中專園林專業(yè)如何提升學生的職業(yè)技能

周澤

摘 要：在新課改的不斷推進下，中專園林專業(yè)教學要以培養(yǎng)學生的職業(yè)技能為目的，這就要求在在教學過程中要注重新型教學模式的引進，通過培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)來高效地完成教學任務。受長期以來應試教育的影響，目前中專園林專業(yè)教學中存在很多問題，直接對教學的有效性造成了不良影響。從目前的教學狀況出發(fā)，筆者通過對部分中專院校的教師和學生開展進調(diào)查研究，并且分析調(diào)查數(shù)據(jù)得出了目前語園林專業(yè)教學需要改進的地方。在語教學課堂中通過新型教學模式的運用，更多結合實際生活的教學素材被引進，通過指導學生結合生活體驗開展學習，增強對生活的感悟，豐富自身的情感，進而在學習時，能夠打開思路，聯(lián)系生活。通過新型教學模式的運用，教師借用新媒體資源可引導學生進入由圖、畫、音等描繪的園林世界，充分誘發(fā)了學生的體驗，最終建立多樣的評價準則，通過同學間的相互討論，進一步加強學生體驗，增強學生的主觀能動性。

關鍵詞：中專園林專業(yè)；教學模式；職業(yè)技能

前言

新型教學模式是在中專園林新課程不斷推行的背景下進行的改革，這并不意味著對過往教學經(jīng)驗和模式全盤否定，而是在批判和總結的基礎上對他們進行繼承和發(fā)展。新型教學模式充分結合學生的生活實際，通過新型教學資源的引進，來增強學生對生活的體驗、感悟，從而提升學生的專業(yè)技能。

一、中專園林專業(yè)的教學現(xiàn)狀及發(fā)展前景探究

雖然園林專業(yè)教學的歷史并不是很悠久，但是隨著社會的發(fā)展和時代的進步，在社會生活中的需求也越來越多。如果一味地按照其他專業(yè)的教學模式，在園林教學中存在已久的諸多問題就無法解決。因此，結合了很多教育教學、思想家對于教學思想的智慧的新型教學模式，通過多媒體等新型教學資源的運用，加以授課方式的轉(zhuǎn)變，來引導學生的學習積極性，來學生能夠?qū)@林專業(yè)學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會對園林專業(yè)人才的需求也有了很大的變化，對于學校和學生的評價標準也不再是應試教育的那套模式。結合城鎮(zhèn)化的不斷推進，我國園林專業(yè)的就業(yè)前景非?？捎^，結合人們環(huán)境保護的意識也不斷增強，園林專業(yè)是通過加強園林的綠化工作來為人們提供健康的生活環(huán)境的一門學科，這就要求教師掌握恰當?shù)慕虒W方法，結合實際情況來培養(yǎng)和提高生的專業(yè)技能，進而幫助學生更好地學習和掌握理論知識，進而提升學生的綜合素質(zhì)也是一種有效地途徑。

二、中專園林專業(yè)教學的基本理念

教師在開展教學的過程中，需要結合中專院校對學生培訓以提高專業(yè)水平為主的特點，通過結合現(xiàn)代社會對園林職業(yè)人才的需求，探究相應的教學方法。園林專業(yè)教師需要在原有教學模式的基礎上，改變灌溉式的教學方法，根據(jù)實際情況引進教學素材，通過課堂討論、課外活動、多媒體資源引進等方式幫助他們提升對專業(yè)知識的吸收效果。因此，教師需要很好地到介入學生的學習過程并對其專業(yè)運用能力的提升起到良好的銜接作用。

根據(jù)對不同學校、不同階段課堂的園林專業(yè)教學調(diào)研發(fā)現(xiàn)，不同的教師教學的價值取向、實施的側重點和教學效果也不盡相同，因此在開展園林專業(yè)教學時，一定要注意結合實際狀況，有針對性地引領學生進行專業(yè)知識學習。

三、園林專業(yè)教學的途徑

（1）興趣激發(fā)學生學習興趣

在園林專業(yè)課堂教學中，專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)主要建立在良好的技能運用上。這不僅需要培養(yǎng)學生的理論知識學習興趣，而且要培養(yǎng)學生堅強的意志、獨立自主的性格。在教學過程中，通過層次遞進的方法來引導學生打開思維創(chuàng)新的思路，同時讓學生體會到自主解決問題的樂趣。與此同時，教師可以引進生活中的實際素材，通過對教學內(nèi)容中相關因素的改變來生動、形象的引導學生仔細觀察生活，培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力，進而提升學生的思維開拓性、獨創(chuàng)性和靈活性。

（2）加強實踐性教學

園林專業(yè)教師在教學活動中，需要對教材中的素材進行深化和探索，通過進一步的解析來引導學生主動去結合生活實際，對于課本知識點完全掌握的基礎上進行創(chuàng)新，要求學生針對有探索價值的素材，主動進行素材解析和探討，在教師幫助下進行實踐探索。從而培養(yǎng)學生探究和創(chuàng)新素養(yǎng)，從而促進學生全面素質(zhì)的共同提升。

（3）助力學生構筑園林專業(yè)學習思維

園林專業(yè)是一門源于生活，最終又服務于生活的學科。隨著科技的不斷發(fā)展，園林專業(yè)在社會生活中的運用得到了空前發(fā)展，職業(yè)素質(zhì)是衡量中專畢業(yè)生的重要尺度。幫助學生構筑學習思維可以采用多種方式方法，比如較為常見的有懸疑式教學法，通過設置疑問的方法來引導學生逐步地走進園林專業(yè)情境中，不斷激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的學習效率，進而養(yǎng)成對于知識的探索和研究能力，不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

（4）新型教學資源的引進

學習園林專業(yè)知識是比較枯燥的一件事情，但是隨著科技發(fā)展和進步，以計算機網(wǎng)絡為基本單元的教學資源不斷涌現(xiàn)，極大地豐富了課堂教學的方式，這些教學資源的引進使得單一、抽象的知識以形象、具體的方式展現(xiàn)給學生，將學生帶入多媒體資源創(chuàng)造的情境當中，進而提升學生的專業(yè)技能。

四、園林專業(yè)教學中的注意點

（1）園林專業(yè)教學實踐性活動是比較復雜的，不僅要圍繞課本知識進行，而且需要結合社會企業(yè)需求及學生技能水平等進行有針對性的區(qū)別，不能單純地依靠一些統(tǒng)一的活動來提高學生的專業(yè)技能。在課堂上教師根據(jù)教學內(nèi)容進行講解時，講述內(nèi)容不能只是一些術語，而且需要結合具體的文章段落對這些術語進行耐心解答，使得學生在運用時能自覺地想到并運用這些方法

（2）分清目標與路徑。

在開展園林專業(yè)教學過程中，一定要明確好教學的目的是什么和通過怎樣的路徑才能達到這些目的。簡單的要求學生對課本內(nèi)容進行記憶的教學只是提出抽象的要求，沒有具體方法、路徑的指導，這對于學生專業(yè)水平的提高沒有多大幫助。

總結

綜合上述，中專院校在開展教學時需要不斷探索和引進新的改進點，推行在中專園林專業(yè)教學與社會企業(yè)需求接軌。與此同時，從理論層面推進新課改的進行，隨著新課改的不斷進行和教育理念的不斷升級，這就要求在教學過程中要不斷地結合實踐經(jīng)驗，對教學理論予以改進，提升園林專業(yè)課堂的教學效果。

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（作者單位：天津市園林學校）