營(yíng)造輕松氛圍，激活語(yǔ)文課堂

曾燕

摘要：語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)課程，語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該是輕松愉快的，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，一定要善于營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵字：小學(xué)語(yǔ)文；輕松氛圍；激發(fā)興趣

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，有了興趣學(xué)生們才會(huì)主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)。所謂的“興趣”是學(xué)生主動(dòng)地認(rèn)識(shí)事物或活動(dòng)的心理傾向，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教學(xué)有著事半功倍的效果。

那么我們?nèi)绾螣òl(fā)課堂的活力呢？它的前提條件就是創(chuàng)造一個(gè)民主輕松、和諧愉悅的課堂氛圍。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)我們教師要變教學(xué)的傳授者為促進(jìn)者、變管理者為引導(dǎo)者。我們教師站在學(xué)生的立場(chǎng)上為學(xué)生建立一個(gè)接納性寬容性的課堂氛圍。要維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，尊重他們的個(gè)性，使他們敢于大膽質(zhì)疑、發(fā)言，敢于與教師爭(zhēng)論。在這種民主寬松的教學(xué)氛圍下，學(xué)生就會(huì)以愉悅的心情鉆研問(wèn)題、啟動(dòng)思維。我就多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與各位同仁交流如下：

一、寬松和諧激發(fā)學(xué)生興趣、創(chuàng)造活躍課堂氛圍。

小學(xué)語(yǔ)文課堂一個(gè)重要特點(diǎn)就是體現(xiàn)了人文性。那么營(yíng)造寬松和諧民主的氣氛就是課改的一項(xiàng)重要任務(wù)。在教學(xué)，我們要充分體現(xiàn)師生平等的關(guān)系，彼此尊重、相互合作。構(gòu)建一個(gè)互動(dòng)平等交流的平臺(tái)，引發(fā)學(xué)生輕松愉快、活潑熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)，煥發(fā)出語(yǔ)文課堂的活力。比如：在講《春天的圖畫(huà)》這篇課文時(shí)，我用多媒體播放一個(gè)下雪的美麗場(chǎng)景，小學(xué)生都喜歡下雪，這一美麗場(chǎng)景很快使學(xué)生安靜下來(lái)，臉上充滿了對(duì)雪的愛(ài)，想玩雪的表情。然后在潔白的雪地上出現(xiàn)了一串小梅花的腳印，我就驚喜的說(shuō)：“哎，誰(shuí)在雪地上畫(huà)了一串梅花？”一會(huì)又出現(xiàn)了一串月牙，一會(huì)又出現(xiàn)了一串楓葉……我就驚喜地說(shuō)：“是誰(shuí)，是誰(shuí)在雪地上畫(huà)了這么多美麗的圖畫(huà)？”孩子們的眼睛亮了，立刻進(jìn)入到了渴望學(xué)習(xí)的狀態(tài)。然后，讓學(xué)生發(fā)言討論到底是誰(shuí)在雪地里畫(huà)畫(huà)。孩子們的回答也是各種各樣，無(wú)論對(duì)什么樣的答案，我都予以肯定。因?yàn)?，每個(gè)孩子都有他的獨(dú)特的世界，有著他不同的看法。我就鼓勵(lì)學(xué)生不盲從教材，不盲目服從老師和其他學(xué)生的意見(jiàn)，激發(fā)他們無(wú)拘無(wú)束自由的表達(dá)，這樣就產(chǎn)生了一種寬松、愉悅的心理體驗(yàn)，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的高漲，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造的潛能，從而展現(xiàn)餓了語(yǔ)文課堂無(wú)限的活力。

二、用贊揚(yáng)欣賞的態(tài)度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造熱情課堂氛圍。

偉大的教育學(xué)家馬斯洛的需求論說(shuō)明，學(xué)生最本質(zhì)的需求就是渴望愛(ài)、渴望賞識(shí)、渴望尊重。我們教師要密切關(guān)注學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己，“好孩子是夸出來(lái)的”。我們老師一個(gè)小小的贊揚(yáng)、一個(gè)小小的獎(jiǎng)品都是學(xué)生成長(zhǎng)的力量源泉。我在課堂上就采用多種表?yè)P(yáng)方式：比如贊許的口吻——“你說(shuō)的對(duì)，很好！”“你的想法很新穎，很棒！”；或者用親切的動(dòng)作——親切的撫摸孩子的頭，贊許的對(duì)孩子笑笑。這些細(xì)小的語(yǔ)言和動(dòng)作就會(huì)給孩子很大的信心。我在課堂上，盡可能多的贊賞孩子，而且不是虛偽的表達(dá)，是真真切切的贊賞。贊賞學(xué)生的進(jìn)步，贊賞學(xué)生的特點(diǎn)，贊賞學(xué)生的熱情。通過(guò)贊賞融洽了師生關(guān)系，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了創(chuàng)造熱情，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和能力養(yǎng)成有著十分明顯的促進(jìn)作用。

三、認(rèn)真傾聽(tīng)孩子們的觀點(diǎn)，創(chuàng)造民主的課堂氛圍。

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，教師掌握著課堂“說(shuō)話霸權(quán)”，學(xué)生只能做一個(gè)默默的聽(tīng)者。可結(jié)果，園丁辛勤的勞動(dòng)，卻扼殺了學(xué)生的天性。新課標(biāo)對(duì)我們教師提出了新的要求，要我們盡可能多的傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言。我認(rèn)為，學(xué)生“講”教師“聽(tīng)”也有著諸多的好處：一是通過(guò)“聽(tīng)”，教師可以更好的了解學(xué)生。我往往被學(xué)生天馬行空的想象力、獨(dú)到深刻的見(jiàn)解所折服。而是通過(guò)“聽(tīng)”我可以更深刻地體會(huì)“教學(xué)相長(zhǎng)”的真諦。三是通過(guò)“聽(tīng)”可以更多的鍛煉學(xué)生說(shuō)的能力。學(xué)生越會(huì)說(shuō)，就越想說(shuō)，越說(shuō)越自信。這樣，我們老師就為學(xué)生搭建了一個(gè)充分發(fā)揮的舞臺(tái)，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)興趣，煥發(fā)了課堂的活力。比如說(shuō)在講《狼牙山五壯士》時(shí)，讓學(xué)生用故事的形式敘述，讓他們自己表述一下對(duì)五位壯士的看法，對(duì)日本侵華的感想。孩子們通過(guò)自己的敘述，表達(dá)了對(duì)革命戰(zhàn)士的敬仰之情，培養(yǎng)了保衛(wèi)祖國(guó)的愛(ài)國(guó)情感。

四、用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，用游戲的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造趣味課堂氛圍。

在信息技術(shù)高速發(fā)展的社會(huì)，多媒體成了教學(xué)活動(dòng)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和要素。教師利用多媒體技術(shù)，使教學(xué)形式和教學(xué)方法更加靈活有趣，讓多媒體技術(shù)和語(yǔ)文課堂教學(xué)有機(jī)整合，更能提高課堂教學(xué)效果。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容并不多，反復(fù)枯燥的讀寫(xiě)會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。那么，利用多媒體技術(shù)，把需要記得內(nèi)容制作成小游戲，利用孩子愛(ài)玩的特性，把作業(yè)練習(xí)融入到游戲當(dāng)中。比如記憶近義詞和反義詞，我們就可以制作成“連連看”的小游戲。還有，形近字辨析的練習(xí)，我們就可以制作成“大家來(lái)找茬”的游戲。通過(guò)這些游戲，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，制造了活躍的課堂氛圍。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極向上、互助互愛(ài)的集體氣氛。創(chuàng)設(shè)課堂氣氛的方式多種多樣、靈活多變，教師要結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生因素靈活的取舍，提高教學(xué)效率，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。