小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新

宋靜平

摘要：新課標(biāo)理念下，選擇合適、有效的教學(xué)方法，對(duì)于提高課堂教學(xué)效率起著十分重要的作用，也是教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的核心問(wèn)題之一。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；創(chuàng)新

一、創(chuàng)新學(xué)習(xí)情境、教學(xué)氛圍

新課標(biāo)中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境”。學(xué)習(xí)是學(xué)生的一種內(nèi)化的過(guò)程，學(xué)生獲得知識(shí)，要靠思維沿著一定的方向進(jìn)行活動(dòng)，按照一定程序展開(kāi)或收縮。教師對(duì)學(xué)生的思維導(dǎo)向主要通過(guò)提問(wèn)來(lái)調(diào)控，教師提出的每一個(gè)問(wèn)題都對(duì)學(xué)生具有制約作用，而學(xué)生思維是否活躍，在很大程度上取決于教師所提問(wèn)題的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。問(wèn)題的提出在語(yǔ)句結(jié)構(gòu)上對(duì)學(xué)生的回答方式和內(nèi)容不應(yīng)有嚴(yán)格限制，不要形成像“是”或“不是”標(biāo)準(zhǔn)化格式。提問(wèn)應(yīng)注重了解學(xué)生看待、研究問(wèn)題的方式和想法，避免老師個(gè)人的明確傾向，有意無(wú)意將自己對(duì)事物的概念定義和分類方式暗示學(xué)生。例如，像提出“對(duì)這個(gè)結(jié)論你怎么想，怎么看？”“為什么不這樣”的暗示問(wèn)題。當(dāng)然，教師在課堂上設(shè)問(wèn)要有指導(dǎo)性，使學(xué)生的回答有連貫性、系統(tǒng)性；設(shè)問(wèn)還要有深度，使學(xué)生真正做到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，探索出解決問(wèn)題的有效辦法。首先，教師要有創(chuàng)新精神。教師應(yīng)成為創(chuàng)新學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，主動(dòng)開(kāi)拓進(jìn)取，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的動(dòng)機(jī)，善于使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言、信任的表情和及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的幻想報(bào)以熱情的肯定、鼓勵(lì)和積極的引導(dǎo)態(tài)度，而絕不應(yīng)用僵化的思想來(lái)束縛學(xué)生。因?yàn)閯?chuàng)新往往是意外之作，不少是出于機(jī)遇。從某種意義上可以說(shuō)，只有創(chuàng)新型的教師才能實(shí)施創(chuàng)新教育，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新性人才。因此，教師自身必須具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，只有這樣，教師才能從自己的創(chuàng)新實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新能力形成發(fā)展的規(guī)律，為創(chuàng)新教育提供最直接、最深刻的體驗(yàn)，從而在教學(xué)過(guò)程中，自覺(jué)地將知識(shí)傳授與創(chuàng)新思維相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，捕捉學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、競(jìng)爭(zhēng)、活躍的氣氛，為學(xué)生潛能的充分開(kāi)發(fā)營(yíng)造寬松的環(huán)境。寬松、和諧、平等、競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，利于激發(fā)學(xué)生的思維和靈感，易于知識(shí)的新創(chuàng)。

二、聯(lián)系生活，巧妙運(yùn)用

新課標(biāo)要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此在教學(xué)時(shí)應(yīng)盡可能讓學(xué)生把數(shù)學(xué)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。

課堂上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的合作交流，能夠構(gòu)建平等自由的對(duì)話平臺(tái)，使學(xué)生處于積極、活躍、自由的狀態(tài)，能出現(xiàn)始料未及的體驗(yàn)和思維火花的碰撞，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。因?yàn)椤皞€(gè)人創(chuàng)造的數(shù)學(xué)必須取決于數(shù)學(xué)共同體的‘裁決，只有為數(shù)學(xué)共同體所一致接受的數(shù)學(xué)概念、方法、問(wèn)題等，才能真正成為數(shù)學(xué)的成分?！币虼?，個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)需要與同伴和教師交流，才能順利地共同建構(gòu)。

在學(xué)習(xí)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度時(shí)，同學(xué)們總是很難理解“厘米”、“米”之間的差別，為了便于同學(xué)們理解，我將1米和1厘米畫(huà)在黑板上，讓同學(xué)輪流上臺(tái)用手體會(huì)兩者之間的差別。同學(xué)們加深印象后，適時(shí)提出“填單位”的小問(wèn)題：文具盒的單位、小朋友身高的單位、床的單位、樓房的單位。將所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系到實(shí)際中去后，同學(xué)們加深了印象可以減少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼感和枯燥感。讓學(xué)生親身體驗(yàn)，課堂上思路暢通，熱情高漲，充滿生機(jī)和活力；讓學(xué)生體驗(yàn)成功，會(huì)激起強(qiáng)烈的求知欲望。

三、利用多媒體輔助教學(xué)，化難為易，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，提高教學(xué)效率

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們的知識(shí)有限，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，在他們的頭腦里形象思維占主導(dǎo)地位。發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中特有的優(yōu)勢(shì)，化難為易，化抽象為直觀，使學(xué)生易于感知，想象和聯(lián)想，在形象——抽象的過(guò)程中達(dá)到對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解和掌握化解教學(xué)難點(diǎn)?！睹氲恼J(rèn)識(shí)》的教學(xué)難點(diǎn)是分針與秒針是怎樣的關(guān)系，為什么1分=60秒？如何揭示分和秒之間內(nèi)在的聯(lián)系？在教學(xué)《秒的認(rèn)識(shí)》時(shí)，為了幫助學(xué)生建構(gòu)1分=60秒，我利用多媒體課件出示一個(gè)特大的鐘面，邊講龜兔賽跑的故事邊演示，紅色的分針代表烏龜，黑色的秒針代表小兔，它們?cè)谕坏攸c(diǎn)，相同方向，相同時(shí)間，但所跑到路程卻不一樣，利用龜兔賽跑形象比擬秒針和分針的行走規(guī)律，幫助學(xué)生理解秒針和分針行走時(shí)的聯(lián)系與區(qū)別，讓學(xué)生清楚地觀察到當(dāng)分針走一小格秒針正好走了一大圈，由此建立了1分和60秒的等價(jià)關(guān)系。

教學(xué)手段是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要措施。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師單靠粉筆和黑板講解，這種單調(diào)的教學(xué)手段，制約了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的發(fā)展。因此，提高課堂教學(xué)效率，要注意教學(xué)手段的優(yōu)化。多媒體繼承了傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，又恰當(dāng)?shù)匾M(jìn)了現(xiàn)代化教學(xué)媒體，使二者有機(jī)結(jié)合。利用多媒體教學(xué)能使學(xué)生視、聽(tīng)、觸同時(shí)并用，吸收率高，獲得的知識(shí)靈活、扎實(shí)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用有助于優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)大幅度地增加課堂容量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，加大活動(dòng)強(qiáng)度，節(jié)省時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，我們教師要堅(jiān)持教與學(xué)的雙向交流，切實(shí)做到講、學(xué)、練相結(jié)合。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，選擇合適、有效的教學(xué)方法，大膽創(chuàng)新，這樣才能提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。