科技館如何打造科學(xué)素養(yǎng)教育中心

邱文英

科技館如何打造科學(xué)素養(yǎng)教育中心

邱文英

福建省科技館培訓(xùn)部

為發(fā)揮科技場館的科普教育基地作用、豐富校外科學(xué)教育活動，福建省科技館依托自身科普優(yōu)勢，打造品牌、開展特色科學(xué)興趣班；成立少年科學(xué)家俱樂部；開展豐富多彩的科技冬夏令營活動；整合社會資源，讓第二課堂豐富多彩；建立數(shù)字科技館，擴(kuò)展延伸第二課堂的空間和時間；加強(qiáng)高素質(zhì)科普人才隊伍建設(shè)，積極打造中小學(xué)校外的第二課堂。

第二課堂 科學(xué)素養(yǎng)教育中心 科技館

為加大國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人校外活動場所建設(shè)和管理工作的意見》的落實力度，貫徹“十二五”規(guī)劃中指明的“充分發(fā)揮科技場館等科普教育基地作用、豐富校外和課外科學(xué)教育活動”等要求，福建省科技館依托自身科普優(yōu)勢，結(jié)合市內(nèi)教育資源，除常設(shè)的科普展廳外，還成立青少年科學(xué)素養(yǎng)教育中心，積極打造中小學(xué)校外的第二課堂。

近期，教育部對義務(wù)教育學(xué)科課程進(jìn)行了改革，提出重在培養(yǎng)學(xué)生動手能力的教育方針。青少年科學(xué)素養(yǎng)教育中心正是福建省科技館擴(kuò)充科普教育功能而新建的跨學(xué)科、多功能科學(xué)工作室，擬打造成為全市青少年人群培養(yǎng)科學(xué)探究興趣、提升科學(xué)素養(yǎng)的校外科普教育平臺。本中心將結(jié)合學(xué)校科學(xué)教育理念，結(jié)合學(xué)生興趣和家長關(guān)注，開設(shè)富有針對性的中小學(xué)社會實踐課，采取在“玩中學(xué)”、“做中學(xué)”的方式來培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣，并不斷充分開發(fā)，整合資源，完善體驗，優(yōu)化內(nèi)容，積極打造一個“以探究為中心”的校外互動科學(xué)第二課堂。

1 打造品牌，開展特色科學(xué)興趣班

1.1 打造以任務(wù)驅(qū)動自主解決問題的科學(xué)課堂

我館于2008年引進(jìn)清華大學(xué)開發(fā)的“清華少年科學(xué)家”課程體系，清華少年科學(xué)素養(yǎng)培訓(xùn)項目的目標(biāo)是培養(yǎng)和提高5～16歲學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。課程內(nèi)容豐富、從生活出發(fā)，根據(jù)不同年齡段學(xué)生的心理及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能夠充分激發(fā)青少年的學(xué)習(xí)興趣。它依托國際先進(jìn)的樂高拼插教具，將知識學(xué)習(xí)和動手操作相結(jié)合，以任務(wù)為驅(qū)動，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維及解決實際問題的能力。同時，結(jié)合學(xué)員的心理特點(diǎn)及科學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)，以建構(gòu)主義及多元智能教育理論為指導(dǎo)，獨(dú)創(chuàng)了以“主題課程”為載體的課程模式?！爸黝}課程”就是指按照某一主題設(shè)置一定的故事情境，圍繞故事情境以任務(wù)為驅(qū)動展開教學(xué)的課程。在解決任務(wù)的過程中，學(xué)生會在任務(wù)的驅(qū)動下自主探究解決問題的方法，或在教師的幫助下學(xué)習(xí)解決任務(wù)所需要的數(shù)學(xué)、物理、邏輯和科學(xué)常識等知識，從而培養(yǎng)其在機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計、功能設(shè)計、造型設(shè)計、計算機(jī)編程、語言和書面表達(dá)等方面的綜合能力。在學(xué)生理解基礎(chǔ)知識并掌握一定應(yīng)用能力的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生和教師的主動性和創(chuàng)造性，最終解決主題情境中的預(yù)設(shè)任務(wù)。

1.2 成立探究式科學(xué)實驗第二課堂

為充分發(fā)揮科技館在提高廣大青少年科學(xué)文化素質(zhì)中的重要作用，科學(xué)素養(yǎng)教育中心于2011年又引進(jìn)探索實驗系列“小牛頓”課程。 “小牛頓班”是一項探究式的科學(xué)實踐教育課程。該課程從豐富、趣味的科學(xué)小實驗入手，涵蓋多個科學(xué)領(lǐng)域，讓孩子在實驗中探究，在探究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中總結(jié)提高，真正激發(fā)孩子對科學(xué)的好奇心與熱愛，培養(yǎng)少年兒童的動手能力、思維能力、數(shù)理能力、觀察能力、解決問題能力、創(chuàng)造能力、團(tuán)隊協(xié)作能力和表達(dá)溝通能力，讓孩子們學(xué)會學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。該課程將傳統(tǒng)的知識教育拓展到實踐與創(chuàng)新教育的層面。內(nèi)容多元、形式新穎，符合兒童喜好動手及探究的天性，創(chuàng)造性地推出了“科學(xué)知識＋動手實驗＋拓展表達(dá)”三位一體的科學(xué)實踐教育模式。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生逐步形成慎密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S與實踐創(chuàng)新的能力，全面提升青少年的科學(xué)素養(yǎng)。

1.3 大力開展機(jī)器人教育課堂

為搭建參與機(jī)器人競賽活動的平臺，我館投入師資力量、機(jī)器人器材和場地，面向福州市青少年機(jī)器人愛好者招收隊員，組建機(jī)器人競賽隊伍，為中小學(xué)生提供參與機(jī)器人競賽活動的良好條件，推動了青少年機(jī)器人活動的普及，促進(jìn)了機(jī)器人競賽活動水平的提高。

2011年，由我館組建的機(jī)器人VEX和機(jī)器人綜合技能競賽隊伍，先后參加了第七屆福州市青少年電腦機(jī)器人大賽和第九屆福建省青少年電腦機(jī)器人大賽，取得了可喜成績。

2 成立少年科學(xué)家俱樂部

少年科學(xué)家俱樂部是培育科技人才的搖籃，也是科技專家和青少年溝通的一道橋梁。自2008年以來，少年科學(xué)家俱樂部開展了各種各樣的科學(xué)活動。先后舉辦了冬季觀測“火星沖地球”天文活動、濕地觀鳥活動、“碳”險之旅、雪花飛舞、火燒赤壁、“噴”然心動、乒乓暢想曲科學(xué)活動等，至今共達(dá)24場，幾乎是每月一場，參與的學(xué)生約達(dá)1500人左右。涉及聲、光、電、磁、天文、人文、地理等各方面知識，深受廣大學(xué)生及家長的好評。

3 開展豐富多彩的科技冬夏令營活動

冬夏令營作為一種實踐教育活動，它以寓教于樂的方式，讓孩子們在游玩中學(xué)習(xí)自己感興趣的知識。福建省科技館近年來開展了飛天火箭營、太陽能工程營、動力機(jī)械營、空氣動力營、無線電裝甲兵團(tuán)、科技館探秘營、電子工程營、車模營、航模營、海模營、生物探秘營、瘋狂實驗之物理營、魔法化學(xué)營、天文觀測營等各種各樣豐富多彩的科技冬夏令營活動，受到了廣大學(xué)生及家長的歡迎。

4 整合社會資源，更加生動地上好第二課堂

通過整合社會資源，將社會文化內(nèi)化于科技館的建設(shè)與發(fā)展過程中，使科技館與社會互動，融入全社會信息、物質(zhì)和能量循環(huán)的大系統(tǒng)，成為符合社會發(fā)展要求的、重要的社會角色，真正成為青少年生動的第二課堂。

通過館校聯(lián)合，讓科技館承擔(dān)起學(xué)校部分科學(xué)課的教學(xué)任務(wù)，使科技館的素質(zhì)教育與學(xué)校“應(yīng)試教育”有機(jī)結(jié)合；通過館企聯(lián)合，把科技館的科學(xué)知識教育與高新技術(shù)企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)、生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)流程和產(chǎn)品相結(jié)合，使科普活動有一個從抽象到生動，從理論到實際的過程，增加科普活動的生動性和時效性；通過館館聯(lián)合，加強(qiáng)與本地區(qū)各大專院校、科研院所和企事業(yè)單位專業(yè)科普場館的聯(lián)合，一方面通過場館資源整合，豐富科普活動的內(nèi)涵；另一方面為主題科普活動服務(wù)；通過館政聯(lián)合，充分利用科協(xié)健全的組織管理機(jī)構(gòu)和豐富的科普活動經(jīng)驗以及各省級學(xué)會、協(xié)會和研究會的人才資源。依托外援，借勢發(fā)力，增強(qiáng)科普工作力度，擴(kuò)大活動的影響范圍。

5 建立數(shù)字科技館，擴(kuò)展延伸第二課堂

隨著計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展, 多媒體技術(shù)、人機(jī)交互技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等已日益滲透到社會經(jīng)濟(jì)和生活的各個方面。數(shù)字科技館以其內(nèi)容豐富、表現(xiàn)形式多樣，不受時間、場地、環(huán)境的限制，虛擬、可體驗、可移動等特點(diǎn)，逐漸成為現(xiàn)代科普的一種新模式。建設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字化的科技館已成為21世紀(jì)科普的必然趨勢。不受地域的限制，不受開放時間的限制；任何人都可以隨時來“網(wǎng)上科技館”參觀，這就是它最大的特色。無論你身處何地，無論是白天還是黑夜，無論是否有父母陪伴，你都可以方便地“參觀”科技館，可以節(jié)省大量土地和資金投入，減少中小城市的重復(fù)建設(shè)。特別對于西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)或一些小城市來說，沒有實力且沒有必要投入巨資進(jìn)行實體科技館的建設(shè)，建立網(wǎng)上科技館可以節(jié)省大量土地及資金，達(dá)到科普教育的目的。

6 加強(qiáng)高素質(zhì)科普人才隊伍建設(shè)

科技館要想打造好校外第二課堂，最重要的是需要建立一支高素質(zhì)的科普人才隊伍。人才是第一資源，科普事業(yè)發(fā)展離不開科普人才的支撐?？破杖瞬抨犖榻ㄔO(shè)是公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)的關(guān)鍵性基礎(chǔ)工作，是第二課堂的智力保障。目前，我國專職科普人才數(shù)量不足、水平不高，兼職科普人才隊伍不穩(wěn)定、面向基層的科普人才短缺，科普創(chuàng)作與設(shè)計、科普研究與開發(fā)、科普傳媒、科普活動策劃與組織等方面的高水平科普人才匱乏，科普人才選拔、培養(yǎng)、使用的體制和機(jī)制不夠完善，這些已經(jīng)成為制約我國科普事業(yè)發(fā)展的瓶頸。對此，必須進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感、使命感和緊迫感，加強(qiáng)科技輔導(dǎo)員的培訓(xùn)。

[1] 全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要（2006-2010-2020）[EB/OL]. http://www.gov.cn/jrzg/2006-03/20/content_231610.htm

[2] 中國科技館．中國科學(xué)技術(shù)館理念研究報告[Ｒ]．2006

[3] 白宗新，陳竟蓉．科技館的社會教育功能[J]．科技情報開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2005，15（3）：176-177.

[4] 寧夏回族自治區(qū)國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要[EB/OL]. http://www.chinadaily.com.cn/dfpd/ningxia/2011-01-25/content_1646191.html

[5] 中國科協(xié)科普人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）