小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“生活化”方法的運(yùn)用探討

羅成

摘 要：數(shù)學(xué)作為源于生活的一門學(xué)科，在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用比較廣泛，是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的概括。處于小學(xué)階段的學(xué)生處于直觀思維為主要的階段，主觀力與邏輯思維能力相對(duì)較差，而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融合生活化教學(xué)模式，讓學(xué)生在生活情境中展開理解與思考，能夠有效的激發(fā)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情與興趣，并對(duì)培養(yǎng)學(xué)生們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力、邏輯思維能力與解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題能力有著重要的作用。可有效提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)生活化運(yùn)用；生活情境教學(xué)；觀察體驗(yàn)生活隨著

隨著新課改的推廣實(shí)施落地，素質(zhì)教育成為教育的主題。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)中采用多式多樣的創(chuàng)新型教學(xué)模式，以起到激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容偏單一枯燥乏味，要想吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)注意力，可利用小學(xué)生愛玩好動(dòng)好奇的特性，在教學(xué)模式上融合生活情境教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、生活化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生自制力普遍較差，在課堂上會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)走神、犯困等不利于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。因小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式較嚴(yán)肅枯燥，想要引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣難度很多，長(zhǎng)期發(fā)展只會(huì)降低學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，甚至出現(xiàn)反感厭惡的情況。針對(duì)小學(xué)生的特性，教師們可采用生活化的教學(xué)方法，將現(xiàn)實(shí)生活融入數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)中，引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情與興趣，一定程度上有利于數(shù)學(xué)教學(xué)的開展工作。

2、有利于學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

處于小學(xué)階段的學(xué)生不能快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，除了自身的原因，與教師的教學(xué)方法存在很大的關(guān)系，教學(xué)方式與學(xué)生的思維發(fā)展不符，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不能進(jìn)入狀態(tài)，課堂教學(xué)質(zhì)量低下。但在教學(xué)模式中采用生活化教學(xué)方法可有效的改善此類問題，融入生活中學(xué)生們耳熟能詳?shù)纳顚?shí)例，學(xué)生能夠?qū)⒆约旱纳罱?jīng)驗(yàn)帶進(jìn)學(xué)習(xí)中。就數(shù)學(xué)的教學(xué)特性，在教學(xué)中積極應(yīng)用生活化的教學(xué)方法，形成高效的數(shù)學(xué)課堂。

二、數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的應(yīng)用策略

1、教材聯(lián)系生活實(shí)際，靈活教學(xué)

小學(xué)作為學(xué)生們受教育的初始階段，教育的第一影響力尤為關(guān)鍵。小學(xué)教材中的教學(xué)內(nèi)容與我們的現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系很近，提倡學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪腥グl(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)相關(guān)的，去體驗(yàn)應(yīng)用并記錄下來，逐漸形成自己的數(shù)學(xué)知識(shí)庫。學(xué)生們的學(xué)習(xí)活動(dòng)由教學(xué)情境模式的設(shè)定而決定著，也會(huì)存在著一些差異性的問題，教材中的故事案例情境和學(xué)生們所處的生活經(jīng)驗(yàn)存在著不同之處，所以教師在教學(xué)過程中需要綜合考慮學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)認(rèn)知能力。將教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容更貼近生活，做生活化處理，增加了數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。讓學(xué)生從所處的自身生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并感受數(shù)學(xué)的奧妙與魅力，創(chuàng)造了一個(gè)輕松的課堂教學(xué)環(huán)境，從而找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)邏輯思維

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中以啟發(fā)式為主要，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情景化，教師引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生們自主思考問題，幫助學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師主要結(jié)合生活情境提問題的形式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)知識(shí)提出問題，方便學(xué)生形成系統(tǒng)思考問題的思路。也可結(jié)合教材讓學(xué)生們進(jìn)行思考，發(fā)掘?qū)W生們的創(chuàng)作力，引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生邏輯思考力。營造輕松活躍的課堂氛圍，使學(xué)生們積極參與進(jìn)來，讓學(xué)生們化身為課堂的主體，觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的關(guān)聯(lián)，采用新型的生活情境教學(xué)模式使數(shù)學(xué)教學(xué)變得簡(jiǎn)單，提供數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

3、體驗(yàn)生活應(yīng)用，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)價(jià)值

數(shù)學(xué)作為生活化的學(xué)科，學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)的最終目的使應(yīng)用于生活中，對(duì)日常生活有所幫助，是數(shù)學(xué)的最大價(jià)值的體現(xiàn)。數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化一體化的教學(xué)模式。在日常生活很多處會(huì)用到數(shù)學(xué)，例如汽車從W城到H城每小時(shí)速度是50千米，達(dá)到H城需要花費(fèi)5個(gè)小時(shí)，那么W H兩城之間的距離是多少千米？還有每天都在發(fā)生的物品買賣活動(dòng)，10元一斤的草莓，現(xiàn)打七折，那么3斤需要花多少錢等等生活化的例子。運(yùn)用數(shù)學(xué)分析法去解決問題。增強(qiáng)了學(xué)生們的應(yīng)用力、記憶力和思考分析能力。增強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識(shí)的理解力，也鍛煉了學(xué)生們從小積累的生活經(jīng)驗(yàn)的能力。激發(fā)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也應(yīng)用于生活中解決實(shí)際問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

4、數(shù)學(xué)應(yīng)用題內(nèi)容生活化

審視現(xiàn)今的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題大多脫離了生活實(shí)際中經(jīng)典的應(yīng)用題元素，導(dǎo)致學(xué)生不知如何著手學(xué)習(xí)，更加談不上通過數(shù)學(xué)知識(shí)去思考觀察和分析現(xiàn)實(shí)生活。因此認(rèn)為數(shù)學(xué)應(yīng)用題內(nèi)容中應(yīng)當(dāng)注重生活化，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容調(diào)整，具體根據(jù)不同階段的學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域而定。應(yīng)用題大多是簡(jiǎn)單的純文字化的表現(xiàn)形式，可適當(dāng)?shù)奶砑勇?、表格、情景?duì)話圖等形式，使原來單一僵硬的應(yīng)用題變得生動(dòng)形象了。比如利用表格的形式研究班上同學(xué)的平均身高、一周的平均氣溫。這樣的形式小學(xué)生們?nèi)菀捉邮芤灿狭藢W(xué)生的思維特性。把數(shù)學(xué)應(yīng)用題與生活實(shí)際結(jié)合，有效鍛煉了學(xué)生的選擇、判斷的能力。

結(jié)語：日常生活每天都在發(fā)生與數(shù)學(xué)相關(guān)的，在生活中去觀察、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的所在。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)多聯(lián)合教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合小學(xué)生的特性和身心發(fā)展的特點(diǎn)，實(shí)行生活化教學(xué)方法。靈活設(shè)置課堂上生活場(chǎng)景，引起學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生們的注意力集中到課堂上。教材靈活滲透日常生活，讓學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)常識(shí)中學(xué)會(huì)知識(shí)，將所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生連貫性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的記憶力，除了課堂上的其他時(shí)間也有效的鍛煉學(xué)生們的邏輯思維能力。同時(shí)需將課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，實(shí)現(xiàn)課堂數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值最大化。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理應(yīng)用生活化教學(xué)模式有效提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣與素養(yǎng)，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生很重要的作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 宋彥紅.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化及數(shù)學(xué)化的運(yùn)用[J].祖國（教育建設(shè)），2013（3）：104-105

[2] 周瑞玉.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)之我見[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2012（47）：120-122

[3] 馬海燕.怎樣使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J].東方青年·教師，2013（12）：79-80

（作者單位：四川省南充市南部縣第一小學(xué)）