初中政治課堂中引入時(shí)政教學(xué)的策略探討

黃以律

摘 要：在初中階段的政治教學(xué)過(guò)程中，想要使學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用政治知識(shí)，教師就必須采取有效的方法全面激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣。教師不僅要在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中增加一些生活化和趣味性的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也需要結(jié)合教學(xué)的目標(biāo)和教材內(nèi)容，有針對(duì)性地在課堂當(dāng)中增加一些時(shí)政熱點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：初中政治課堂；時(shí)政教學(xué)；策略探討

新課改的不斷深入為初中教學(xué)提供了良好的環(huán)境，但同時(shí)也對(duì)初中政治教學(xué)提出了更高的挑戰(zhàn)和要求。在此情況下，初中政治教師就必須要樹(shù)立全新的教學(xué)觀念，有效地對(duì)傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化改革，采用有效的方法進(jìn)行趣味性課堂和生活化課堂的構(gòu)建。為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的關(guān)注時(shí)政和關(guān)注國(guó)家大事的主人翁意識(shí)，教師還需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有效地在課堂中間加入一些時(shí)事熱點(diǎn)和時(shí)事新聞，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的“三觀”。

一、在初中政治課堂中引入時(shí)政教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣

受傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)的影響，仍有部分教師采用單一、枯燥的方法來(lái)開(kāi)展初中政治教學(xué)，這極大程度地消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。在此情況下，初中政治教師需要有目的地利用生活化的教學(xué)內(nèi)容和時(shí)政教學(xué)案例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)的政治知識(shí)，并且能夠利用這些知識(shí)來(lái)解決實(shí)際的政治問(wèn)題。

例如，在進(jìn)行“尊重勞動(dòng)者，珍惜勞動(dòng)成果”的教學(xué)過(guò)程中，教師可以首先提出問(wèn)題：“是誰(shuí)為我們創(chuàng)造了豐富的精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富？”然后讓學(xué)生對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行討論和分析，最后引出“勞動(dòng)者”這個(gè)教學(xué)主題和教學(xué)內(nèi)容。最后，教師可以充分利用多媒體設(shè)備向?qū)W生播放一些與勞動(dòng)者有關(guān)的視頻和圖片，如，勞動(dòng)節(jié)頒獎(jiǎng)活動(dòng)、國(guó)家主席對(duì)勞動(dòng)人民進(jìn)行節(jié)日慰問(wèn)、全國(guó)總工會(huì)機(jī)關(guān)開(kāi)展的勞模代表座談會(huì)等的相關(guān)內(nèi)容，這樣不僅能夠讓學(xué)生更好地理解知識(shí)分子、農(nóng)民以及其他的勞動(dòng)群體勞動(dòng)的艱辛，從而使學(xué)生了解需要尊重勞動(dòng)者和尊重勞動(dòng)者的成果，也可以進(jìn)一步向?qū)W生講授每年的全國(guó)勞模評(píng)選、全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)骂C發(fā)、《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》相關(guān)法律法規(guī)的修訂和推行，并讓學(xué)生談一談自己對(duì)護(hù)士節(jié)、記者節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日的不同看法，然后組織學(xué)生積極地參與到實(shí)際的社會(huì)實(shí)踐和勞動(dòng)過(guò)程中，從而讓學(xué)生更深層次地理解和掌握“勞動(dòng)沒(méi)有貴賤之分，勞動(dòng)者都是平等且值得尊敬的”。

二、在初中政治課堂中結(jié)合教材內(nèi)容引入時(shí)政教學(xué)

教師在進(jìn)行時(shí)政教學(xué)內(nèi)容的選擇過(guò)程當(dāng)中，需要選擇具有較高質(zhì)量和教育價(jià)值的時(shí)政教學(xué)案例，這樣不僅能夠更好地突出初中政治課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)也能夠全面地增強(qiáng)初中政治理論知識(shí)和時(shí)政材料之間的契合性和連續(xù)性。教師在引入時(shí)政教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程當(dāng)中，可以增加社會(huì)或者國(guó)際上的重大時(shí)事，也可以尋找學(xué)生學(xué)習(xí)或者生活過(guò)程當(dāng)中常見(jiàn)的政治內(nèi)容。另外，教師還需要突出時(shí)政教材內(nèi)容的典型性，根據(jù)教學(xué)主題選擇最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)政教學(xué)內(nèi)容，然后將具有較高教育意義和真實(shí)性的時(shí)政教學(xué)內(nèi)容融入政治課堂中。

例如，在進(jìn)行“關(guān)注弱勢(shì)群體”的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以在教學(xué)前安排學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或者課前預(yù)習(xí)的方式了解“弱勢(shì)群體主要指哪些人群”，然后在課堂上利用多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生播放“坍塌的建筑工地現(xiàn)場(chǎng)”“貧困山區(qū)學(xué)校課堂”“除夕夜睡在街頭的老人”“輟學(xué)賣(mài)紅薯的少年”等圖片和視頻，最后再進(jìn)一步引入《中華人民共和國(guó)婦女權(quán)益保障法》《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》，以及相關(guān)的助學(xué)活動(dòng)和福利基金捐贈(zèng)活動(dòng)，對(duì)各種弱勢(shì)群體保護(hù)條款和各種活動(dòng)的開(kāi)展情況進(jìn)行分析，要求學(xué)生加強(qiáng)對(duì)各種弱勢(shì)群體時(shí)政新聞的關(guān)注。

三、在初中政治課堂中設(shè)立時(shí)政小組引入時(shí)政教學(xué)

為了有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，初中政治教師可以有目的地創(chuàng)辦時(shí)政小報(bào)，將全班學(xué)生分為不同的小組，并讓學(xué)生以小組交流討論和合作的方式來(lái)完成時(shí)政小報(bào)的創(chuàng)辦。教師也可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)等方式，為學(xué)生構(gòu)建時(shí)政論壇交流平臺(tái)，讓學(xué)生以小組合作的方式對(duì)各種信息進(jìn)行添加和刪減，從而定時(shí)更新平臺(tái)上與初中政治有關(guān)的時(shí)政教學(xué)內(nèi)容，然后讓學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)、討論、分析。

例如，在進(jìn)行“聚焦兩會(huì)”的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，在學(xué)生掌握了兩會(huì)的相關(guān)知識(shí)和重要理論之后，教師可以進(jìn)一步引入2017年的“中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議”和“中華人民共和國(guó)全國(guó)人民代表大會(huì)”的熱點(diǎn)內(nèi)容和時(shí)事資訊，并讓學(xué)生以聚焦兩會(huì)為主題來(lái)進(jìn)行時(shí)政小報(bào)的創(chuàng)辦。教師還可以利用各種途徑和渠道收集兩會(huì)有關(guān)的各種材料和視頻資訊，并根據(jù)相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)和主題對(duì)收集的各種時(shí)政材料和信息進(jìn)行整理，然后讓學(xué)生結(jié)合主題對(duì)其進(jìn)行剪輯和編排。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生積極提出自己的意見(jiàn)和看法，并將其發(fā)表在交流討論平臺(tái)。

初中階段的學(xué)生本身正處于發(fā)展中階段，自身的人生觀、世界觀、價(jià)值觀還未徹底地形成和完善，在此情況下，初中政治教師必須要加大政治教學(xué)的力度，有效地引入正向和富有正能量的時(shí)政教學(xué)內(nèi)容，并采取正確的方法和手段修正政治教學(xué)當(dāng)中的錯(cuò)誤，填補(bǔ)政治教學(xué)的漏洞，這樣能全面提高學(xué)生的政治思維能力和政治學(xué)習(xí)成績(jī)，從而為有效地在初中政治課程中全面引入時(shí)政教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]畢立超.初中政治課堂中引入時(shí)政教學(xué)的策略探討[J].學(xué)周刊，2017（33）：71-72.

[2]李宏偉.初中政治課堂中引入時(shí)政教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].華夏教師，2016（3）：37.

編輯 張珍珍