探究在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行對(duì)學(xué)生情感培養(yǎng)

蘇明英

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程不僅是一個(gè)獲取知識(shí)、提高能力的過(guò)程，而且是一個(gè)體驗(yàn)情感、積淀態(tài)度的過(guò)程。數(shù)學(xué)教師一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)，通過(guò)有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和鍥而不舍、積極進(jìn)取的品格。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；情感；態(tài)度；目標(biāo)

數(shù)學(xué)課上，學(xué)生的情感態(tài)度是可以通過(guò)改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式、關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程、合理運(yùn)用有效載體、發(fā)揮教師自身魅力等途徑進(jìn)行培養(yǎng)。

一、建立融洽密切的師生關(guān)系

數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，容易造成學(xué)生對(duì)教師和學(xué)科的敬而遠(yuǎn)之，所以積極構(gòu)建融洽的師生關(guān)系在數(shù)學(xué)教學(xué)中更顯必要。教師除了強(qiáng)烈的責(zé)任心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度外，加強(qiáng)自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)、人格魅力的提高，增加生動(dòng)有趣、親切幽默的教學(xué)元素，取得“親其師，信其道”的效果。比如在數(shù)學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中要大力倡導(dǎo)和積極肯定學(xué)生的質(zhì)疑精神，破除學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)唯“對(duì)”才敢說(shuō)，見(jiàn)“疑”不敢提，答“錯(cuò)”怕人笑等制約學(xué)生積極情感形成的困境，讓學(xué)生在課上課下、在校在家都能有一種輕松自信、暢所欲言、大膽交流的寬松心理，師生都欣賞“有問(wèn)題”，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、反思問(wèn)題、改進(jìn)問(wèn)題等，學(xué)生樂(lè)于挑戰(zhàn)教師、喜歡找老師討論、期盼在爭(zhēng)辯中被老師肯定，切忌有“惑”而不解，造成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一味地接受、模仿和重復(fù)，使學(xué)生的智慧在熱情枯竭中被冰封的現(xiàn)像。

二、從感性出發(fā)，從身邊講起，親切而又不失目的

在教學(xué)中，教師經(jīng)常從學(xué)生身邊的常見(jiàn)事例所包含的數(shù)學(xué)問(wèn)題入手，學(xué)生不僅覺(jué)得親切，而且理解起來(lái)更加容易，同時(shí)也能讓學(xué)生對(duì)“身邊的數(shù)學(xué)”有更深刻的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生“數(shù)學(xué)化”意識(shí). 例如在教學(xué)“一百萬(wàn)有多大”時(shí)，讓學(xué)生想一想、算一算一百萬(wàn)個(gè)身前的課桌桌面有我們學(xué)校幾個(gè)操場(chǎng)那么大？像“課桌”、“操場(chǎng)”都是學(xué)生熟悉的事物，學(xué)生易于接受，興趣也更濃. 而且，長(zhǎng)此以往，學(xué)生觀察身邊的事物時(shí)，還會(huì)不自覺(jué)地從數(shù)學(xué)的角度去思考，使學(xué)生真正學(xué)到受益終身的數(shù)學(xué).

三、優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略，促進(jìn)情感態(tài)度目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

情感態(tài)度這種人文素養(yǎng)的形成不是外部強(qiáng)加的結(jié)果，而是學(xué)生在一定的學(xué)習(xí)情境中，通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐與學(xué)習(xí)體驗(yàn)而內(nèi)化生成的。學(xué)習(xí)過(guò)程不僅是一個(gè)獲取知識(shí)、提高能力的過(guò)程，而且是一個(gè)體驗(yàn)情感、建構(gòu)人格的過(guò)程。忽略了過(guò)程與方法，許多積極的情感態(tài)度就無(wú)法得到充分的展現(xiàn)和培養(yǎng)。因此，數(shù)學(xué)教師一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)，通過(guò)有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)激活學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和鍥而不舍、積極進(jìn)取的品格。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、做好課堂練習(xí)和課后作業(yè)，但是僅僅這樣還不夠。新課程要求教師豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流，這才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，教師要努力把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)打造成“一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程”。這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程不再是單一的、枯燥的，學(xué)生也不再是被動(dòng)地聽(tīng)講并進(jìn)行枯燥的練習(xí)——一個(gè)充滿情趣、富有生命活力的學(xué)習(xí)過(guò)程必然會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生積極的情感，形成進(jìn)取的態(tài)度。

四、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)之美，熱愛(ài)數(shù)學(xué)，是學(xué)好數(shù)學(xué)的最大情感動(dòng)力

認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)潛在的文化內(nèi)涵，理解和欣賞數(shù)學(xué)的美育價(jià)值，實(shí)現(xiàn)陶冶情操完善人格的目的，對(duì)數(shù)學(xué)美學(xué)價(jià)值的鑒賞也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一種重要的情感因素. 數(shù)學(xué)中不僅有形式的美、更有形式下所蘊(yùn)含的思維的美、還有千百年所積淀下來(lái)的數(shù)學(xué)文化之美. 因此，如何將數(shù)學(xué)之美展現(xiàn)出來(lái)并讓學(xué)生感受到，是教師應(yīng)著重考慮的問(wèn)題. 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，多用形象生動(dòng)的比喻、精心設(shè)計(jì)的板書(shū)、舉一反三的變式、嚴(yán)密的思維推理、多姿多彩的數(shù)學(xué)思想方法以及介紹歷史上那些令人矚目的數(shù)學(xué)成就等，向?qū)W生展現(xiàn)數(shù)學(xué)中美的神韻. “愛(ài)美之心、人皆有之”，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，原來(lái)數(shù)學(xué)還是那么美的時(shí)候，沒(méi)有理由不愛(ài)數(shù)學(xué)，不學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).

四、深入研究教材，關(guān)注學(xué)生的情感需要

情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到日常的教育教學(xué)中，是在數(shù)學(xué)課程中實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度目標(biāo)最重要的環(huán)節(jié)和過(guò)程。因此，悉心研究教材，精心策劃，采用多種多樣的教學(xué)方式，是培養(yǎng)學(xué)生積極情感態(tài)度最直接的途徑。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，本人經(jīng)常創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的情境去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，促進(jìn)他們思考和探索問(wèn)題。例如，教學(xué)《實(shí)際問(wèn)題與一元二次方程》一課，時(shí)，導(dǎo)入新課本人采用讓學(xué)生欣賞歌曲《眾人劃槳開(kāi)大船》后，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味歌詞。再提問(wèn)：大家有誰(shuí)知道歌詞中“一加十，十加百，百加千千萬(wàn)”和諺語(yǔ)“一傳十，十傳百，百傳千千萬(wàn)”的意思嗎？這樣運(yùn)用多媒體畫(huà)面創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境開(kāi)始數(shù)學(xué)教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，又使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的欲望，并帶著良好的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

五、用多樣化的評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感

面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中暴露出的學(xué)生問(wèn)題，在反思中不難感受到對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)方式需要豐富和創(chuàng)新，為培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度，注入更多動(dòng)力。特別是在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中的過(guò)程性評(píng)價(jià)方面，在常規(guī)做題訓(xùn)練與紙筆測(cè)試、口頭評(píng)價(jià)與分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)之外，創(chuàng)新出更加靈活、更能充實(shí)學(xué)生情感體驗(yàn)的做法，比如利用寫(xiě)數(shù)學(xué)日記或周記，引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)自己學(xué)習(xí)過(guò)程的情感體驗(yàn)和思維發(fā)展過(guò)程，教師對(duì)其及時(shí)以口頭或書(shū)面的鼓勵(lì)與指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)，及時(shí)化解學(xué)生消極情緒，更好地了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感態(tài)度；用一題多解、組織撰寫(xiě)專題小論文等形式，克服以題目數(shù)量練習(xí)學(xué)生、以單一分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生正確率的做法，從學(xué)生對(duì)知識(shí)運(yùn)用的思維發(fā)散、提升拓展、專題深化等角度關(guān)注學(xué)生發(fā)展，令其從中獲取成就感和探索樂(lè)趣，增加學(xué)生高層次的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；利用學(xué)生命題、學(xué)生閱卷講評(píng)等方式使學(xué)生換位體驗(yàn)，克服只能被動(dòng)做題的局面，解放學(xué)生的創(chuàng)造力，促進(jìn)其更全面的體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)體系，提高元認(rèn)知能力，消除對(duì)數(shù)學(xué)測(cè)試的恐懼感和神秘感。

總之，豐富的情感、積極的態(tài)度是學(xué)生學(xué)好的基礎(chǔ)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)要善于通過(guò)對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度的培養(yǎng)，促使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮出最大潛能，讓情感的種子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)園地中生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果，讓良好的學(xué)習(xí)態(tài)度伴隨學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的征程，優(yōu)化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果。

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