試論新課改下如何提高初中英語課堂教學(xué)的有效性

孫曉丹

摘 要：在當(dāng)今社會中，英語是國際交流中應(yīng)用最廣、使用國家最多的語言，若是要走向世界、走向更廣大的舞臺，學(xué)好英語是至關(guān)重要的。而英語在日常生活當(dāng)中承擔(dān)了越來越重要的作用，不僅在日常的交流當(dāng)中會用到，還會在各種工作場合、學(xué)術(shù)論壇中頻繁地出現(xiàn)。課堂是教師教學(xué)的基本形式，也是學(xué)生獲取知識最便捷和常用的一個(gè)來源。這種方式可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，提高學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造力。近年來的教育改革和對于課程標(biāo)準(zhǔn)的變動，使初中英語的教學(xué)重新定義，對教師也提出了新要求。當(dāng)前的英語教學(xué)方式仍需改革，素質(zhì)教育仍需發(fā)展，這樣才能提高英語的教學(xué)質(zhì)量，保證英語教學(xué)的有效性。這是近期亟待解決的問題，詳細(xì)說明如何在新課改下提高英語課堂教學(xué)的效率與效果。

關(guān)鍵詞：新課改；初中英語；課堂教學(xué)

一、新課改與英語教學(xué)的重要性

新課改是在新時(shí)代下對課程與教育的改革。隨著時(shí)代和社會的發(fā)展，各行各業(yè)對人才有了更高的要求。新課改當(dāng)中注重的是深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，通過對課程和教育的大力改革，培養(yǎng)適應(yīng)社會的全面型人才。新課改遵循幾項(xiàng)基本原則，它遵循民主、開放、個(gè)性，重新定義了師生間的關(guān)系、主體問題以及教學(xué)的方法，主要體現(xiàn)在對施教內(nèi)容、施教方法、教材選擇上的改變。新課改改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)活動，增強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的互動，增強(qiáng)了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體性，使教育與教學(xué)有了新的發(fā)展方向。

20世紀(jì)七八十年代，我國不斷地尋求與其他國家的交流合作，這不免需要用到英語。英語是世界通用的語言，也是全國教育普及的一種語言，所以學(xué)習(xí)與使用英語是極其重要的。在這樣的時(shí)代背景下，課程改革應(yīng)運(yùn)而生。隨著新型的教育改革深入發(fā)展，在對英語教學(xué)的要求上也做出了一些適當(dāng)?shù)母淖?。初中英語教學(xué)講究的不僅僅是英語語法、單詞、知識的傳輸，教師還要注重對學(xué)生英語語感的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對英語這門語言的熱愛。教師要注重學(xué)生在實(shí)際的場景中更多地運(yùn)用英語，形成良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生有了積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力，才可以更加深入地學(xué)習(xí)和更進(jìn)一步地去了解英語。在此過程中，教師的地位與角色也發(fā)生了相應(yīng)的改變。教師從學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，從主導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)變?yōu)閹椭鷮W(xué)生學(xué)習(xí)，與學(xué)生合作式交流與探討。在新課改的標(biāo)準(zhǔn)下，教師應(yīng)當(dāng)對傳統(tǒng)的教育觀念革故鼎新，樹立新型教育觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀。

二、如何理解初中英語教學(xué)的有效性

有效教學(xué)是在先進(jìn)的教學(xué)體系下，本著符合客觀規(guī)律的原則，關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)的情感訴求與情感體驗(yàn)，教師本身的教學(xué)體驗(yàn)與效益。新課改下的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中收獲的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)自主性，還有學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力與解決問題的整合力。在初中的英語教學(xué)中，教師的教學(xué)目的主要是促進(jìn)學(xué)生提高對英語的興趣，在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中掌握英語這門技能，感受英語在各個(gè)方面所展示的強(qiáng)大魅力。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)效率有一大部分是受教師教學(xué)的效果影響，所以，教師在課堂中還是起著引導(dǎo)的作用。教師在課下也應(yīng)當(dāng)有意識地提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，通過一些教學(xué)策略促進(jìn)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

三、探討在英語教學(xué)中仍存在的一些問題

（一）學(xué)生主體地位的忽視

現(xiàn)階段初中英語教學(xué)中，學(xué)生的主體地位極易被忽視。有些教師在課堂上只管講授自己已經(jīng)準(zhǔn)備好的知識和課件，與學(xué)生的互動很少，忽視學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)感受，課后沒有一個(gè)反饋的機(jī)制。教師應(yīng)當(dāng)在課堂和課后注意到學(xué)生的需求，把學(xué)生的需求和學(xué)生提出的建議融合到下一次的講課當(dāng)中。在整個(gè)學(xué)習(xí)英語的過程中，教師不僅要扮演好學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，也要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（二）學(xué)生思維能力的培養(yǎng)較為薄弱

初中的英語學(xué)習(xí)不僅是英語專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，更要注重英文思維能力的培養(yǎng)。一個(gè)好的英文思維能力可以在日后的英語學(xué)習(xí)中起到至關(guān)重要的作用，而在之后的使用中會更加突出這種思維能力的優(yōu)勢。當(dāng)前很多教師在教授英文時(shí)，忽視了學(xué)生對英語的興趣培養(yǎng)，只管死板教授知識。在新課改下應(yīng)該轉(zhuǎn)變這一教學(xué)方式，加入新的元素，讓英語學(xué)習(xí)充滿活力，從而激發(fā)學(xué)生的英語潛力，培養(yǎng)英文思維。

（三）教學(xué)目標(biāo)模糊不清

教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)過程中承擔(dān)著重要的作用。教學(xué)目標(biāo)不僅是整個(gè)教學(xué)的總綱要，也指引教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)行。一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)是英語課堂教學(xué)的首要依據(jù)，也是教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和終極任務(wù)。教師在教學(xué)活動中只有有了明確目標(biāo)的指引，教學(xué)活動才能更加完善、有方向。一個(gè)沒有目標(biāo)的教學(xué)活動必定是混亂的、沒有頭緒的。初中生的英語學(xué)習(xí)大致有下列幾個(gè)目標(biāo)：（1）語言知識目標(biāo)。知識是一切學(xué)習(xí)活動的磚塊，也就是后續(xù)活動的基礎(chǔ)。（2）語言技能目標(biāo)。有了知識學(xué)會應(yīng)用在實(shí)際情境中才算真正地掌握，把英語作為一門技能才是真正地用活英語。（3）學(xué)習(xí)策略目標(biāo)。學(xué)習(xí)策略和知識的關(guān)系就像漁與魚的關(guān)系，掌握知識的最終目標(biāo)就是掌握學(xué)習(xí)技能與策略。在如今的教學(xué)活動中，教師太過于注重第一種目標(biāo)的達(dá)成，對后面更高級的目標(biāo)沒有明確的規(guī)劃。

（四）學(xué)習(xí)興趣普遍偏低

興趣是最好的老師。對一樣?xùn)|西的興趣可以激發(fā)人大部分的潛力和創(chuàng)造力，它會集中人的精力、產(chǎn)生高強(qiáng)度的動機(jī)、喚醒人的求知欲和探索欲。有了興趣之后學(xué)習(xí)一樣?xùn)|西能夠更加積極思考、總結(jié)、反思，形成一個(gè)良好的循環(huán)。但是現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，教師忽略了這至關(guān)重要的一點(diǎn)，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)較低，沒有學(xué)習(xí)自主性，更別說有相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略。這可能由于教師在課堂上傳授知識的方式過于死板，或者教師在平時(shí)的教學(xué)活動中太過于注重應(yīng)試英語的學(xué)習(xí)，甚至直接是為了考試而學(xué)習(xí)。只看重學(xué)習(xí)結(jié)果，卻忽視了學(xué)習(xí)過程，沒有計(jì)劃對英語學(xué)習(xí)的方法和英語學(xué)習(xí)的策略做相應(yīng)的培養(yǎng)。學(xué)生往往由于英語學(xué)習(xí)的枯燥乏味而失去對英語學(xué)習(xí)的興趣和追求，學(xué)生會覺得英語的學(xué)習(xí)困難而沒有意義，產(chǎn)生放棄的心理與念頭。這些都極度不利于英語學(xué)習(xí)的延續(xù)和長久發(fā)展。

（五）有些教師水平偏低

有些教師腦海里還保留著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的觀念已經(jīng)根深蒂固地存在于他們的教學(xué)活動中，他們遵循較為落后的以教師為中心的教學(xué)觀念，他們認(rèn)為學(xué)生只是處于被動接受知識的角色。有些傳統(tǒng)的教師不愿意改變這一現(xiàn)狀，也不愿意接受新型教學(xué)關(guān)系，他們認(rèn)為新的教學(xué)模式會沖擊自己一貫持有的教學(xué)模式，導(dǎo)致教學(xué)效果下降。

此外，保守的教師對現(xiàn)代化教學(xué)方式?jīng)]有信心，積極性也很低，甚至有些學(xué)生忽視了對初中英語教學(xué)方式的改革，也沒有把新課改的觀念宣傳到位，致使有些教師對新課改這個(gè)觀念還存在著一些誤解。除了傳統(tǒng)而保守的老教師，一些年輕教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，沒有成體系的教學(xué)理論，總之還需要完善自己的教學(xué)方法和提高自己的教學(xué)水平。

四、怎樣提高初中英語教學(xué)的有效性

新課改在現(xiàn)如今的社會形勢下勢在必行，也是整個(gè)教育界發(fā)展的必然趨勢，分析了在英語教學(xué)中存在的一些問題。

（一）制定明確的教學(xué)目標(biāo)

一個(gè)明確清晰的英語教學(xué)目標(biāo)可以對后面的教學(xué)活動起到良好的指導(dǎo)作用。初中英語教師對英語教材和新課改的具體內(nèi)容應(yīng)該有著深入的了解，通過兩者內(nèi)在的聯(lián)系確立明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)保證涵蓋整個(gè)教學(xué)活動，對教學(xué)活動的設(shè)計(jì)也應(yīng)該盡量完善。教師應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)入手，引導(dǎo)教學(xué)的開展，使課堂的有效性得到保障。另外，教師的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)符合社會趨勢和社會需要。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與英語教學(xué)的實(shí)際因素結(jié)合起來，比方說英語教學(xué)中的技能方面、知識方面、實(shí)際應(yīng)用方面。除此之外，教師需要用一個(gè)合理有趣的方式展現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生也會在這個(gè)過程當(dāng)中跟隨老師一起領(lǐng)略英語學(xué)習(xí)的魅力。

（二）加強(qiáng)學(xué)生對英語的興趣

培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣是繼教學(xué)目標(biāo)之后第二個(gè)重要的方面。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣來之不易，若是培養(yǎng)起了對英語學(xué)習(xí)的興趣，那么會使英語教學(xué)更輕松、更高效。教師可以通過一些方式來增強(qiáng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，例如，在課堂學(xué)習(xí)中，教師可以借助多媒體展示生動形象的動畫、英語故事等，在課間播放旋律優(yōu)美的英文歌曲，在空余時(shí)間為學(xué)生介紹生動的英文電影和原版書籍。教師也可以在班級里創(chuàng)辦英語角、英語閱讀漂流等多種活動，提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境、營造輕松有趣的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)不再枯燥乏味而是精彩紛呈，展現(xiàn)了不一樣的世界。初中英語不僅要學(xué)習(xí)課本上的單詞、課文等，也強(qiáng)調(diào)適當(dāng)?shù)慕涣髋c合作，定期的英語交流也可以激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師在課堂上還可以讓學(xué)生演繹輕松幽默的英語情景劇，從而鍛煉學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力。

（三）選拔優(yōu)秀英語教師，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

雖然強(qiáng)調(diào)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體地位，但并不是說忽略教師在教學(xué)活動中所起的作用。一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師能很好地推進(jìn)教學(xué)活動，而教師專業(yè)素質(zhì)的高低也影響了教學(xué)質(zhì)量，高素質(zhì)的教師是教學(xué)活動高效率進(jìn)行的必要條件。新課改下，一些傳統(tǒng)觀念太重的教師必須要革新自己的觀念，與時(shí)俱進(jìn)，才能在英語教學(xué)活動中發(fā)揮出應(yīng)有的作用。在初中英語課堂教學(xué)中，教師不僅僅是知識的傳授者，還是接受知識的人。因?yàn)橹R隨著時(shí)代日新月異，它每一刻都在發(fā)生著變化，教師需適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的節(jié)奏，不斷加強(qiáng)自身的專業(yè)素質(zhì)，提高專業(yè)的水平。只有不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)步，教師才能完善和更新自己腦中的教育理念，調(diào)動學(xué)習(xí)資源，從而提高學(xué)生的英語水平。

（四）課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合實(shí)際

初中英語學(xué)習(xí)是對以后的英語學(xué)習(xí)做到起承—轉(zhuǎn)合—中承的作用，它為以后的學(xué)習(xí)奠定完善的基礎(chǔ)。而只有結(jié)合了實(shí)際生活的英語才不會死板，才會富有活力和影響力。教師在此過程中，可以把英語的課堂學(xué)習(xí)與課下學(xué)習(xí)結(jié)合起來，增強(qiáng)課堂中教師與學(xué)生的互動。例如，若是教師想讓學(xué)生了解東西方的文化差異，紅色在中國是吉祥、團(tuán)圓和喜慶的顏色；在有些西方國家卻會認(rèn)為是不詳?shù)膸頌?zāi)難的顏色。教師可以以此為開頭，讓學(xué)生下課之后搜集資料，在課堂上采取分組討論、教師提問等互動方式，培養(yǎng)學(xué)生對知識實(shí)際應(yīng)用的能力。

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編輯 溫雪蓮