游戲教學中良好師幼關系的培養(yǎng)

王娟娟

【摘要】為了確保幼兒身心可以獲得全面性的發(fā)展，保持良好的師幼關系是極其重要的。其中，在幼兒教學過程中，師幼關系可通過游戲教學活動得到有效的建立。因此，為了師幼關系可以在游戲教學中獲得良好的培養(yǎng)，本文將對游戲教學中良好的師幼關系的培養(yǎng)進行重點的敘述，以供參考。

【關鍵詞】游戲教學 師幼關系 培養(yǎng)

【中圖分類號】G613.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）06-0095-01

在幼兒教學過程中，游戲教學是其中重要的教學模式。與此同時，對于游戲教學而言，其有助于培養(yǎng)幼師與幼兒之間的關系，容易使彼此之間的關系更為緊密。因此，在整個游戲教學過程中，師幼關系可以在其中得到良好的調節(jié)與促進。因此，為了確保幼兒身心發(fā)展可以更加全面，建立并保持良好的師幼關系就顯得極為重要。

一、游戲教學過程中師幼關系的特點

在幼兒教學過程中，所謂良好的師幼關系指的是幼師以對幼兒的尊重為前提，并可對幼兒進行嚴格要求的綜合表現(xiàn)。此外，對于幼兒游戲教學活動而言，其集趣味性、調節(jié)性以及活動目的的融合性為一體，所以良好的師幼關系有助于提升游戲教學過程中的互動性與平等性。

平等性是在游戲教學活動中良好石油關系的主要表現(xiàn)。對于平等性來講，其主要指的是師幼關系在游戲教學活動中的地位以及主動權。幼兒作為獨立的個體，其應在游戲教學活動中與幼師保持平等的地位。另外，激發(fā)幼兒學習的興趣是游戲教學活動的主要目的，所以應該讓幼兒根據自身需要來選擇游戲的方式與類型。幼師則可以借助游戲來培養(yǎng)幼兒的相關學習興趣與邏輯思維，用平等的態(tài)度來指導幼兒進行游戲，以便更好營造出寓教于樂的幼兒教學氛圍。

對于互動性而言，其指的是在幼兒游戲教學過程中，幼師的角色不僅僅是游戲的指導者和監(jiān)督者，同時也應該是游戲中的參與者。因此，在幼兒游戲教學環(huán)節(jié)中，幼師需要與幼兒一同完成游戲中的相關內容。此外，良好的師幼關系同樣可用互動的師幼關系加以定義。因此，在游戲教學環(huán)節(jié)中，互動性應在其中各個環(huán)節(jié)得到充分的體現(xiàn)，例如，游戲的設計以及游戲當中的互動學習等。與此同時，在游戲教學的各個環(huán)節(jié)當中，幼師應與幼兒的互動行為保持緊密，以便師幼關系可以在游戲教學環(huán)節(jié)中得到鞏固和提升，以便在存進師幼關系發(fā)展的同時，將幼師工作的全面性充分表現(xiàn)出來。

總之，在平等性和互動性的幼兒游戲教學環(huán)境中創(chuàng)造和諧、良好的師幼關系，既能為幼兒提供良好的學習情感氛圍，又能讓幼兒心情愉快，激發(fā)幼兒的學習興趣，能對幼兒認知發(fā)展產生積極的影響。

二、培養(yǎng)幼兒游戲教學過程中良好師幼關系的方式

為了培養(yǎng)游戲教學中的師幼關系，有必要從游戲設計、游戲組織、幼兒情感體驗以及教學評價這四方面來進行構建，下面將對此進行詳細分析。

1.游戲的設計應注重與幼兒的互動協(xié)商

在設計游戲過程中，為了確保良好的師幼關系可以在游戲教學中形成，幼師便需要與幼兒一同來完成游戲的設計。其中，幼兒內在的動機以及興趣可以通過游戲教學得到良好的激發(fā)。因此，對于游戲設計而言，其必須具備幼兒可自愿參加的興趣，并且幼兒的游戲興趣通常需要其可自主支配游戲、選擇游戲伙伴以及游戲方式等條件下，方可不斷的提升其游戲興趣。因此，幼師在設計游戲時，應將充分參與游戲設計的機會和權力與幼兒分享。在游戲設計中，充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力，要以尊重幼兒意見為前提，并經過與幼兒協(xié)商后再加以修改。另外，在游戲的設計中注重玩具和材料的自由使用。室內或室外的游戲材料都要對幼兒敞開，方便幼兒自由游戲。這樣可以讓課程教學幼兒與身邊的同伴、老師產生親近感，創(chuàng)造良好的心理氛圍，促進幼兒在游戲中發(fā)揮創(chuàng)造力與想象力?？傊?，在游戲設計環(huán)節(jié)中，要以尊重幼兒，同幼兒進行協(xié)商為前提，這樣才能形成和諧的師幼關系。

2.合理安排游戲計劃與時間

在這個環(huán)節(jié)中，需要幼兒園園長及各年級幼師進行及時的溝通和協(xié)助，根據各年級幼兒的實際情況和表現(xiàn)，制定出相應的日計劃、周計劃、月年級、年計劃等游戲時間，并在相應的計劃表中備注相應的完成時間及完成情況，從而達到幼兒游戲教學活動的順利、有效的開展。同時，在游戲教學活動開始前，給予幼兒自主選擇游戲區(qū)和游戲合作人的時間，這個過程可以提高幼兒的判斷思維能力，也能讓幼兒在游戲活動中保持興趣，樂于探索。

3.關注幼兒情感體驗

幼師和幼兒要形成一種開放性和互動性的氛圍，要讓幼兒獲得勝任與滿足的體驗?，F(xiàn)場指導是否合理，對于師幼關系的發(fā)展具有重要的影響。在現(xiàn)場指導環(huán)節(jié)中，幼師應注意以下幾方面：一方面，隨著幼兒年齡的增長，幼兒的身體控制能力在不斷地發(fā)展，幼兒有操作物體和反復練習的需要。另外，幼兒的語言、思維能力也在不斷地發(fā)展，幼兒有與人交往、認識客觀世界的需要。幼兒是通過游戲能夠滿足他們的這些需要。所以游戲教學活動中，教師需要讓幼兒獲得勝任與滿足的體驗。另一方面，幼師要最大限度地避免“教”的干擾，游戲教學活動注重把活動目的淡化于游戲中。這就需要幼師有良好的“隱”性定位的能力。就是對幼兒游戲的指導采取平行游戲和共同游戲的方式。平行游戲就是幼師在旁邊操作相同或者相近的玩具或開展類似的活動進行“誘餌”式指導。這樣既可以減弱幼師在游戲中的影響，又可以讓幼兒在游戲出現(xiàn)困難時有一個模仿和學習的對象，從而解決困難。共同游戲是指幼師和幼兒一起游戲。幼師以游戲角色的身份進入游戲，在幼兒游戲開展不下去的時候，進行及時的互動。以上這兩種方式中，幼師的身份都是游戲者。這樣減弱了幼師在游戲中形成“旁觀者”或者“指引者”的分量。避免了與幼兒形成領導與被領導、支配與被支配的師幼關系。

4.注重采用動態(tài)性的評價方式

幼師合理、正確、恰當?shù)脑u價，對幼師與幼兒之間的關系有著決定性影響。幼師應該清楚地認識到游戲教學的評價，不是為了走完游戲教學的整個流程，而是要通過評價來判斷游戲教學的作用和兒童現(xiàn)有的游戲發(fā)展水平。幼師在評價時，應該多以正面指導為主，摒棄評價語言的空洞，注重語言的具體化。在評價時，傾聽幼兒的想法，可以了解幼兒的思想，使評價更加接近事實。因此，應杜絕在評價時話語權集中在幼師的身上，采用與幼兒互動的評價方式。

三、總結

綜上所述，為了提升幼兒游戲教學的質量，全面促進幼兒的身心發(fā)育，作為幼師而言，其更應該關注游戲教學中良好師幼關系的培養(yǎng)，并且對于拉近與幼兒之間的聯(lián)系，提升幼兒在游戲教學中的興趣與邏輯思維能力有著極為重要的幫助作用，對于幼兒游戲教學質量的提升有著極為重要的現(xiàn)實意義。

參考文獻：

[1]丁璐璐.幼兒園游戲教學活動中的師幼關系研究[D].山東師范大學2013.

[2]朱婷婷.論幼兒園的師幼關系[D].內蒙古師范大學2013.

[3]田方.幼兒園半日活動情境下的師幼互動研究[D].華東師范大學2012.