淺析新課改下的初中化學(xué)課教學(xué)方法

劉魁

摘 要：化學(xué)是我國初中教育階段的主要學(xué)科之一，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)興趣、奠定化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要教育責(zé)任。隨著新課改的深入落實，初中化學(xué)也面臨著新的教學(xué)需求?，F(xiàn)階段，如何更好地開展初中化學(xué)課堂教學(xué)，已經(jīng)成為教育工作者的重點教研課題。

關(guān)鍵詞：新課改；初中化學(xué)；教學(xué)方法

隨著新一輪教育改革的深入推進，傳統(tǒng)的化學(xué)教育方法已經(jīng)難以滿足現(xiàn)階段新的化學(xué)教育要求。在如此的教育環(huán)境之下，相關(guān)教育工作者必須樹立現(xiàn)代化的教育觀念，以創(chuàng)新的意識開展更加有效的課堂教學(xué)，以此更好地滿足新教改給初中化學(xué)教育帶來的新的教育要求，推進我國素質(zhì)教育的進一步發(fā)展。

一、初中化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

化學(xué)一直以來都是初中的重點學(xué)科之一，對學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展具有非常重要的實際價值。在教學(xué)改革的推動作用下，化學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新已經(jīng)成為廣大初中化學(xué)教師共同探究的課題。經(jīng)過長時間的探究以及發(fā)展，我國的初中化學(xué)教學(xué)在理論方面已經(jīng)取得了非常突出的成果，但是，在實踐方面，其依然存在極大的不足之處。

（一）課堂主體地位的不明確

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確強調(diào)了新時期的課堂教學(xué)方法應(yīng)該是自主、合作、探究的有機綜合以及具體落實。也就是說，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的自主權(quán)以及選擇權(quán)，給學(xué)生更多的自我研究的時間。但是，現(xiàn)階段的一些教師由于受傳統(tǒng)教育觀念的長期影響，還沒有實現(xiàn)教育觀念的完全轉(zhuǎn)變，在課堂教學(xué)的過程中，依然將教師作為課堂的中心，教師講授的時間占據(jù)了課堂的大部分時間，學(xué)生的自主支配時間卻很短，如此，不利于自主、探究、合作的實踐以及落實。

（二）課堂氛圍較為死板

化學(xué)是一門典型的理科課程，其涉及大量的概念、公式、數(shù)據(jù)、實驗，具有復(fù)雜、繁瑣的突出特點[1]。同時，初中屬于學(xué)生接觸化學(xué)的初級階段，他們對化學(xué)的理解能力以及自主探究能力都比較弱。在如此情況下，教師應(yīng)該營造輕松的課堂氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在實際教學(xué)過程中，教師對課堂氛圍的營造過于死板，難以激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不理想。

（三）實踐教學(xué)的不足

化學(xué)教學(xué)離不開實驗，或者說，一切化學(xué)知識都來自于實驗。充分、創(chuàng)新的實驗教學(xué)，能夠促進學(xué)生更好地掌握化學(xué)知識。而現(xiàn)階段的一些教育工作者在教學(xué)的過程中過分突出理論內(nèi)容，實驗課程卻嚴(yán)重縮減。這一現(xiàn)象直接造成了學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容理解的抽象化，一方面難以激起學(xué)生對化學(xué)的興趣，另一方面不利于學(xué)生對知識的深入理解。

二、新課改下的初中化學(xué)課堂教學(xué)方法

初中化學(xué)是初中階段的重要學(xué)科設(shè)置，對學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展具有重要的積極意義。隨著新課改的深入推進，初中化學(xué)在課堂教學(xué)上面臨著新的挑戰(zhàn)。在如此的實際環(huán)境之下，教師應(yīng)該針對傳統(tǒng)教學(xué)方法中存在的不足之處，創(chuàng)造性地開展現(xiàn)代化的化學(xué)課堂教學(xué)，實現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

（一）明確學(xué)生的主體地位

將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，是新課程標(biāo)準(zhǔn)明確強調(diào)的教學(xué)要求。對此，廣大初中化學(xué)教師應(yīng)該積極響應(yīng)這一教學(xué)要求，將學(xué)生放在課堂的主體地位上，充分尊重其選擇權(quán)以及自主權(quán)，給予其更多的時間進行自主探索[2]。而教師則應(yīng)該更多地站在引導(dǎo)者的位置上，引導(dǎo)學(xué)生積極思考以及主動地探索，如此，就能夠落實新課改的實際要求，實現(xiàn)更好的現(xiàn)代化教學(xué)效果。例如，在進行“愛護水資源”這一課題的教學(xué)時，教師可以要求學(xué)生在課前收集水資源以及水環(huán)保的相關(guān)資料。在課堂上，教師就可以提出問題：“我國的水資源現(xiàn)在都面臨著哪些問題？”“對于這些問題應(yīng)該怎么做？”如此，引導(dǎo)學(xué)生自主地進行探究以及討論，進而實現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

（二）營造創(chuàng)新的課堂氛圍

課堂氛圍的營造，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有非常重要的影響，甚至直接決定了課堂教學(xué)的效果。對此，教師應(yīng)該樹立創(chuàng)新的教育觀念，以創(chuàng)新的方式營造輕松、活潑的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣，進而積極地投入到化學(xué)知識的學(xué)習(xí)之中。例如，在進行“金剛石、石墨和C60”課題的教學(xué)時，教師可以準(zhǔn)備石墨、金剛石等材料，在課堂上進行展示，并且提問：“這些材料有什么相似之處呢？”如此，就非常有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于實現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

（三）積極開展實驗課堂

化學(xué)知識是從實踐中總結(jié)獲取的，因此，要想實現(xiàn)更好的教學(xué)效果，就必須要進行充分的實驗教學(xué)，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面促進學(xué)生對化學(xué)知識的深入理解。例如，在進行“溶液”這一課的講授時，教師可以組織學(xué)生做鹽溶液的生成以及析出實驗。如此，就能夠使學(xué)生更好地了解溶液的特性，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

綜上所述，隨著新課改的深入推進，我國的初中化學(xué)教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)。對此，相關(guān)教育工作者應(yīng)該積極實踐，落實更加科學(xué)的初中化學(xué)教學(xué)方法。

參考文獻：

[1]張莉娜.新課程背景下促進教師PCK發(fā)展的教師培訓(xùn)方式和策略研究：基于北京市初中化學(xué)教師培訓(xùn)的實踐[J].北京教育學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2015，8（2）：38-43.

[2]鄭海燕，應(yīng)桃開.認(rèn)知同化論在初中化學(xué)概念教學(xué)中的研究與實踐[J].貴州教育學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)），2015（4）：40-42.

編輯 張珍珍