試論小學(xué)英語(yǔ)如何開(kāi)展對(duì)話教學(xué)

李爽

摘要：在現(xiàn)行使用的小學(xué)英語(yǔ)教材中，對(duì)話（dialogue）占有較大的篇幅?？梢?jiàn)，作為旨在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力的小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話課，是整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)必不可少的重要組成部分。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；對(duì)話教學(xué)；開(kāi)展

在現(xiàn)行使用的小學(xué)英語(yǔ)教材中，對(duì)話（dialogue）占有較大的篇幅?？梢?jiàn)，作為旨在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力的小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話課，是整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)必不可少的重要組成部分。那么，如何小學(xué)英語(yǔ)如何開(kāi)展對(duì)話教學(xué)呢？

一、對(duì)話教學(xué)的基本原則

（一）情景性

人類學(xué)家馬林斯諾指出：“如果沒(méi)有語(yǔ)言情景，詞就沒(méi)有意義，也不能代表什么。因此詞語(yǔ)也只有在情景語(yǔ)境中才能產(chǎn)生意義。”語(yǔ)言存在于特定的情景中。如果離開(kāi)了情景，語(yǔ)言將成為無(wú)源之水，無(wú)本之木。結(jié)合情景進(jìn)行對(duì)話教學(xué)可以創(chuàng)造積極主動(dòng)和生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氣氛，促使學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生充分理解并操練句型。

（二）整體性

小學(xué)英語(yǔ)教材中的每篇對(duì)話都有一個(gè)完整的情節(jié)、人物和交談的內(nèi)容。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生從整體上理解對(duì)話內(nèi)容入手，用話題這一主線將會(huì)話中的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)串連起來(lái)。如果教師將對(duì)話分成獨(dú)立的句子來(lái)教，則不僅會(huì)破壞語(yǔ)言情景的整體性，還會(huì)使語(yǔ)言知識(shí)顯得零亂，影響學(xué)生的思維和交流。

（三） 活動(dòng)性

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）明確指出，“根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式?！痹诟鞣N各樣的活動(dòng)中進(jìn)行對(duì)話教學(xué)可以避免機(jī)械操練，同時(shí)也能促使學(xué)生用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流，讓學(xué)生在交流互動(dòng)活動(dòng)中自覺(jué)地把注意力從語(yǔ)言形式轉(zhuǎn)向語(yǔ)言意義，轉(zhuǎn)向信息和情感的溝通和傳遞。

（四） 主體性

“主體性”是指對(duì)話教學(xué)要從對(duì)語(yǔ)法和知識(shí)的講解和以教師為主的教學(xué)中解脫出來(lái)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和主動(dòng)參與，通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過(guò)小組合作、個(gè)人體驗(yàn)、感知實(shí)踐、參與交流、培養(yǎng)語(yǔ)感。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，觀察發(fā)現(xiàn)、歸納推理，來(lái)掌握語(yǔ)言規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略。

（五）生活性

“生活化”在我們的對(duì)話課設(shè)計(jì)過(guò)程中是十分重要的。語(yǔ)言的運(yùn)用離不開(kāi)實(shí)際生活，脫離生活的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是空中樓閣，紙上談兵。所以，在我們的課堂上，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)和實(shí)際生活密切相關(guān)的真實(shí)情景來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行生活化的交際，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

二、小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)展對(duì)話教學(xué)的策略

（一）跟讀、朗讀、強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)

1.跟讀。讓學(xué)生直接跟錄音讀，這不僅能訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，而且能讓學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，感受英美國(guó)家的人在特定情境下說(shuō)話的語(yǔ)氣，進(jìn)而提高其聽(tīng)說(shuō)能力。在學(xué)生跟錄音讀的過(guò)程中，教師只在學(xué)生聽(tīng)不清讀音時(shí)才予以幫助，并就一些內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的講解。

2.朗讀。朗讀可以分為幾步走：集體朗讀、將全班分為兩組進(jìn)行朗讀，或者讓學(xué)生分為若干組，在小組中分角色朗讀。選幾組同學(xué)分角色朗讀，檢測(cè)朗讀效果。

3.重點(diǎn)內(nèi)容操練。重點(diǎn)句型操練應(yīng)在一定的情境中進(jìn)行，這樣有助于學(xué)生理解對(duì)話，同時(shí)可以訓(xùn)練他們用英語(yǔ)進(jìn)行思維。圖片、事物、電腦設(shè)計(jì)的動(dòng)畫效果都有助于情境教學(xué)。重點(diǎn)句型的操練要在活動(dòng)中進(jìn)行，以達(dá)到最佳效果，因此教師應(yīng)沒(méi)計(jì)多種活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生盡快掌握所學(xué)的內(nèi)容。重點(diǎn)句型的操練要帶有歸納總結(jié)的環(huán)節(jié)，便于學(xué)生鞏固要點(diǎn)，認(rèn)識(shí)知識(shí)要點(diǎn)的重要性。

（二） 圍繞對(duì)話操練詞句，體現(xiàn)整體教學(xué)理念

英語(yǔ)教學(xué)中提倡“詞不離句，句不離景”的教學(xué)理念。教師不應(yīng)孤立地操練對(duì)話中的詞匯和句型，而應(yīng)圍繞對(duì)話來(lái)操練主要句型和詞匯，為對(duì)話教學(xué)做好語(yǔ)言鋪墊。在三四年級(jí)的對(duì)話教學(xué)中，我們也應(yīng)像高年級(jí)關(guān)注語(yǔ)篇的整體性教學(xué)一樣，關(guān)注每篇對(duì)話教學(xué)的整體理解和完整情節(jié)。通過(guò)話題這一主線，將對(duì)話中的知識(shí)點(diǎn)一一串連起來(lái)，使學(xué)生整體感悟?qū)υ拑?nèi)容，并通過(guò)多種形式的操練鞏固，達(dá)到靈活運(yùn)用語(yǔ)言的綜合能力。

（三） 創(chuàng)設(shè)對(duì)話“流白”，讓學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣

“流白”指我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)可以預(yù)設(shè)不完整的對(duì)話，給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、擴(kuò)展思維的機(jī)會(huì)，在充分理解對(duì)話主題的框架下創(chuàng)造性的演繹對(duì)話內(nèi)容.低年級(jí)可以利用圖畫創(chuàng)設(shè)“流白”，用簡(jiǎn)筆畫、單詞卡片直觀地呈現(xiàn)課文對(duì)話情景，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的初步英語(yǔ)知識(shí)為圖中人物配上語(yǔ)言.高年級(jí)的學(xué)生隨著認(rèn)知水平的不斷提高，可以逐步豐富利用食品、情景創(chuàng)設(shè)計(jì)“流白”。對(duì)話教學(xué)要充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，在教學(xué)中應(yīng)為他們提供充分的操練語(yǔ)言的機(jī)會(huì)、運(yùn)用口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)以及想象與創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們進(jìn)行發(fā)散思維，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體性。

（四）靈活操練，強(qiáng)化對(duì)話教學(xué)

小學(xué)的對(duì)話教學(xué)，最常用的可采取游戲的方式操練，也可采取小組合作學(xué)習(xí)的方式操練，其實(shí)小組合作學(xué)習(xí)的方式在英語(yǔ)教學(xué)中體現(xiàn)的最為充分，比如：師生之間的對(duì)話、生生之間的對(duì)話、同位之間、男女生之間及師生、生生之間的表演都是合作，合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)課上可以說(shuō)貫穿始終。在操練對(duì)話時(shí)，要特別強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，它能使優(yōu)生帶動(dòng)差生共同進(jìn)步，培養(yǎng)協(xié)作精神，增強(qiáng)自信心、提高興趣。提醒大家不要走合作學(xué)習(xí)的誤區(qū)，合作學(xué)習(xí)要有目的性，要講清內(nèi)容，教師要特別加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。決不能讓合作學(xué)習(xí)流于形式，要實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作。新知學(xué)完后，教師不要急于讓學(xué)生表達(dá)，應(yīng)留有一定的時(shí)間讓學(xué)生自由練習(xí)，在學(xué)生聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生進(jìn)行表達(dá)交流。

（五）課外練習(xí)，自創(chuàng)對(duì)話

除了在課堂上運(yùn)用對(duì)話教學(xué)的各種方法，我還引導(dǎo)學(xué)生自主的創(chuàng)設(shè)對(duì)話，因?yàn)檎n堂時(shí)間畢竟有限，靠課堂為學(xué)生所創(chuàng)造的景物、場(chǎng)景是有限的。因此，我注重從學(xué)生開(kāi)始接觸英語(yǔ)就鼓勵(lì)他們自己創(chuàng)造對(duì)話，鼓勵(lì)他們盡可能的多使用英語(yǔ)。