小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的研究

張艷

[摘要] 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不只是傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生能力和發(fā)展智力，還要體現(xiàn)新課程改革的理念。發(fā)揮數(shù)學(xué)教師的人格魅力；充分挖掘教材，滲透德育教育；結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行德育滲透；數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中滲透德育教育。做到教學(xué)內(nèi)容思想性和科學(xué)性的和諧統(tǒng)一，使數(shù)學(xué)知識傳授與思想品德教育有機(jī)結(jié)合，從而有效提高數(shù)學(xué)學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；滲透；德育

新課程改革要求將學(xué)生的發(fā)展作為課程的總目標(biāo)，它意味著在每一位教師心中每一堂課都要關(guān)注每一位學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)、關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。要根據(jù)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育；辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不只是傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生能力和發(fā)展智力，還要體現(xiàn)新課程改革的理念，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要圍繞這一目標(biāo)適時(shí)進(jìn)行德育教育。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透德育教育呢？

一、發(fā)揮數(shù)學(xué)教師的人格魅力

教師的思想、信念、品質(zhì)、作風(fēng)、行為等，每時(shí)每刻都在潛移默化地、耳濡目染地感染和熏陶著學(xué)生，在學(xué)生的心靈深處留下美好的痕跡，從而使學(xué)生的靈魂得到凈化，品質(zhì)得到陶冶。這種身教比任何言教和規(guī)章制度的作用都大。比如，為了上好一堂數(shù)學(xué)課，老師做了大量的準(zhǔn)備，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，課堂上，老師那優(yōu)美的板書設(shè)計(jì)、流暢的語言表達(dá)、自然的教學(xué)儀態(tài)，不僅讓學(xué)生學(xué)得愉快，無形中給學(xué)生美的感染，陶冶他們的情操，而且還會使學(xué)生在心里產(chǎn)生一種對老師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責(zé)任感，這樣對他們以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的榜樣感召力。

二、充分挖掘教材，滲透德育教育

在九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)新教材中有許多例題和習(xí)題里蘊(yùn)含著思想教育因素，教師應(yīng)善于從教材中挖掘、提煉其蘊(yùn)涵的德育因素，把顯性的教學(xué)問題和隱性的德育影響有機(jī)地結(jié)合起來，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的育人功能。例如，教材中有許多的數(shù)學(xué)史料插圖，介紹我國古代數(shù)學(xué)家對數(shù)學(xué)研究的突出貢獻(xiàn)。如課本上的“我國在2000多年前用算籌計(jì)數(shù)”、“幾百年前我國勞動(dòng)人民發(fā)明了算盤”、“大約在2000年前，我國數(shù)學(xué)名著《九章算術(shù)》中的方田章就論述了平面圖形面積的算法?！?、“約1500年前，

中國有一位偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之，成為世界上第一個(gè)把圓周率的值的計(jì)算精確到6位小數(shù)的人?！薄@樣組織學(xué)生認(rèn)真閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和使命感。在應(yīng)用題教學(xué)中：“啄木鳥吃害蟲”、“植樹”、“南京長江大橋”、“節(jié)約用水、用電、用氣”等數(shù)學(xué)問題分別滲透著環(huán)保意識、愛國意識、節(jié)約能源意識，都是鮮活的德育素材，教師“畫龍點(diǎn)睛”式的積極引導(dǎo)，可以收到意想不到的效果。

三、結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行德育滲透

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師在復(fù)習(xí)、新授、鞏固、質(zhì)疑、練習(xí)、制圖表、搞活動(dòng)的各教學(xué)環(huán)節(jié)，均能找到滲透德育的有利時(shí)機(jī)，潛移默化地進(jìn)行品德教育如：教學(xué)“時(shí)、分、秒”時(shí)，教師可在學(xué)生初步建立了時(shí)、分、秒的概念后，通過讓學(xué)生數(shù)心跳、讀書、寫字、拍皮球等，讓學(xué)生感受1分、1秒有多長，到底可做多少事情，一節(jié)課40分鐘里有多少個(gè)1分鐘。從而適時(shí)地教育學(xué)生珍惜時(shí)間，做時(shí)間的主人。在教學(xué)“元、角、分”時(shí)，可教育學(xué)生人民幣是國家的財(cái)產(chǎn)，代表著國家的尊嚴(yán)，我們應(yīng)該愛護(hù)好人民幣。在學(xué)生說出“爸爸媽媽掙錢不容易，所以不讓我亂花錢”時(shí)，適時(shí)加以激勵(lì)及教育，希望全班同學(xué)在平時(shí)的生活中都能做到勤儉節(jié)約，合理地使用人民幣。”使學(xué)生在掌握知識的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確的價(jià)值觀。

四、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中滲透德育教育

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是滲透德育教育最好的方式之一。如教學(xué)《長方形面積的計(jì)算》，在學(xué)生認(rèn)識圖形，會計(jì)算面積的同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生開展實(shí)地測量黑板、教室、操場等的活動(dòng)，把測量的數(shù)據(jù)整理出來，再讓學(xué)生計(jì)算出面積。這樣通過小組合作、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白這樣一個(gè)道理；學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，要意識到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績的習(xí)慣。使學(xué)生在親自體驗(yàn)的過程中，加強(qiáng)了所學(xué)知識與具體生活實(shí)際的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的態(tài)度。既讓學(xué)生認(rèn)識團(tuán)體合作的重要性又讓學(xué)生增強(qiáng)了集體主義感，學(xué)會與人合作交流。

數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的根本目的在于使教學(xué)能真正為新世紀(jì)培養(yǎng)合格的人材服務(wù)，所以教師除了向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識外，還應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生良好的情感，抓住契機(jī)，充分利用教材所提供的材料，對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。做到教學(xué)內(nèi)容思想性和科學(xué)性的和諧統(tǒng)一，使數(shù)學(xué)知識傳授與思想品德教育有機(jī)結(jié)合，從而有效提高數(shù)學(xué)學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 齊金星.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的缺失與重構(gòu)策略[J].課程教育研究，2017年34期

[2]匡琛潔.試析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育的滲透[J].新課程（中），2017年07期

[3]張志彬.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何更巧妙地滲透德育[J].新課程（小學(xué)），2017年06期

[4]杜金虹.淺談班主任教學(xué)管理中的德育教育實(shí)踐[J].課程教育研究，2017年21期

（本文責(zé)任編輯 石 門）