淺談如何培養(yǎng)初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力

何鳳玲

摘要：本世紀(jì)是創(chuàng)新的世紀(jì)、創(chuàng)造的世紀(jì)、競(jìng)爭(zhēng)更加殘酷的世紀(jì)。初中教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才、建立創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。初中階段也是學(xué)生思維能力與思維品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此，初中教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)顯得尤為重要和緊迫。為此，本文就初中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作出探討。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；培養(yǎng)；創(chuàng)新能力

根據(jù)創(chuàng)造性人才成長(zhǎng)的發(fā)展規(guī)律以及當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求，結(jié)合當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，寓創(chuàng)新意識(shí)于初中化學(xué)教學(xué)之中，把傳授基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力等有機(jī)地結(jié)合起來，是每個(gè)初中化學(xué)教師必須探討的問題。

一、創(chuàng)建和諧寬松的教學(xué)環(huán)境

一直以來，教師在教學(xué)中占主導(dǎo)地位導(dǎo)致課堂氛圍枯燥沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。要改善這種現(xiàn)象，教師應(yīng)該積極創(chuàng)建和諧寬松的課堂環(huán)境，拉近師生之間的距離，教師與學(xué)生平等的溝通交流能夠消除學(xué)生對(duì)教學(xué)的緊張感，在和諧寬松的氛圍中，大部分學(xué)生都敢于主動(dòng)發(fā)表自己的意見，提出有創(chuàng)造性的問題，而這正是學(xué)生創(chuàng)新思維的體現(xiàn)。例如在“氫氣還原氧化銅”的教學(xué)中，針對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象學(xué)生提出意見“實(shí)驗(yàn)中銅被還原的現(xiàn)象并不明顯，還原出來的銅很容易被再次氧化，實(shí)驗(yàn)操作繁瑣復(fù)雜”，隨后學(xué)生總結(jié)了自己的試驗(yàn)方法“用酒精燈加熱銅絲成為氧化銅，立刻將氧化銅放入裝有氫氣的燒杯中，過了一會(huì)兒發(fā)現(xiàn)黑色的氧化銅被還原為紅色的銅絲，燒杯中有水產(chǎn)生”，這種實(shí)驗(yàn)方法現(xiàn)象更加明顯，操作難度較小，安全性較高。在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師在講臺(tái)上示范，學(xué)生在下面模仿教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，顯然達(dá)不到讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性的目的。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)建和諧寬松的教學(xué)環(huán)境，對(duì)學(xué)生提出的新穎的見解給予肯定和支持，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和主動(dòng)探究的意識(shí)。

二、教師角色的轉(zhuǎn)變

教育的使命，起點(diǎn)是人，歸宿也是人。所以一切教育都應(yīng)該以人為本，實(shí)施創(chuàng)新教育。培養(yǎng)創(chuàng)新能力，核心在課堂，關(guān)鍵在教師。創(chuàng)新教育中的教師不單純的“傳道、授業(yè)、解惑”的教學(xué)匠，而應(yīng)該既是教書育人，又能研究創(chuàng)新的學(xué)者型教師；不再處于知識(shí)傳播的主體地位和家長(zhǎng)角色，而應(yīng)該是創(chuàng)新環(huán)境的營(yíng)造者，創(chuàng)新知識(shí)的提供者，教學(xué)資源的選擇者，學(xué)生學(xué)習(xí)群體的組織者，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)者，學(xué)習(xí)者個(gè)人的咨詢者，在教學(xué)中樹立“沒有最好，只有更好”的生活觀念學(xué)生具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。除此之外，教師還要有高尚的是的修養(yǎng)，豐厚的文化底蘊(yùn)，淵博的專業(yè)知識(shí)，科學(xué)的教學(xué)方法，精巧的教學(xué)藝術(shù)，嫻熟的操作技術(shù)，寶貴的合作精神。只有這樣，才能在教學(xué)中既教人以知識(shí)，又教人以道義，教人以創(chuàng)造，教人以做人，培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)新思維是一種具有主動(dòng)性，靈活性，獨(dú)創(chuàng)性和靈感性的思維方式，它往往能突破習(xí)慣思維的束縛，在解決問題的過程中，其觀點(diǎn)富有新的創(chuàng)意。心理學(xué)研究表明：中學(xué)生熱情奔放，充滿對(duì)新世界、新事物的好奇，不畏艱難勇于探索，對(duì)他們進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，是具備心理發(fā)展的基礎(chǔ)和可能性。在整個(gè)化學(xué)教學(xué)過程中，注重創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，要做好六個(gè)結(jié)合：求同思維與求異思維相結(jié)合，如初中化學(xué)教學(xué)中的三氣制備；正向思維與逆向思維相結(jié)合，如有機(jī)化學(xué)的推斷題；發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合，如在習(xí)題教學(xué)中跳出題海戰(zhàn)術(shù)的誤區(qū)，通過一體多解，一題多論，使學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度，運(yùn)用不同方法來分析解決同一問題；定性與定量相結(jié)合，如將二氧化碳通入澄清的石灰水中，二氧化碳量的多少?zèng)Q定反應(yīng)的現(xiàn)象和產(chǎn)物的種類；宏觀與微觀相結(jié)合，如電解水；整體與局部相結(jié)合，如酸堿鹽的性質(zhì)與用途等。

四、設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，尤其是在中學(xué)教育階段，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生掌握化學(xué)基本操作、掌握化學(xué)知識(shí)、形成多種能力具有特別重要的意義。設(shè)計(jì)性或探究性實(shí)驗(yàn)不僅要求學(xué)生掌握一定的化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，還要求他們靈活地、創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用這些知識(shí)和技能。設(shè)計(jì)性或探究性實(shí)驗(yàn)在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力等方面所具有的作用是常規(guī)實(shí)驗(yàn)無法比擬的。如學(xué)習(xí)有關(guān)“銅綠”的兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)后，可布置一個(gè)課外作業(yè)：利用家中里的食醋除去銅制品上的銅銹；又如學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)室用雙氧水制取氧氣、實(shí)驗(yàn)室用大理石制取二氧化碳?xì)怏w的知識(shí)后，可布置課外作業(yè)：利用生活中的某些物品制取氧氣、二氧化碳?xì)怏w并檢驗(yàn)。還有燃燒條件、鋼鐵生銹條件的探究；酸堿指示劑的制作；銅鐵鋅等金屬活動(dòng)性的探究，等等，都可以作為課外作業(yè)布置給學(xué)生，這些課外作業(yè)都可以極大地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用、掌握知識(shí)、提高能力、極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。學(xué)生完成后，再組織學(xué)生一起分析、討論、比較設(shè)計(jì)方案的優(yōu)缺點(diǎn)等。對(duì)好的方案特別是有創(chuàng)新的方案，進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新的積極性和主動(dòng)性。

五、拓展課外實(shí)驗(yàn)

在化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性日益突出。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)由于受時(shí)間、空間、人數(shù)等的限制，學(xué)生的觀察、分析和動(dòng)手操作機(jī)會(huì)大為減少，而課外實(shí)驗(yàn)就大大增加了學(xué)生的觀察、分析及動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生完全體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的全過程。課外實(shí)驗(yàn)具有開放性、實(shí)踐性、趣味性以及較強(qiáng)的學(xué)生自主性等特點(diǎn)，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。課外實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組成部分，也是課內(nèi)實(shí)驗(yàn)的一種有效補(bǔ)充和延伸。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，做到有計(jì)劃、有目的、有組織地開展課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主地進(jìn)行探索，讓學(xué)生多做多想、手腦并用，培養(yǎng)他們的思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛻?yīng)用能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和開拓精神。根據(jù)課內(nèi)、外教學(xué)相結(jié)合的原則和長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，一致認(rèn)為積極地開展課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、擴(kuò)大和開拓學(xué)生的知識(shí)視野、培育和發(fā)展學(xué)生的各種化學(xué)技能和能力都有著十分重要的意義。課外實(shí)驗(yàn)的形式多種多樣，可以組織學(xué)生參加興趣小組活動(dòng)，讓學(xué)生在課余時(shí)間，自我設(shè)計(jì)課內(nèi)演示實(shí)驗(yàn)、課外興趣實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)、趣味小實(shí)驗(yàn)等，試做后在課內(nèi)或課外給師生們表演，共同探討，創(chuàng)新完善，總結(jié)提高。

總之，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，我們只有自覺地將傳授知識(shí)與培養(yǎng)創(chuàng)新能力有機(jī)地結(jié)合起來，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能，捕捉學(xué)生創(chuàng)新的閃光點(diǎn)，多層次、多角度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新個(gè)性，才能培養(yǎng)出適應(yīng)對(duì)世紀(jì)挑戰(zhàn)的創(chuàng)新型人才。

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