淺議高中英語(yǔ)情境教學(xué)

謝書(shū)紅

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)與社會(huì)環(huán)境的發(fā)展變化，對(duì)人們的生活、習(xí)慣以及思維都產(chǎn)生了巨大的沖擊，從我國(guó)教育體制的構(gòu)成來(lái)看，高中英語(yǔ)教學(xué)中的有效性對(duì)學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)與發(fā)展都有著非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；情境；教學(xué)

我們知道，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言性學(xué)科，對(duì)學(xué)生在生活中的實(shí)際應(yīng)用能力要求很高。而英語(yǔ)的學(xué)習(xí)本質(zhì)目的還是要求學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用能力。但是，當(dāng)前很多高中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中多是“聾啞式”教學(xué)?；谶@種常見(jiàn)的教學(xué)問(wèn)題，我們提出了情境教學(xué)法。情境教學(xué)法是在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造模擬生活情境，讓學(xué)生身臨其境地參與其中，有助于學(xué)生感受英語(yǔ)交流的氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。這種教學(xué)模式對(duì)于

學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力有著實(shí)質(zhì)性的幫助，而且還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及語(yǔ)言表達(dá)能力。

一、情境教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的作用

英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，高中階段是十分重要的時(shí)期，這一階段學(xué)生需要具有較高的學(xué)習(xí)熱情和認(rèn)知能力，將英語(yǔ)理論知識(shí)科學(xué)的應(yīng)用到社會(huì)實(shí)際生活中，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，依據(jù)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況科學(xué)的使用情境教學(xué)法，使其在高中英語(yǔ)教學(xué)中充分發(fā)揮其自身的優(yōu)勢(shì)作用。（一）強(qiáng)化學(xué)生主體地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高中英語(yǔ)教師在英語(yǔ)備課時(shí)，需要以實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠通過(guò)親身實(shí)踐對(duì)英語(yǔ)情境進(jìn)行科學(xué)的理解與運(yùn)用[2]。學(xué)生是高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的主體，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。英語(yǔ)情境教學(xué)法中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣比較高，能夠積極參與到學(xué)習(xí)中，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問(wèn)題。知識(shí)的獲取過(guò)程不再是枯燥乏味的，能夠?qū)崿F(xiàn)教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生思考能力的提升，感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。（二）培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行理解高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)具有一定的靈活性，是比較自然的，要做到這一點(diǎn)就需要對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有感覺(jué)[3]。情境教學(xué)法能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)有更深的理解，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。但是目前高中英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)言環(huán)境并不充足，學(xué)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)的科學(xué)使用，理解能力的提升也會(huì)受到限制。情境教學(xué)能夠讓學(xué)生在模擬的情境中感受英語(yǔ)，提升自己的英語(yǔ)語(yǔ)感，將英語(yǔ)教材中的內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，使學(xué)生能夠輕松自如的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

二、情境教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略探討

由于英語(yǔ)教學(xué)涉及到語(yǔ)言能力、邏輯思維的引導(dǎo)，其對(duì)教學(xué)情境的創(chuàng)建要求比較高。強(qiáng)化語(yǔ)法訓(xùn)練與其他語(yǔ)言技能的有效融合，是目前教學(xué)所需的關(guān)鍵。

（一）強(qiáng)化學(xué)生的主體性

教育的主體是學(xué)生，目前，很多學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)仍然停留在傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)階段，表現(xiàn)為“老師教、學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式，學(xué)生的主體地位明顯受到忽視。為此，整個(gè)課堂教學(xué)中的主體必須轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體。在語(yǔ)法教學(xué)中教師要努為調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中認(rèn)真觀察，獨(dú)立思索，積極探索。目前，互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展導(dǎo)致學(xué)生的生活方式、思維方式發(fā)生了潛移默化的變化。為此，可以運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，諸如觀看歐美電影經(jīng)典片段，讓學(xué)生在多媒體情景中感知英語(yǔ)教材的美妙，提升學(xué)生的聽(tīng)力能力和口語(yǔ)水平。

（二）提高英語(yǔ)課堂內(nèi)容的創(chuàng)新性

相較于小學(xué)、初中英語(yǔ)教學(xué)，高中英語(yǔ)教學(xué)的難度會(huì)更高，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出交叉性和復(fù)雜性，照本宣科的教學(xué)方式，已經(jīng)難以滿足社會(huì)所預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。目前大多學(xué)校課堂上幾乎還是書(shū)、粉筆、錄音機(jī)，偶爾去多媒體教室上上課，整個(gè)教學(xué)課堂上是緊張又沒(méi)有活力，學(xué)生的思維得不到有效的開(kāi)發(fā)與引導(dǎo)，為此，必須不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，通過(guò)情景式教學(xué)來(lái)提升教學(xué)的實(shí)際效果。在設(shè)置情境時(shí)，無(wú)論是話題的設(shè)置還是問(wèn)題的設(shè)置，都應(yīng)該能夠引起學(xué)生的思考或者對(duì)他們有一定的觸動(dòng)，教師要抓住語(yǔ)法教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，內(nèi)容宜少、宜精，既避免過(guò)多地講解規(guī)則，又要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，盡量多給學(xué)生思維的空間和思考的空間。

（三）啟用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)情境突破了課堂的限制，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)超越時(shí)間、跨越時(shí)空的多緯而立體的教學(xué)情境。例如，在講解“The Olympic Games”時(shí)，教師可以出示奧運(yùn)會(huì)的五環(huán)旗和中國(guó)奧運(yùn)冠軍的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回答有關(guān)的問(wèn)題，通過(guò)視頻播放關(guān)于中國(guó)奧運(yùn)健兒頑強(qiáng)拼搏的畫(huà)面，了解劉翔、中國(guó)女排等奧運(yùn)冠軍和集體的先進(jìn)事跡。播放動(dòng)畫(huà)《貓和老鼠》，組織學(xué)生為其配音。通過(guò)為影片配音，既可以鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)，又可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，還可以豐富英語(yǔ)課的授課形式。還可以開(kāi)展優(yōu)秀英語(yǔ)電影欣賞。觀看原版英語(yǔ)電影可以訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力，鍛煉學(xué)生英語(yǔ)理解能力，培養(yǎng)英語(yǔ)思維，提高人文素養(yǎng)。

（四）模擬生活情景

語(yǔ)言來(lái)源于生活應(yīng)用于生活。在生活化的情境中，英語(yǔ)交流顯得親切自然高效。教師可以設(shè)置問(wèn)題：講述高中生活，談?wù)勛钕矚g的科目和老師。圍繞以下問(wèn)題展開(kāi)： What do you think about high school？ What do you like to study in high school？ Who's your favorite teacher？ 在學(xué)生講述時(shí)，教師要適時(shí)引導(dǎo)提醒學(xué)生，并給予學(xué)生鼓勵(lì)。

（五）設(shè)置游戲情境

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不必拘泥于嚴(yán)肅呆板的課堂授課模式。輕松活潑的游戲更能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生參與。在游戲中鍛煉口語(yǔ)，掌握知識(shí)點(diǎn)。教師要做好游戲的導(dǎo)演，適時(shí)指導(dǎo)保證游戲順利開(kāi)展，游戲結(jié)束后要及時(shí)總結(jié)反饋。

情境教學(xué)法是基于模擬現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生身臨其境地參與其中，圍繞某個(gè)話題串聯(lián)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的發(fā)散思考，使整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程既豐富又飽滿，有助于學(xué)生感受英語(yǔ)交流的氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

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