當(dāng)前職教學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策分析

溫玉婷

摘要：城鄉(xiāng)幼教的普及，職教中心肩負(fù)起了培養(yǎng)縣區(qū)內(nèi)幼兒教師的重任，而幼兒舞蹈教育是幼兒園教育工作的一個(gè)重要組成部分，培養(yǎng)專業(yè)級(jí)別的幼兒舞蹈教師，是我們重要的使命。如何通過有效途徑，培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈創(chuàng)新能力，成為任課教師面臨的一個(gè)重要課題。本文中，筆者結(jié)合自己在萬全區(qū)職教中心多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)當(dāng)前面臨的現(xiàn)狀，以及相應(yīng)的對(duì)策分析談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：職教；學(xué)前教育專業(yè)；舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀；對(duì)策分析

幼兒舞蹈課是學(xué)前教育專業(yè)的必修課程之一，相對(duì)于專業(yè)藝術(shù)院校來說中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容與形式上更為寬泛，它要求用有限的時(shí)間讓學(xué)生掌握舞蹈專業(yè)中表演、教學(xué)、編導(dǎo)這三門不同學(xué)科的內(nèi)容，做到同時(shí)具備會(huì)跳、會(huì)教、會(huì)編三項(xiàng)能力，這三項(xiàng)技能不僅是我們教室必須具備的素養(yǎng)，同時(shí)也對(duì)職教中心的辦學(xué)條件提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。下面筆者結(jié)合我區(qū)職教中心的教學(xué)現(xiàn)狀及相關(guān)對(duì)策分析，談幾點(diǎn)看法。

一、現(xiàn)狀分析

1.基礎(chǔ)素養(yǎng)差

就我職教中心而言，舞蹈專業(yè)的學(xué)生基本都是初中畢業(yè)生，在入校前都未受過任何形式的舞蹈訓(xùn)練，而且入學(xué)時(shí)沒有舞蹈加試，只要文化分夠錄取線就可以進(jìn)校學(xué)習(xí)，致使生源素養(yǎng)偏低。學(xué)生舞蹈素質(zhì)的欠缺，自然會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量的提高。例如剛?cè)雽W(xué)時(shí)所學(xué)的基本素質(zhì)課比較枯燥單一，學(xué)生的身體條件各不相同，基礎(chǔ)較差的學(xué)生極易產(chǎn)生緊張、厭倦、煩躁等不良反應(yīng)，從而給教學(xué)活動(dòng)帶來嚴(yán)重的消極因素。

2.教學(xué)任務(wù)重

舞蹈是一門技能課，而作為一名合格的幼兒教師則要求非常全面，要對(duì)舞蹈專業(yè)中的各學(xué)科都必須有所了解和掌握。會(huì)跳：達(dá)到能為幼兒做出正確優(yōu)美的示范；會(huì)教：掌握教授舞蹈和組織幼兒學(xué)舞的教學(xué)技巧；會(huì)編：具備自編自導(dǎo)幼兒歌舞和輔導(dǎo)幼兒園活動(dòng)的編導(dǎo)技能。只有同時(shí)具備這三項(xiàng)能力，才能勝任幼兒園的舞蹈教學(xué)工作。因此，學(xué)前教育的舞蹈課教學(xué)的任務(wù)是繁重的。

3.學(xué)習(xí)周期短

眾所周知，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)制為三年，細(xì)算一下，三學(xué)年舞蹈課總課時(shí)也只有270節(jié)左右，在這么短的學(xué)時(shí)內(nèi)要學(xué)會(huì)舞蹈基本功訓(xùn)練，還要包括中國古典舞、五大民族舞的學(xué)習(xí)，幼兒舞蹈創(chuàng)編等等，對(duì)學(xué)生來說是種類繁多且復(fù)雜，時(shí)間段，教學(xué)任務(wù)重，實(shí)屬不易。

二、對(duì)策分析

1.內(nèi)容選取避免大而全

對(duì)于基礎(chǔ)訓(xùn)練，應(yīng)從啟蒙入手，加快階段性的步驟，尤其在技能技巧上強(qiáng)調(diào)其知識(shí)點(diǎn)要領(lǐng)的領(lǐng)悟，不強(qiáng)求學(xué)精學(xué)透；對(duì)于民間舞學(xué)習(xí)，應(yīng)注重選擇具有代表性的舞蹈組合或片段，抓住風(fēng)格的準(zhǔn)確性，強(qiáng)調(diào)各民族的風(fēng)俗文化特征，不追求高難度的綜合性內(nèi)容；對(duì)于幼兒舞蹈創(chuàng)編技能，強(qiáng)調(diào)無論在選材上還是從音樂到內(nèi)容上都要力求符合青少年的心理特點(diǎn)，善于改革傳統(tǒng)動(dòng)作組合，植入新時(shí)代元素，用時(shí)代感強(qiáng)，內(nèi)容健康的流行音樂作為創(chuàng)編課的樂曲，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)模式要善于創(chuàng)新

現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛運(yùn)用，為舞蹈高效教學(xué)帶來了變革。因此，舞蹈課堂教學(xué)中要科學(xué)使用多媒體，把文字、圖像、動(dòng)畫和語音視頻等有效合成，構(gòu)建出同舞蹈的教學(xué)課題相對(duì)應(yīng)的情境模式，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境班的感覺。例如我們?cè)诮虒W(xué)藏族舞蹈時(shí)，去西藏實(shí)地觀摩是不可能的，那么我們可以借助多媒體從視覺上直觀的感受到那里的藍(lán)天白云、潔白的哈達(dá)、熱情的鍋莊舞、潔白的羊兒們和一些身穿民族服裝的美麗女孩們?cè)谔?、歌唱等。在這種教學(xué)方式下，配合著教師的指導(dǎo)，學(xué)生就能很好地領(lǐng)會(huì)藏族舞蹈的特點(diǎn)和風(fēng)格，并且對(duì)藏族人們的生活環(huán)境、民族特色有了一定的體會(huì)。這樣的教學(xué)效果很好。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和潛能

在中職學(xué)前專業(yè)的舞蹈教學(xué)中，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈興趣和對(duì)學(xué)生原有藝術(shù)潛能的挖掘，使學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中感受樂趣、展露才藝。一是要讓學(xué)生在逐漸掌握舞蹈知識(shí)的基礎(chǔ)上敢于自主創(chuàng)新，從而愛上舞蹈學(xué)有所成。二是要善于引導(dǎo)學(xué)生把自己的潛能挖掘出來，并且在教師不斷啟發(fā)學(xué)生思維的前提下，更快地進(jìn)入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過觀看視頻、傾聽音樂、觀察圖像、技巧展示、師生互動(dòng)等多種途徑，使學(xué)生盡快融入到舞蹈教學(xué)的氛圍中。三是教師要換位思考，善于站在學(xué)生的角度看問題，充分理解他們的想法，揣摩學(xué)生的心理活動(dòng)，了解他們所思所想。四是要著眼于學(xué)生對(duì)流行舞蹈的這份熱情，嘗試篩選出適合教學(xué)的元素，融入到教學(xué)教法中，從而引起學(xué)生的共鳴，帶動(dòng)學(xué)生的積極性，使教學(xué)與審美感知緊密結(jié)合。

三、創(chuàng)新方案

1.抓好民族舞教學(xué)

民族舞蹈是我國舞蹈藝術(shù)中的瑰寶，我們必須重視民族舞教學(xué)和藝術(shù)傳承，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生舞蹈的表現(xiàn)力、鑒賞力和創(chuàng)編能力。在民族舞動(dòng)作練習(xí)和韻味教學(xué)上，重點(diǎn)應(yīng)放在掌握各種民間舞的特點(diǎn)上，同時(shí)在教學(xué)民族舞之前，要讓學(xué)生充分了解民族的風(fēng)俗、人情、舞蹈風(fēng)格、動(dòng)作特點(diǎn)，基本手腳位置，舞蹈的種類、形式和常用步法等，使學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)舞蹈藝術(shù)有一個(gè)較全面的了解。例如學(xué)習(xí)蒙族舞蹈的手位、步法韻律組合中的“硬腕組合”、“肩組合”、“馬步組合”等等，力求通過組合的學(xué)習(xí)可以掌握民族舞的基本手位、步法和動(dòng)作的特點(diǎn)，有效地豐富學(xué)生的舞蹈語匯，積累了舞蹈素材，提高了舞蹈的表現(xiàn)力和同學(xué)們的鑒賞力。

2.提高創(chuàng)編技能

僅僅在學(xué)校期間的舞蹈內(nèi)容所學(xué)，不可能完全掌握編、跳舞蹈的主要技巧。為使學(xué)前專業(yè)學(xué)生未來可以獨(dú)立從事舞蹈教學(xué)，有必要在他們掌握基礎(chǔ)的舞蹈知識(shí)后，尤其在創(chuàng)造力、想象力和聯(lián)想能力方面予以側(cè)重培養(yǎng)，可以依據(jù)兒童身體條件，對(duì)日常所見所聞的各類大自然現(xiàn)象模擬想象，逐步形成動(dòng)作韻律，編創(chuàng)一些動(dòng)作和舞蹈隊(duì)型，最終形成較為成功的舞蹈作品。例如在教學(xué)我國少數(shù)民族舞蹈之后，及時(shí)開展一次該民族的兒童舞蹈創(chuàng)編練習(xí)，以求趁熱打鐵、學(xué)以致用。當(dāng)然，在學(xué)生創(chuàng)編的過程中及時(shí)給予指導(dǎo)，提出完善和改進(jìn)的意見，讓他們經(jīng)過反復(fù)修改后，安排時(shí)間讓每一組學(xué)生都進(jìn)行全面表演，由教師進(jìn)行講評(píng)。這種直觀、立體的學(xué)習(xí)形式，較好的處理了理論與實(shí)踐的關(guān)系，有利于提高學(xué)生的理論知識(shí)和編舞能力。

綜上所述，筆者認(rèn)為在努力改變現(xiàn)狀的同時(shí)，我們?cè)趯W(xué)前教育專業(yè)教學(xué)模式上要敢于創(chuàng)新，不斷挑戰(zhàn)自己的學(xué)識(shí)素養(yǎng)，善于從提高舞蹈藝術(shù)教學(xué)能力和幼兒舞蹈創(chuàng)編能力兩個(gè)方面入手，做到“兩手抓，兩手都要硬”，努力提高舞蹈基本教學(xué)能力，為培養(yǎng)出未來優(yōu)秀的幼兒教師做出自己的貢獻(xiàn)。