小學德育工作中存在的問題及解決方法

徐國新

[摘 要] 習近平主席對教師提出了“三個牢固樹立”的要求，希望全國廣大教師牢固樹立中國特色社會主義理想信念，帶頭踐行社會主義核心價值觀，自覺增強立德樹人、教書育人的榮譽感和責任感，學為人師，行為世范，做學生健康成長的指導者和引路人。由此可見，立德樹人在教師教學工作具有重要地位。德育工作在整個學校教育中占有舉足輕重的地位，學校應給予十足的重視。

[關(guān)鍵詞] 德育；小學生；機制

習近平主席對教師提出了“三個牢固樹立”的要求，希望全國廣大教師牢固樹立中國特色社會主義理想信念，帶頭踐行社會主義核心價值觀，自覺增強立德樹人、教書育人的榮譽感和責任感，學為人師，行為世范，做學生健康成長的指導者和引路人。由此可見，立德樹人在教師教學工作的重要性。德育工作在整個學校教育中占有舉足輕重的地位，因為它直接關(guān)系到學校所培養(yǎng)的人才的質(zhì)量。但是在現(xiàn)實社會中，小學生卻有許多不盡如人意的地方。

一、小學生在德育方面普遍存在的問題

基于各種各樣的原因，一些小學生在德行方面存在這樣或那樣的問題，主要表現(xiàn)為：在學習方面，小學生由于年齡關(guān)系，普遍對學習的重要性認識不夠，缺乏學習的主動性和積極性，在學習方面容易處于被動應付狀態(tài)；以自我為中心的傾向較明顯，不懂得尊重他人，不懂得關(guān)愛他人；集體觀念淡薄；還有一部分學生生來性格內(nèi)向、比較自卑，心理極端敏感，一些在老師、同學眼中看似簡單的事情都有可能引來孩子異常的反應；在勞動方面，也是拈輕怕重，很少積極主動地去幫助家長做一些力所能及的家務活；他們受物欲的熏陶和影響也比較嚴重。

二、影響小學生良好品德養(yǎng)成的因素

小學生在成長過程中出現(xiàn)這樣或那樣的問題，必然是因受到社會、家庭和學校三個方面的潛移默化的影響而造成的。加上學生自身的年齡、閱歷等方面的因素，都對小學生的良好品德的養(yǎng)成造成阻力。下面我們就對影響小學生良好品德養(yǎng)成的因素進行分析。

（一）學生自身的因素

小學生由于年齡小，缺乏辨別是非的能力。抵御外部誘惑的能力不夠，他人的一點小恩小惠就可以引誘一個孩子，這從許多被拐賣孩子的身上也可以窺探一二。小學生感恩意識不夠，覺得父母、老師、他人的幫助都是理所當然的。養(yǎng)成了自私自利、以自我為中心的不健康的品質(zhì)。享樂思想嚴重，人都有貪圖輕松、舒適生活的追求，這原本是無可厚非的，但現(xiàn)在的孩子本末倒置，在本該吃苦的年歲享受，就一定會造成在本該享受的年歲吃苦。

（二）家庭環(huán)境因素

隨著城鎮(zhèn)化的推進，留守兒童的數(shù)量與日俱增。一方面年輕的父母忙于生計，外出打工。年邁的爺爺奶奶、外公外婆只能滿足孩子吃飽穿暖，無暇顧及孩子的情感世界。缺少與孩子心靈方面的及時溝通，等到發(fā)現(xiàn)問題的時候，就已經(jīng)很嚴重了。時代在發(fā)展，離異家庭數(shù)量增加，父母的離異對孩子的傷害是最大的。這些孩子容易出現(xiàn)自卑、懦弱、內(nèi)向、憂郁等負面情緒，對孩子良好品質(zhì)的影響是一輩子的。健全家庭中也存在一部分年輕父母過分溺愛孩子的現(xiàn)象，對孩子提出的一些不合理的要求的滿足也使一些孩子懶惰、嬌氣、驕傲。甚至有個別孩子養(yǎng)成了為所欲為、唯我獨尊的不健康心理。

（三）社會環(huán)境因素

當今信息社會，學校教育往往抵不住社會不良風氣的滲透，00后的孩子受到手機的誘惑最大，手機功能越來越強大，獲得手機的便易，再加上小學生辨別是非的能力不夠，自制力有限，使得沉迷于手機世界的學生趨于低齡化。一些社會中的不良事例也在慢慢地影響著孩子，改變著孩子的各個方面。

（四）學校因素

師資力量是影響學校德育工作成效的關(guān)鍵?，F(xiàn)在許多城鎮(zhèn)小學開設了思想品德課，卻沒有專門的思想品德教師來教授這門課程，往往是班主任老師和語文老師兼任。在當今講究應試教育的大背景之下，思想品德課毫無例外就成了副科，不受老師和學生重視。另外，思想品德的教育方法比較單一和有限，也制約了學生的良好品德發(fā)展的空間。當下許多學校的老師把思想品德課當一門副課來看待，有的班級甚至是流于形式，常常被其他主課占用。思想品德課老師也多是采用說教式課堂授課，照本宣科，形式單一，枯燥無味。學校應該改變過去“單向式”“灌輸式”的教學模式，注重與學生互動共進，寓教于樂。要把以往課堂教育為主的單一德育思想教學形式轉(zhuǎn)變?yōu)橐哉n內(nèi)課外相結(jié)合的多種教學模式，把德育教育融入學生學習和生活之中，產(chǎn)生一種潛移默化的影響力。應當充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學，聲圖并茂，提高思想品德課的教學效果，使思想教育工作做得更扎實有效。

三、小學德育工作的具體開展

我們應該如何開展德育教育工作呢？我覺得可以從以下幾個方面入手。

（一）學校應高度重視小學生的德育工作

1.學校要充分發(fā)揮思想品德課的作用

利用課程教學先天的優(yōu)勢，要求教師上好思想品德課，結(jié)合思想品德課程對學生進行正面的教育。組織開展相關(guān)主題隊會，加強對學生的思想觀、道德觀、價值觀的培養(yǎng)，養(yǎng)成其良好的行為習慣。教師要以身作則，為人師表。以人為本，關(guān)愛每一個學生，讓孩子沐浴在愛的陽光下。平等對待學生，讓孩子體會到來自教師平等的關(guān)愛，由此激發(fā)孩子積極向上的一面。

2.充分利用各類校園活動加強思想教育

利用節(jié)日慶典、晨會、校班（隊）會、國旗下講話、宣傳欄、黑板報、校外德育教育基地等，不失時機地加強對小學生的思想教育。還可以組織學生走出校園，深入社會，引導學生從事一些有益身心健康的社會實踐活動。讓學生在實踐活動中認識，凈化自己的心靈。抓典型，樹榜樣。對做得好的學生給予更多的表揚和贊同，讓他們從內(nèi)心產(chǎn)生自豪感，也成為眾多學生效仿的對象。促進思想教育工作有序開展。

3.學校應該建立對教師科學的評價機制

把政治思想、育人效果、師德作為評價教師的重要內(nèi)容。教師對學生的評價也可以多樣化，可以有學生的自評、各科教師的互評、家長的評議。學校把樹立正確的世界觀、正確的人生觀作為學生的道德養(yǎng)成目標，強化思想教育工作。

（二）可以加強家庭與學校的聯(lián)系

“養(yǎng)不教，父之過?！奔彝サ挠绊懯侵陵P(guān)重要的，一個家庭的家風直接影響到孩子的一輩子，學校可以有意識地向家庭教育延伸，采用家庭訪問、短信溝通、電話聯(lián)系等方式來彌補當前孩子家庭引導不足的問題。讓孩子切實感受到來自家庭的溫暖、教師的關(guān)愛、社會的關(guān)懷。也可以通過家長函授學校對家長進行培訓，讓家長明白自己的責任，學習教子之道。

（三）社會各界的聯(lián)手互動

社會各界要聯(lián)手互動，加強對學園的建設和維護工作，共同創(chuàng)造一個和諧、文明、安全的校外環(huán)境，對一些不良品德行為給予適當?shù)呐u教育。觸犯法律的一定要嚴厲打擊。防止校園欺凌事件的發(fā)生，創(chuàng)造一個安全健康的網(wǎng)絡環(huán)境等。

總而言之，小學德育教育工作是一項長期、艱苦的工作，需要教育工作者耐心、細致的工作。小學德育工作應當做到“三個結(jié)合”——“以人為本”與“依法治?！毕嘟Y(jié)合，“課堂教育”與“課外活動”相結(jié)合，“校內(nèi)教育”與“社會教育”相結(jié)合。那么我們就可以達到德育工作的最終目的，使小學生形成正確的世界觀、價值觀，成為新時代的合格少年。

責任編輯 鄧 振