淺談初中音樂開放性教學(xué)的幾點(diǎn)探索策略

李宇

摘要：人們的日常生活和學(xué)習(xí)在一定程度上都會受音樂的影響，所以音樂教學(xué)也是教學(xué)體系中不可或缺的重要部分，尤其是初中階段的音樂教學(xué)，不僅影響著學(xué)生的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)，還影響著學(xué)生的音樂審美培養(yǎng)，所以教師需在初中音樂教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)模式，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生能主動參與音樂教學(xué)活動，而初中開放性音樂教學(xué)既能有效促進(jìn)音樂教學(xué)質(zhì)量的提升，又能有效提升學(xué)生的音樂能力。

關(guān)鍵詞：音樂；開放性；積極性

隨著初中教學(xué)改革的深入發(fā)展，開放性成為了教學(xué)改革中一個重要的切入點(diǎn)，是諸多初中音樂教師提升教學(xué)成效、促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的重要抓手。教師應(yīng)當(dāng)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情感、教學(xué)手段、教學(xué)模式、教學(xué)評價以及教學(xué)活動等方面入手，提高教學(xué)過程的開放性，為初中音樂教學(xué)成效的提升發(fā)揮有效的促進(jìn)作用。

一、如何實(shí)施開放性教學(xué)

從初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，教師應(yīng)采取積極措施，逐步使學(xué)生學(xué)習(xí)意識得到提高，比如在學(xué)習(xí)人教版，初一年上學(xué)期第一單元《中學(xué)時代》時，在對此節(jié)課進(jìn)行正式學(xué)習(xí)之前，教師可以讓學(xué)生先聽一遍這首音樂，緊接著教師可以講述一段完美的課程導(dǎo)語：漫漫人生路，青春的年華正式處在這樣多彩的中學(xué)時期，他使年輕的你不斷探索、不斷求知，兄弟姐妹和諧共融，建立起深厚的友誼，多少年后仍值得回味這段美好時光，甚是讓人難以忘懷。學(xué)生們聽了之后，必然會有所感想，進(jìn)而教師引出這堂課的主體——《中學(xué)時代》。教師不應(yīng)僅從教會學(xué)生唱這首歌曲上進(jìn)行課程安排，而要深刻把握教學(xué)目的與教學(xué)要求，除了使學(xué)生可以把握輕快而富有彈性的唱這首歌曲之外，還要使學(xué)生懂得珍惜中學(xué)時代的學(xué)習(xí)與生活，社會的發(fā)展進(jìn)步促進(jìn)了人民物質(zhì)生活水平不斷提升，才有了今天的幸福生活，讓學(xué)生為祖國的建設(shè)而努力學(xué)習(xí)，爭取把我國建設(shè)成為繁榮富強(qiáng)的現(xiàn)代化國家而努力奮斗，對音樂作品要飽含熱情、富有激情，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行歌唱，在歌唱的同時，有進(jìn)一步增強(qiáng)理解，體會作品的深層次含義，只有這樣，才可以逐步培養(yǎng)起學(xué)生對音樂的好奇心，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

二、打造“體驗”式音樂課堂

找尋恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略一直是教師孜孜不倦的追求，可見，一成不變的傳統(tǒng)講授方式已經(jīng)被教改所淘汰。打造開放式的初中音樂課堂關(guān)鍵在于豐富教學(xué)手段，令學(xué)生自愿融入其中。針對這一點(diǎn)，筆者認(rèn)為，情景教學(xué)模式及探究式教學(xué)模式可加以利用。1.情景教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)過程實(shí)際上是封閉式的，盲目遵循教材內(nèi)容會令學(xué)生感覺音樂課是枯燥的甚至是無用的。利用構(gòu)建音樂情景的方式，實(shí)現(xiàn)初中音樂課的體驗性，是構(gòu)建開放性課堂的重要途徑之一。2.探究式教學(xué)模式。這種模式更能體現(xiàn)出音樂課的理論性，讓學(xué)生自由分組搜集材料、相互探討，從交流中獲取音樂基礎(chǔ)理論知識，并且更加生動高效。

三、更新音樂觀念

音樂一直以來就沒有高低貴賤之分，要糾正某些人的錯誤觀點(diǎn)：認(rèn)為只有書本音樂才是高雅的、超凡脫俗的；生活中的音樂只能是低俗的、平淡無奇的、難登大雅之堂。所以，教師在進(jìn)行初中音樂教學(xué)時，不應(yīng)局限于教材上的音樂知識或歌曲，而應(yīng)與時俱進(jìn)的進(jìn)行教學(xué)點(diǎn)的擴(kuò)充，更新自己的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)更為廣泛、寬闊的生活音樂，因為最好的素材來源于生活，而教材上的音樂畢竟是有限的。要實(shí)施多元化開放性教學(xué)，應(yīng)從深層次角度入手，甚至要對我國的教育體制進(jìn)行改革。我們知道現(xiàn)有的初中音樂課根本受不到應(yīng)有的重視，課程安排也非常少，一周甚至兩周才有一節(jié)課，所以教師在教學(xué)中也只是“匆匆地”教給學(xué)生某首歌曲，并不對音樂背景、相關(guān)音樂知識進(jìn)行講解或分析，這致使學(xué)生的學(xué)習(xí)也更加趨于“走過場”。針對當(dāng)前現(xiàn)狀，教師應(yīng)注意“溫故知新”教學(xué)方法的應(yīng)用，同時還應(yīng)在教學(xué)中主動滲透專業(yè)知識與能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

四、強(qiáng)化師生之間的互動學(xué)習(xí)

初中音樂課堂教學(xué)并不是教師或者學(xué)生可以單獨(dú)開展教學(xué)活動的平臺，而是需要教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中進(jìn)行連續(xù)的有效互動，這對于音樂教學(xué)活動的有效開展發(fā)揮著重要的價值意義。因此，在初中音樂教學(xué)中開展其開放性教學(xué)模式，也需要注重強(qiáng)化師生之間的互動學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生主觀能動性的同時，使學(xué)生的課堂主體地位得到充分發(fā)揮。比如說，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定一些有助于教學(xué)質(zhì)量提升的互動環(huán)節(jié)，確保其互動內(nèi)容符合學(xué)生的認(rèn)知水平，或者說教師可以組織學(xué)生合作完成一些教學(xué)任務(wù)，這樣不僅有助于激發(fā)學(xué)生對音樂知識的主動學(xué)習(xí)意識，還能夠使學(xué)生的自學(xué)能力得到顯著提升，學(xué)生也能夠在與他人合作過程中形成相應(yīng)的合作意識。因此，有效的師生互動學(xué)習(xí)是初中開放性音樂教學(xué)實(shí)施過程中重要的影響因素，對于初中開放性音樂教學(xué)的有效開展具有重要的意義。

五、將音樂理論與生活實(shí)踐聯(lián)系起來

在初中音樂實(shí)施開放性教學(xué)過程中應(yīng)注意理論聯(lián)系實(shí)際，考慮到什么才是學(xué)生真正所需要的、感興趣的。教師在教學(xué)中不僅教會學(xué)生樂理以及歌唱的同時，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在生活中發(fā)現(xiàn)音樂的美妙，試著去品味音樂，在生活中學(xué)習(xí)音樂，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。教師要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，使他們積極地去尋找生活中的各種音樂，善于發(fā)現(xiàn)音樂。許多人都認(rèn)為只有書本上的音樂是“陽春白雪”，而生活中的音樂卻只是“下里巴人”。殊不知，音樂是沒有高低貴賤之分，只要一首歌曲能夠用它細(xì)膩的感情和美好的音樂打動人心，那它就是一首成功的曲子，這和它來源于哪里沒有太大的關(guān)系。初中音樂教師在教學(xué)過程中應(yīng)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，對于初中學(xué)生而言，要想開拓視野，提高遠(yuǎn)見，培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂、分析音樂的能力，陶冶其情操， 不僅僅是要學(xué)習(xí)課本中的音樂知識或是歌曲，也要從生活中獲取，畢竟書本上的音樂是有限的。藝術(shù)來源于生活又高于生活，生活中的音樂教會學(xué)生的更多。

總之，在初中音樂教學(xué)中，音樂教師只要堅持開放性教學(xué)的方法，轉(zhuǎn)變自身教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)，就可以實(shí)現(xiàn)初中音樂教學(xué)的全面發(fā)展。

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