新課標(biāo)下小學(xué)習(xí)作教學(xué)的探討

劉玉娟

[摘要] 在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中習(xí)作具有極其重要的地位。可是由于在此階段當(dāng)中小學(xué)生的人生閱歷與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，其認(rèn)知與理解能力有限。所寫的習(xí)作會(huì)存在表述不清楚的情況，教師在批改文章的過程當(dāng)中會(huì)感到較為困難。筆者依據(jù)自身多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過對(duì)小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的深入分析與研究。在本文當(dāng)中重點(diǎn)闡述了在當(dāng)前新課標(biāo)下的小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)進(jìn)行思考的策略，以期能夠?yàn)榻逃ぷ髡咛峁┮恍┯幸娴慕梃b與參考。

[關(guān)鍵詞] 新課標(biāo)；小學(xué)語文；習(xí)作教學(xué)

在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中習(xí)作具有極其重要的地位。可是由于在此階段當(dāng)中小學(xué)生的人生閱歷與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，其認(rèn)知與理解能力有限。所寫的習(xí)作會(huì)存在表述不清楚的情況，教師在批改文章的過程當(dāng)中會(huì)感到較為困難。筆者依據(jù)自身多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過對(duì)小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的深入分析與研究，以期能夠?yàn)榻逃ぷ髡咛峁┮恍┯幸娴慕梃b與參考。

一、有效的促進(jìn)學(xué)生的寫作興趣有效的培養(yǎng)

學(xué)生的寫作興趣是寫作教學(xué)的重點(diǎn)所在，唯有使學(xué)生真正的對(duì)寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣，并進(jìn)行快樂的寫作，才能讓學(xué)生深入的學(xué)習(xí)與掌握寫作的知識(shí)與技巧。學(xué)生的寫作興趣，是有效的提升學(xué)生寫作水平與技能最為關(guān)鍵的因素。教師在進(jìn)行習(xí)作教學(xué)時(shí)，必須創(chuàng)新與發(fā)展教學(xué)的方式方法，在教學(xué)當(dāng)中充分運(yùn)用生動(dòng)有趣、直觀形象的教學(xué)內(nèi)容，來有效的提升學(xué)生寫作的濃厚樂趣，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中認(rèn)真的觀察周圍的事物，并進(jìn)一步提升學(xué)生的語言的表達(dá)能力，從而讓學(xué)生長(zhǎng)期保持寫作的積極性。教師在應(yīng)對(duì)不同的習(xí)作教學(xué)內(nèi)容時(shí)，必須較好的融合現(xiàn)實(shí)生活，來有效的拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維、提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。小學(xué)生對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的各種事物具有較強(qiáng)的求知欲，因此教師應(yīng)有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作當(dāng)中來有效的表達(dá)自己的思想情感，來拓展學(xué)生的思維，提升學(xué)生的寫作能力。

二、教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行閱讀

小學(xué)生想要寫好習(xí)作，就必須積累起豐富的寫作知識(shí)，因此在教師在語文教學(xué)當(dāng)中必須有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與理解能力，讓學(xué)生多閱讀課外書籍，而且閱讀的范圍必須具有廣泛性，要涉及各個(gè)方面、各種內(nèi)容的健康有益的書籍，從而讓學(xué)生具備深厚的文化底蘊(yùn)，從而有效的提升學(xué)生的寫作水平。

培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力將是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，因此教師必須要具有教學(xué)的耐心，教師可推薦學(xué)生閱讀佳作美文，師生之間來進(jìn)行相互探討以及分析與研究，在教學(xué)教材的范文當(dāng)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫作方式進(jìn)行深入的理解與掌握，讓學(xué)生依據(jù)范文進(jìn)行仿寫，并要具有自身的寫作靈感。經(jīng)過一段時(shí)間的模仿寫作后，拓展了學(xué)生的寫作思路，就可讓學(xué)生依據(jù)自身的設(shè)想來開展寫作，學(xué)生經(jīng)過廣泛的閱讀之后，積累起豐富的寫作素材，就能夠較好的將自己內(nèi)心的情感意識(shí)通過文字較好的展現(xiàn)出來。

三、有效的組織學(xué)生開展課外教學(xué)

教師可在寫作教學(xué)的過程當(dāng)中組織學(xué)生開展課外教學(xué)，使學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，有效的提升自我的寫作能力與寫作技巧，讓學(xué)生在潛移默化當(dāng)中對(duì)寫作習(xí)作產(chǎn)生濃厚的興趣，并喜愛上寫作與語文。例如：在教學(xué)《山雨》一課的內(nèi)容時(shí)，教師可組織學(xué)生在有小雨的時(shí)候登山出游，讓學(xué)生真實(shí)的接觸與感受山雨，并與課文當(dāng)中所描寫的山雨來進(jìn)行對(duì)比。通過實(shí)際的感知山雨，能夠讓學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)到在大自然當(dāng)中山雨的韻味，較之于在課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)山雨，以及在大自然當(dāng)中真實(shí)的體驗(yàn)山雨的韻味，后者因?yàn)樯砼R其境的感知大自然的美景，能夠讓學(xué)生更加的喜愛大自然。在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，來使課文內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的實(shí)際體驗(yàn)進(jìn)行緊密融合，讓學(xué)生通過現(xiàn)實(shí)的感悟與認(rèn)知，再結(jié)合與文章當(dāng)中的描寫內(nèi)容，可在直觀形象的認(rèn)知之后，再與文字描述來進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，從而能夠深化學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生能夠在腦海當(dāng)中形成一幅真實(shí)的“山雨圖”，能夠讓學(xué)生深入的理解與掌握所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。

四、進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)

在習(xí)作教學(xué)當(dāng)中科學(xué)合理的評(píng)價(jià)是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，是師生在教學(xué)過程當(dāng)中開展有效的情感交流的主要方式。在學(xué)生完成習(xí)作之后，期盼能夠獲得教師的贊揚(yáng)，因此教師應(yīng)及時(shí)的評(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)作，并對(duì)學(xué)生習(xí)作當(dāng)中的優(yōu)點(diǎn)與不足，來進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，對(duì)不足之處提出具體的改進(jìn)的指導(dǎo)意見，來促進(jìn)學(xué)生習(xí)作水平的整體性提升。同時(shí)，教師可讓學(xué)生互相閱讀彼此所寫的習(xí)作，并讓學(xué)生對(duì)他人所寫的習(xí)作展開相互的評(píng)價(jià)。取長(zhǎng)補(bǔ)短的進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在開展習(xí)作評(píng)價(jià)時(shí)，必須指導(dǎo)學(xué)生制定出具體的習(xí)作修改目標(biāo)，使學(xué)生能夠在寫作的習(xí)作當(dāng)中充分展現(xiàn)出自身的情感意識(shí)，并符合寫作的具體要求，從而有效的提升學(xué)生自身的習(xí)作寫作水平與寫作技巧?？傊W(xué)語文寫作是一種基礎(chǔ)能力，對(duì)于小學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)與全面發(fā)展具有重要的意義，寫作必須具有寫作的靈感，必須具有豐富的人生閱歷與豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并具備一定的寫作能力，將自身的真情實(shí)感融入到寫作當(dāng)中，所寫的習(xí)作必然會(huì)打動(dòng)人心、生動(dòng)有趣。

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（本文責(zé)任編輯 石 門）