多媒體助力初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提升微探

劉麗敏

摘 要：如果說(shuō)初中英語(yǔ)課堂是集合了英語(yǔ)知識(shí)的大寶庫(kù)，那么多媒體教學(xué)就如同打開(kāi)英語(yǔ)大寶庫(kù)的鑰匙。要想在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力，提升其聯(lián)想和想象能力，初中英語(yǔ)教師就必須熟練地掌握運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)的竅門，唯有如此，才可以讓初中生在具體、生動(dòng)、形象的氛圍中，快速、有效掌握英語(yǔ)知識(shí)，提升英語(yǔ)綜合能力。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；教學(xué)方法；英語(yǔ)課堂

如今新課程改革和素質(zhì)教育所提出的教學(xué)理念依然是教學(xué)改革的前沿之風(fēng)，初中英語(yǔ)教師要積極總結(jié)以往英語(yǔ)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各種弊端和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合當(dāng)前較為新穎的信息化教學(xué)技術(shù)——多媒體教學(xué)，激發(fā)中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的總體質(zhì)量。以下本文就結(jié)合筆者自身教學(xué)實(shí)踐，做幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)之談，希望可以對(duì)各位同仁有所裨益。

一、初中英語(yǔ)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀分析

綜合來(lái)看，當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，不僅初中生的自主學(xué)習(xí)興趣全無(wú)，更造成了課堂秩序混亂的現(xiàn)象。初中生是一群特殊的學(xué)習(xí)群體，說(shuō)他們特殊主要是基于青春期的叛逆心理存在，他們期望自立，但是又缺少自立的條件和能力，思想和意識(shí)的半成熟使得他們總是在課堂上頂撞教師。對(duì)于學(xué)生的頂撞，筆者希望各位同仁能夠正確理解，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式幫助他們完成學(xué)習(xí)階段的過(guò)渡。多媒體教學(xué)方式就是其中一個(gè)十分切合的教學(xué)改革途徑，它是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合體，集聲、光、電、色于一身，是現(xiàn)代化教學(xué)模式的代名詞，筆者期望可以通過(guò)恰當(dāng)利用多媒體教學(xué)方法，提升初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

二、多媒體教學(xué)技術(shù)在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用

1.結(jié)合多媒體教學(xué)化解英語(yǔ)實(shí)踐中重點(diǎn)和難點(diǎn)

首先，對(duì)于英語(yǔ)這門學(xué)科來(lái)說(shuō)，在教學(xué)實(shí)踐中存在很多重點(diǎn)和難點(diǎn)，其中最為明顯的就是單詞教學(xué)、語(yǔ)法教學(xué)和寫作教學(xué)。在學(xué)英語(yǔ)教材各個(gè)單元的單詞時(shí)，學(xué)生不是拼讀單詞錯(cuò)誤就是記憶單詞出錯(cuò)，而學(xué)生在單詞拼讀和背誦的過(guò)程中屢屢出錯(cuò)，試想他們還如何繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)？其實(shí)這一教學(xué)困境，完全可以利用多媒體教學(xué)來(lái)輔助完成，因?yàn)槎嗝襟w具有模仿真人英語(yǔ)發(fā)音的功能，并且通過(guò)連接網(wǎng)絡(luò)，我們還可以將美式發(fā)音和英式發(fā)音都教給學(xué)生，反復(fù)刺激學(xué)生，從而鍛煉學(xué)生的單詞拼讀能力，提升記憶的效率。

其次，對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)來(lái)說(shuō)，比如在教學(xué)“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”的語(yǔ)態(tài)知識(shí)時(shí)，首先我們可以利用多媒體智能投影設(shè)備向?qū)W生展示英語(yǔ)“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”的概念及其基本句型：表示正在進(jìn)行的動(dòng)作或存在的狀態(tài)，表示動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間是“現(xiàn)在”，動(dòng)作目前的狀態(tài)是“正在進(jìn)行中”。基本句型為：主語(yǔ)+be動(dòng)詞+動(dòng)詞ing，在學(xué)生對(duì)基本知識(shí)掌握之后，再進(jìn)行拓展練習(xí)，讓學(xué)生嘗試將一般語(yǔ)態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橐话阋蓡?wèn)或者否定句使，從而有效拓展學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，此外，我們還可以在課堂上結(jié)合“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”語(yǔ)態(tài)讓學(xué)生造句。對(duì)于寫作教學(xué)來(lái)說(shuō)，筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生多讀、多練。教師可在“百度”上檢索其他學(xué)校初中生寫作得較好的英語(yǔ)文章，然后，拿來(lái)讓本班學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀，提升英語(yǔ)寫作技能。

2.應(yīng)用多媒體技術(shù)，提升課堂趣味性

中學(xué)英語(yǔ)課堂中，我們英語(yǔ)教師可以在利用多媒體教學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生更好地融入英語(yǔ)教學(xué)練習(xí)氛圍，自然而然地形成一種新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，使得傳統(tǒng)教學(xué)思想下教師講，學(xué)生枯燥記憶英語(yǔ)單詞知識(shí)、被動(dòng)接受題海閱讀練習(xí)的現(xiàn)象一去不復(fù)返，而我們英語(yǔ)教師也將會(huì)變得更加輕松。

3.利用多媒體技術(shù)，使得英語(yǔ)教學(xué)打破傳統(tǒng)限制

傳統(tǒng)的寄宿制、走班制英語(yǔ)教學(xué)，或多或少都會(huì)受到時(shí)間和空間的教學(xué)限制，或者是教師不在學(xué)校，或者是學(xué)生處于假期，也或者是天氣原因等，都會(huì)造成學(xué)生與教師之間的短暫分離。而當(dāng)學(xué)生遇到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的困難時(shí)，如果缺少正確的引導(dǎo)就會(huì)造成知識(shí)的缺漏，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。我們所有的英語(yǔ)教師都希望看到自己的學(xué)生有一個(gè)好成績(jī)，基于此，筆者認(rèn)為，我們不妨嘗試從多媒體教學(xué)入手，讓學(xué)生與教師在線上、課下進(jìn)行聯(lián)系。在教育面向現(xiàn)代化的今天，這一實(shí)踐過(guò)程是完全可以通過(guò)手機(jī)、電腦等智能設(shè)備實(shí)現(xiàn)的。QQ和微信軟件自帶的強(qiáng)大視頻一對(duì)一、一對(duì)多真人講解，打破了傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的限制，使得“師者，所以傳道授業(yè)也”不再是一種奢望，學(xué)生在及時(shí)的答疑解惑中可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)的有效突破。

綜上所述，多媒體教學(xué)技術(shù)是一種逼真、直觀、生動(dòng)、形象，可以幫助打破時(shí)間和空間限制，提升初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法，是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)知識(shí)的好幫手，也是英語(yǔ)教師的教學(xué)法寶。在實(shí)施初中英語(yǔ)新課程改革的實(shí)踐中，我們英語(yǔ)教師要積極革新教學(xué)思想，提升多媒體應(yīng)用技能，讓多媒體教學(xué)技術(shù)更好地為英語(yǔ)課堂服務(wù)，在英語(yǔ)課堂中發(fā)光放熱，有效提升中學(xué)生英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]張英華.適時(shí)巧用CAI，促進(jìn)英語(yǔ)教與學(xué)：淺論多媒體輔助初中英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)[J].考試周刊，2015（50）.

[2]謝翠娟.淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中多媒體教學(xué)資源的有效利用[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2014（18）.

編輯 段麗君