充分挖掘主題班會(huì)的育人功能

李娟

班會(huì)是班主任根據(jù)學(xué)校工作要求，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，在班集體中對學(xué)生進(jìn)行教育和開展工作的有效形式，也是學(xué)生自我教育的有效方式。通過主題班會(huì)來澄清是非、提高認(rèn)識(shí)、開展教育，具有良好的人生觀、世界觀和價(jià)值觀教育的育人功能，對促進(jìn)學(xué)生的成長和樹立人生觀都起著重要的作用。為提高主題班會(huì)的育人功能，應(yīng)該在主題班會(huì)的主題、班會(huì)形式等方面加以細(xì)心、統(tǒng)籌考慮，以期使主題班會(huì)的育人功能最大化。

一、根據(jù)教育方向，確定班會(huì)主題

班會(huì)課的主題就是班會(huì)需要解決的中心問題，班會(huì)課主題一定要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，帶有目的性、具有針對性，避免主題的隨意性和盲目性。主題確定后，召開相應(yīng)的主題班會(huì)，這樣會(huì)形成健康向上的良好氛圍，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生健康地成長。

一是結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的普遍問題以及思想動(dòng)態(tài)來確定班會(huì)主題。班級每天都會(huì)發(fā)生一些事情，班主任必須經(jīng)常了解本班情況，掌握第一手材料，這些資料就是我們的教育資源。做到有的放矢，即針對學(xué)生思想實(shí)際及班級存在的主要問題，從繁雜的事件中篩選一些值得關(guān)注的、適宜作為班會(huì)主題的材料。由于是身邊的事情，這樣的班會(huì)會(huì)讓學(xué)生感覺比較容易接受，學(xué)生就會(huì)積極參與，班會(huì)也會(huì)更加活躍、有效。

二是結(jié)合近期熱點(diǎn)事件來確定主題。雖然學(xué)生還沒有全面步入社會(huì)，但我們應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們更多地接觸社會(huì)、了解社會(huì)、關(guān)注社會(huì)，社會(huì)上有非常豐富的教育資源，其中社會(huì)熱點(diǎn)和時(shí)事熱點(diǎn)尤其值得關(guān)注，我們完全可以將這些熱點(diǎn)事件作為班會(huì)主題引入課堂，在班會(huì)課上討論國家、國際形勢也不失為一個(gè)很好的主題。在班會(huì)課上討論國際局勢，這樣也可以避免培養(yǎng)“兩耳不聞窗外事，一心只讀死書”的學(xué)生，對學(xué)生的全面發(fā)展也是一種有效的知識(shí)補(bǔ)充。

三是根據(jù)學(xué)校的教育工作來確定主題。學(xué)校的許多工作基本上都是以班級為單位來開展的。學(xué)校會(huì)根據(jù)教育的需求制定、安排一些工作或一些重要的活動(dòng)，這時(shí)就需要我們班主任根據(jù)學(xué)校的工作，在宏觀層面上制定班級主題班會(huì)的主題，并開展主題班會(huì)。通過主題班會(huì)達(dá)到雙重效果，既有效通過班會(huì)對學(xué)生進(jìn)行了教育，也更加有效地促進(jìn)學(xué)校工作在班級層面的有序開展。

四是結(jié)合班級發(fā)生的偶發(fā)事件來確定主題。班主任可以留意班級發(fā)生的偶發(fā)事件，通過分析偶發(fā)事件，也能發(fā)掘出良好的教育契機(jī)，我們一定要在第一時(shí)間立足偶發(fā)事件，果斷決策，確定主題班會(huì)的主題，及時(shí)召開主題班會(huì)，就事論事、以點(diǎn)擴(kuò)面，起到教育學(xué)生的目的，否則時(shí)間久了，偶發(fā)事件的影響就失效了，可能會(huì)失去這一契機(jī)。

二、設(shè)定班會(huì)形式，鼓勵(lì)學(xué)生參與

主題班會(huì)是學(xué)生施展才華的最好舞臺(tái)，決不能成為教師搞一言堂甚至處理班級雜務(wù)的領(lǐng)地。教師應(yīng)有意識(shí)地幫助學(xué)生確定每次班會(huì)的主題，培養(yǎng)學(xué)生自己主持開展班會(huì)活動(dòng)的能力，班會(huì)的形式一般有論理式主題班會(huì)、交流式主題班會(huì)、文體型主題班會(huì)、競賽式主題班、競賽式主題班會(huì)、實(shí)踐性主題班會(huì)、模擬式主題班會(huì)等，當(dāng)然主題班會(huì)的形式是多種多樣的，遠(yuǎn)不止上述幾種。究竟采用何種形式，要因時(shí)因事因地而異。班主任可以根據(jù)確定的主題、內(nèi)容，以及所要達(dá)到的教育目的，選取合適的主題班會(huì)形式。選取的班會(huì)形式不一定是單一的，也可以融合多種形式為一體。要經(jīng)常地變換形式，切忌單一，只有多樣化，才能適應(yīng)青少年學(xué)生的特色，為他們所喜聞樂見，滿足他們的求知欲，增長他們的才干，抒發(fā)他們的感情，從而調(diào)動(dòng)他們的積極性，使他們受到教育，達(dá)到教育目的。

主題班會(huì)的策劃與實(shí)施，離不開教師的指導(dǎo)，但更重要的是發(fā)動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生成為主題班會(huì)的主人。具體體現(xiàn)在主題班會(huì)的策劃、設(shè)計(jì)、主要環(huán)節(jié)、準(zhǔn)備、組織召開的整個(gè)過程，甚至有時(shí)讓學(xué)生參與背景媒體的制作，充分發(fā)揮他們的主體作用。指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生既當(dāng)主人，又當(dāng)參謀。讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，集思廣益，制訂出召開主題班會(huì)的最佳策略及應(yīng)對措施，這樣學(xué)生在參與過程中既可以培養(yǎng)抓班會(huì)主題、找議題中心的能力，又培養(yǎng)了思維的邏輯性、敏捷性，語言表述的準(zhǔn)確性、綜合實(shí)踐能力，從而有效地開發(fā)了思維能力。通過活動(dòng)讓學(xué)生懂得什么應(yīng)該做，什么應(yīng)該摒棄，在活動(dòng)中享受成功與自豪，學(xué)生也就多了一份自信，從而使學(xué)生養(yǎng)成自我約束、自我管理、自我教育的能力。

三、不斷深化引導(dǎo)，提升教育效果

成功的主題班會(huì)，可以提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，陶冶學(xué)生的道德情操。一次主題班會(huì)后，以這個(gè)主題為中心的教育并沒有結(jié)束，要使主題班會(huì)這門課程真正發(fā)揮育人的作用，還要給學(xué)生態(tài)度和行為以具體的指導(dǎo)，并在班會(huì)后進(jìn)行“追蹤教育”。在主題班會(huì)中，學(xué)生的認(rèn)識(shí)有時(shí)并不是一致的，有積極的，也有消極的，有時(shí)還有分歧，在這種情況下，班主任就要利用總結(jié)來啟發(fā)、誘導(dǎo)和點(diǎn)撥。在這種情況下，班主任講話在內(nèi)容上必須要有的放矢，切合學(xué)生實(shí)際，站在學(xué)生的思維立場上，用學(xué)生的語言進(jìn)行講解，我們應(yīng)及時(shí)抓住這一時(shí)機(jī)，發(fā)動(dòng)學(xué)生在班會(huì)之后，將他們的體驗(yàn)和感受記錄下來，通過反思，使他們的認(rèn)識(shí)得到提高，使學(xué)生能認(rèn)識(shí)到事物的本質(zhì)，在老師的引導(dǎo)下達(dá)到預(yù)期的教育目的。

我們?nèi)绻芎芎玫匕盐兆≈黝}班會(huì)這個(gè)教育手段，持之以恒，循序漸進(jìn)，主題班會(huì)就能夠培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，鍛煉學(xué)生的能力，使學(xué)生在活動(dòng)中受到啟發(fā)教育，并最終促進(jìn)學(xué)生的健康成長，同時(shí)我們的教育工作也能收到事半功倍的效果。

編輯 張曉婧