高中化學(xué)德育教育的滲透

楊愛(ài)華

摘要：在高中化學(xué)教學(xué)中適度地滲透德育意識(shí)，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有非常重要的作用?；瘜W(xué)學(xué)科強(qiáng)調(diào)理性認(rèn)識(shí)，而對(duì)于德育教育的適當(dāng)滲透，促進(jìn)學(xué)生感性思維的發(fā)展，讓學(xué)生用完善的思維解決問(wèn)題，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；德育；途徑

高中階段正處于學(xué)生思想趨于成熟的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，促使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀，幫助學(xué)生塑造健全的人格，對(duì)于學(xué)生適應(yīng)社會(huì)具有非常重要的作用，同樣對(duì)于實(shí)現(xiàn)高中階段教學(xué)目標(biāo)也具有十分重要的意義。

一、高中化學(xué)課堂德育教育滲透的重要意義

（一）通過(guò)德育教育，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任感，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平具有非常重要的作用。在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中，大部分學(xué)生會(huì)弄混淆一個(gè)問(wèn)題，“我為什么要學(xué)習(xí)？我學(xué)習(xí)到底是為了誰(shuí)？為了什么？”而通過(guò)德育教育就可以幫助學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題，例如對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感，促使學(xué)生形成正確的人生觀，自然而然可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任感，從而逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的重要目標(biāo)。

（二）有利于促使學(xué)生形成健全的人格，高中階段處于青少年思想趨于成熟的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀具有非常重要的作用。例如在高中化學(xué)學(xué)科課堂滲透德育教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義、科學(xué)素質(zhì)以及環(huán)境保護(hù)教育，就可以讓學(xué)生對(duì)世界形成正確的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)學(xué)生形成健全的人格形成重要的促進(jìn)作用。

總之，素質(zhì)教育背景下，高中化學(xué)學(xué)科課堂德育教育的適度滲透，對(duì)于實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)具有十分重要的意義。

二、高中化學(xué)學(xué)科課堂德育教育滲透的有效途徑

（一）愛(ài)國(guó)主義教育在高中化學(xué)課堂的滲透

從現(xiàn)階段高中化學(xué)課堂教學(xué)情況發(fā)現(xiàn)，高中化學(xué)教學(xué)更加注重理論化教學(xué)，缺乏感性思想的糅合，使得化學(xué)課堂對(duì)于學(xué)生的吸引力大大折扣，對(duì)于實(shí)現(xiàn)打造高效率高中化學(xué)課堂形成了極為不利的影響。在德育教育滲透高中化學(xué)課堂過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，對(duì)于愛(ài)國(guó)教育走進(jìn)課堂有一定的誤解，認(rèn)為兩者“風(fēng)牛馬不相及”。事實(shí)上，愛(ài)國(guó)教育與高中化學(xué)學(xué)科存在契合點(diǎn)，在化學(xué)教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義思想，讓學(xué)生更加了解民族燦爛文化，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感，也可以將學(xué)生愛(ài)國(guó)主義思想覺(jué)悟轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。而如何實(shí)現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義教育與高中化學(xué)學(xué)科課堂的融合，就成為教師高中化學(xué)教學(xué)中滲透德育教育需要解決的一個(gè)問(wèn)題。

例如在進(jìn)行魯科版高中化學(xué)“元素”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師就深層次發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容與愛(ài)國(guó)主義聯(lián)系起來(lái)。如著名化學(xué)家居里夫人發(fā)明“釙”的故事，學(xué)生基本都知道居里夫人投身于化學(xué)事業(yè)的故事，在課堂上以學(xué)生的角度講述居里夫人發(fā)現(xiàn)化學(xué)元素的故事，不僅使得化學(xué)元素體現(xiàn)出了人文主義情懷，也讓學(xué)生對(duì)了解每個(gè)化學(xué)元素背后的故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，就可以在學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深刻印象的同時(shí)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)。

（二）立足于教材，加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育

我國(guó)地域遼闊、物產(chǎn)豐富，蘊(yùn)藏著大量、豐富的化學(xué)資源，這是我們中華民族共同的驕傲。這一點(diǎn)在教材中也有著直觀且明確的表現(xiàn)，例如我國(guó)稀土元素儲(chǔ)量居世界第一、鐵金屬世界儲(chǔ)量約有2260億噸等等。教師在講解以上學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，不應(yīng)簡(jiǎn)單的一筆帶過(guò)，應(yīng)該由此引發(fā)一些話題，引導(dǎo)學(xué)生間的討論和思考，加強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育的同時(shí)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生個(gè)人能力和思想的全面成長(zhǎng)。另外，化學(xué)教材中還涉及從古至今我國(guó)偉大的化學(xué)家在化學(xué)領(lǐng)域取得的相關(guān)成就的介紹，教師也可以此為切入點(diǎn)，為學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和品格的提高。

筆者在教學(xué)中即以“聯(lián)合制堿法”為切入點(diǎn)，就這一方面的知識(shí)和歷史背景下進(jìn)行了合理的擴(kuò)展和介紹。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到我國(guó)化學(xué)工程專家侯德榜，于1942就發(fā)明的“聯(lián)合制堿法”而領(lǐng)先世界時(shí)，可以明顯地觀察到學(xué)生臉上顯露出的敬仰和向往的神情，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也更加專注和投入。而在學(xué)生的討論中，也可以明顯的感受到“榜樣”對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)正向的積極影響。

（三）立足于化學(xué)實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保教育

地球是我們共同的生存家園，我國(guó)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展初期，由于環(huán)保意識(shí)缺失，曾對(duì)自然環(huán)境造成了巨大的破壞，其中工業(yè)污染占據(jù)很大程度的比例。同時(shí)，隨著現(xiàn)代工業(yè)不斷發(fā)展，工業(yè)污染物的種類越來(lái)越多，污染作用也越來(lái)越復(fù)雜，嚴(yán)重威脅著自然生態(tài)的安全和穩(wěn)定。因此，在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)“綠色化學(xué)”、環(huán)境保護(hù)等方面的教學(xué)滲透，培養(yǎng)學(xué)生正確的環(huán)保觀念，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)和研究的重要基礎(chǔ)，就高中化學(xué)而言，學(xué)生需要進(jìn)行多種化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如鈉與水的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)、金屬與酸的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)等等。這些實(shí)驗(yàn)中往往就蘊(yùn)含著一定的環(huán)保知識(shí)和污染治理原理，借由此類實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保教育，不僅可以深化學(xué)生對(duì)于生態(tài)環(huán)保的認(rèn)識(shí)和理解，還可實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)生活的良好結(jié)合，拉進(jìn)生活于現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)人能力和思想素質(zhì)的全方位提高。比如，“酸雨”是一種大氣污染現(xiàn)象，空氣中的酸根離子含量超標(biāo)，與自然雨水相結(jié)合就會(huì)產(chǎn)生“酸雨”現(xiàn)象。借助“金屬與酸的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)”并適當(dāng)對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，引入酸雨對(duì)于植物生長(zhǎng)的影響，就可以幫助學(xué)生直觀地觀察酸雨對(duì)于自然生態(tài)和人類社會(huì)的危害，從而提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使其主動(dòng)投入到環(huán)保公益事業(yè)當(dāng)中，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，并逐漸成長(zhǎng)成為社會(huì)需要的棟梁。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，相關(guān)教師應(yīng)根據(jù)高中德育教育實(shí)際要求，結(jié)合高中化學(xué)教學(xué)基本內(nèi)容和學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)德育教育在高中化學(xué)教學(xué)中的合理性滲透，透過(guò)化學(xué)教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育和環(huán)保教育，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)知識(shí)、技能增長(zhǎng)的同時(shí)，確保學(xué)生品德和人格的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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