新形勢下《國際貿(mào)易理論》課程改革的思考

洪志鶴

摘 要：《國際貿(mào)易理論》課程長期以來，因為教學(xué)內(nèi)容抽象，教學(xué)方法落后，教學(xué)手段單一，出現(xiàn)了課堂氣氛沉悶、教學(xué)效果事倍功半，學(xué)生厭學(xué)、教師厭教的現(xiàn)象，因此《國際貿(mào)易理論》課程改革勢在必行。文章從教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等幾個方面闡述了改革的思路，有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：教學(xué)理念；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)模式

一、《國際貿(mào)易理論》課程改革的動因

《國際貿(mào)易理論》課程長期以來，因為教學(xué)內(nèi)容抽象，教學(xué)方法落后，教學(xué)手段單一，出現(xiàn)了課堂氣氛沉悶、教學(xué)效果事倍功半，學(xué)生厭學(xué)、教師厭教的現(xiàn)象。具體來說存在以下問題：

（一）教學(xué)目標(biāo)錯位

國際貿(mào)易理論這門課與世界經(jīng)濟活動緊密聯(lián)系，每天每個國家都在進(jìn)行著這國際貿(mào)易實踐，而這些實踐背后是國際貿(mào)易自由化活動的真實反映，也是與每個國家在國際分工中所處位置、能夠獲取國際貿(mào)易比較利益多少的真實寫照。所以這門課其實有很強的現(xiàn)實性，講好這門課不僅要密切關(guān)注世界經(jīng)濟活動，緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟一體化組織、跨國公司的新動向，也要緊密結(jié)合我國國際貿(mào)易政策的新趨勢、新變化，國際貿(mào)易活動的新動向、新數(shù)據(jù)。只有這樣，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的積極性，才能正確理解這門課的實質(zhì)內(nèi)涵，也才能提高學(xué)生用國際貿(mào)易理論分析國際經(jīng)濟事務(wù)的能力。

（二）實踐實訓(xùn)不足

這門課多年來被認(rèn)為是理論課程，以傳授知識為主，因此缺乏一些必要的實踐實訓(xùn)環(huán)節(jié)。實際上，由于這門課與世界經(jīng)濟活動緊密聯(lián)系，上課環(huán)節(jié)離不開最新發(fā)生的國際貿(mào)易活動作為案例，離不開用我國最新的、具體的國際貿(mào)易活動數(shù)據(jù)作支撐，也離不開一些大型跨國公司的定價策略做為依據(jù)。因此多開展一些實踐實訓(xùn)活動對于學(xué)生理解國際貿(mào)易現(xiàn)實、正確理解我國當(dāng)今在世界舞臺上的位置非常重要。

（三）講課方式單調(diào)、被動

長期以來，我們學(xué)校學(xué)生以農(nóng)村學(xué)生為主，知識面相對狹窄，對國際經(jīng)濟知識掌握不多，再加上在校期間接收信息的渠道比較單一，大多通過上網(wǎng)、訂手機報或者收聽廣播等方法獲取最新經(jīng)濟新聞，因此對國際貿(mào)易知識積累較少，對國際貿(mào)易課程不感興趣。老師也或多或少存在停留在書本知識的傳授、即成理論的講解上，教學(xué)形式也局限于“紙上談兵”，講課方式是“坐而論道”，學(xué)生是被動的記筆記、做練習(xí)，死記硬背，學(xué)習(xí)目的僅僅為了應(yīng)付考試。因此學(xué)習(xí)態(tài)度消極，學(xué)習(xí)效果不佳，造成理論和社會現(xiàn)實相脫節(jié)，更談不上提高學(xué)生用理論分析現(xiàn)實活動的能力。

二、新形勢下《國際貿(mào)易理論》課程改革的方向

1.教學(xué)理念的再定位

根據(jù)以就業(yè)為導(dǎo)向的“工學(xué)結(jié)合“精神，首先對《國際貿(mào)易理論》課程的教學(xué)總目標(biāo)進(jìn)行再定位，樹立”立足服務(wù)、著眼就業(yè)、工學(xué)結(jié)合、教研相長“的教學(xué)理念，以就業(yè)為導(dǎo)向，以工學(xué)結(jié)合為切入點，以各種分析國際貿(mào)易案例為驅(qū)動力，發(fā)揮國際貿(mào)易面寬、寬度廣的特點，培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生利用國際貿(mào)易理論分析國際經(jīng)濟實務(wù)的能力。

因此《國際貿(mào)易理論》課程的教學(xué)理念旨在貫徹 “以學(xué)生為中心，以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)思想，注重從感性認(rèn)識（實例導(dǎo)入）上升到理性認(rèn)識（理論學(xué)習(xí)）再回到實踐（實訓(xùn)和實習(xí)）的過程設(shè)計。

2.教學(xué)內(nèi)容的再確定

在教學(xué)內(nèi)容的安排上，重點講授國際貿(mào)易基礎(chǔ)知識，突出對學(xué)生國際貿(mào)易技能和職業(yè)能力的培養(yǎng)。它要求以項目為主體，以任務(wù)為驅(qū)動，以職業(yè)能力形成和基于工作過程為邏輯構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)，組織課程內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容確定后，我們按照行業(yè)和崗位需求對職業(yè)素質(zhì)與能力培養(yǎng)的要求制訂了該課程的教學(xué)理論大綱和實訓(xùn)大綱，依據(jù)不同項目的知識結(jié)構(gòu)，分解了不同的任務(wù)目標(biāo)，體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合中任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向等行動導(dǎo)向的教學(xué)模式。模塊一是國際貿(mào)易基本概念、產(chǎn)生與發(fā)展；模塊二是國際貿(mào)易理論；模塊三是國際貿(mào)易政策；模塊四是國際貿(mào)易措施；模塊五是國際貿(mào)易的實踐；模塊六是國際貿(mào)易規(guī)則。

3.多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用于教學(xué)

建立并提供多媒體的立體化教學(xué)資源使本課程具有完善的多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)條件，是《國際貿(mào)易理論》在教學(xué)資源和教學(xué)場所方面應(yīng)作出的一項重要工作，比如通過多媒體輔助教學(xué)演示系統(tǒng)，使教學(xué)圖、文、聲并茂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。引導(dǎo)學(xué)生登陸各個公共的精品課程網(wǎng)站以及中國商務(wù)部網(wǎng)站、中國海關(guān)網(wǎng)站等，主動學(xué)習(xí)，不僅可以加強對課堂理論的消化理解，還可以了解最新的國際貿(mào)易法律規(guī)定和政策變化，擴大知識面。

4.注重課堂內(nèi)外的實踐

為了提高課堂效果，也由于這門課程的時效性強，再新的教材也存在著數(shù)據(jù)、資料落后的情況，因此本課程每學(xué)期最后兩周安排學(xué)生在校內(nèi)機房通過上網(wǎng)上實訓(xùn)課。對我系國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生來說，知識的獲得與能力的培養(yǎng)，除課堂教學(xué)外，還可以利用課外時間拓展教學(xué)活動，比如通過名師講壇給學(xué)生講解一些實訓(xùn)知識。另外，項目五的內(nèi)容是“國際貿(mào)易自由化實踐”，這個項目要求學(xué)生調(diào)查某一個跨國公司，撰寫調(diào)查報告了解目前我市跨國公司的營銷策略，定價機制，從而加深對外直接投資概念、特點及發(fā)展趨勢的理解。

5.對《國際貿(mào)易理論》教學(xué)模式進(jìn)行改革

本課程以“雙元強化”為基本教學(xué)模式（實踐技能培訓(xùn)和理論培養(yǎng)相結(jié)合的職業(yè)教育形式），綜合運用“任務(wù)型教學(xué)模式”、“案例教學(xué)模式”和“模擬仿真教學(xué)模式”，旨在創(chuàng)立“學(xué)生參與、能力主導(dǎo)”的教學(xué)模式。

首先采用案例教學(xué)法，通過案例導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生對國際貿(mào)易業(yè)務(wù)中的具體問題進(jìn)行思考和分析，找出解決問題的辦法；

其次，采用課堂精講、講練結(jié)合的方法，輔以討論、答疑和考核，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握知識點；

第三步采用任務(wù)型教學(xué)法，為學(xué)生提供實際案例資料，讓學(xué)生以小組的形式討論國際貿(mào)易流程實訓(xùn)的步驟，進(jìn)行小組競賽，使學(xué)生理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和實際作業(yè)的能力；

第四步然后采用實踐教學(xué)法，通過讓學(xué)生撰寫實訓(xùn)報告，加深對國際貿(mào)易相關(guān)知識點進(jìn)行理解，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題能力，實現(xiàn)知識向技能的轉(zhuǎn)化。

（四）對傳統(tǒng)的評價考核體系進(jìn)行改革

傳統(tǒng)的教學(xué)評價主要體現(xiàn)在兩個方面：一是平時學(xué)習(xí)的評價，二是期末對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價。傳統(tǒng)的評價方式的弊端在于無法考察學(xué)生的實踐能力，平時學(xué)習(xí)主要在于交作業(yè)和考勤，期末學(xué)習(xí)主要是以名詞解釋、單選、多選、簡答、論述等形式組成的一張筆試卷。一張試卷定乾坤，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

改革傳統(tǒng)的評價考核體系主要在于注重職業(yè)能力培養(yǎng)和實踐能力的提高，以考核內(nèi)容為實踐手段，做到理論和實踐相結(jié)合，平時考核和期末考核相結(jié)合，試卷考試和任務(wù)操作相結(jié)合。

三、《國際貿(mào)易理論》課程改革建設(shè)的努力方向

1.利用各種渠道普及并強化學(xué)生國際貿(mào)易知識。新生入學(xué)教育進(jìn)行專業(yè)知識培訓(xùn)。

2.構(gòu)建精品課程網(wǎng)站。利用網(wǎng)站可以提供電子教案（PPT）、講稿、大綱、題庫、案例庫、錄像、光盤等教學(xué)配套資源，形成紙質(zhì)優(yōu)秀教材、電子音像、網(wǎng)絡(luò)課程等有機結(jié)合的立體化教學(xué)解決方案。

3.以工學(xué)結(jié)合的大課堂代替固定教室。我們應(yīng)該用工學(xué)結(jié)合的大課堂代替固定的教師，比如利用“周末面對面”、“國際商務(wù)大講堂“、”校內(nèi)實驗室“、”校外實訓(xùn)基地“等平臺擴展一些學(xué)生感興趣的國際貿(mào)易知識。還可以讓學(xué)生走出教室進(jìn)行跨國公司的調(diào)查，更直接獲取國際商務(wù)方面的第一手資料。

參考文獻(xiàn)

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[3]姚蓓艷：《國際貿(mào)易理論》討論式 教學(xué)的探索與實踐[J].時代經(jīng)貿(mào)（中旬刊），2011

（作者單位：河南牧業(yè)經(jīng)濟學(xué)院）