談如何切實(shí)、有效的做好初中學(xué)校管理工作

李健

本文基于作者自身的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，主要以初中為例，分教學(xué)質(zhì)量管理、學(xué)生德育管理、教師管理、校園文化建設(shè)管理等幾個(gè)方面，對(duì)如何切實(shí)、有效的做好學(xué)校管理工作提出了部分探討性建議，以期能為校長(zhǎng)學(xué)校管理工作的實(shí)踐提供參考。

校長(zhǎng)能否做好對(duì)學(xué)校的管理工作，對(duì)學(xué)校的教育、教學(xué)質(zhì)量影響是非常大的，直接關(guān)系著教師和學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，因此作為校長(zhǎng)在日常的工作當(dāng)中，必須要加強(qiáng)學(xué)校管理方面的研究、探討與實(shí)踐，不斷提高學(xué)校管理的質(zhì)量和有效性。

一、以教學(xué)質(zhì)量管理為主線

不論是哪一級(jí)的學(xué)校，其主要的任務(wù)都是教學(xué)育人，讓學(xué)生能夠獲得有效的學(xué)習(xí)、進(jìn)步，掌握一定的知識(shí)、能力、素質(zhì)，為其今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。初中是學(xué)生成長(zhǎng)的一個(gè)主要階段，在他們整個(gè)學(xué)習(xí)道路中起著承上啟下的作用，只要學(xué)生在這個(gè)階段能夠打好基礎(chǔ)，其今后的高中、大學(xué)學(xué)習(xí)以及社會(huì)工作都會(huì)從中受益，因此校長(zhǎng)在學(xué)校管理工作當(dāng)中，必須要以教學(xué)質(zhì)量管理為主線。

首先，要以學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展為管理目標(biāo)，明確和細(xì)化教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)教師為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)而做出對(duì)應(yīng)的教學(xué)改進(jìn)、調(diào)整；其次，要制定科學(xué)、合理的教學(xué)管理制度，對(duì)教師的教學(xué)情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全方位、綜合性的考察，量化教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)優(yōu)秀的教學(xué)方法、經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行校內(nèi)推廣，對(duì)教學(xué)中存在的不足，予以指導(dǎo)和督促改進(jìn)；第三，重視教學(xué)研究工作的開(kāi)展，組織教師進(jìn)行校本課程、地方特色教育的研究、實(shí)踐，從本質(zhì)上提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量；第四，對(duì)教師進(jìn)行一定的教育、引導(dǎo)，讓他們能夠在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中突出學(xué)生的主體地位，因?yàn)槲冶救穗m然作為校長(zhǎng)，但同時(shí)也兼任了一線教師，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中我發(fā)現(xiàn)，只要教師能夠尊重學(xué)生，將學(xué)生真正看做是教學(xué)的主體，便能有效的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、能動(dòng)性，這對(duì)于教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升來(lái)說(shuō)，作用是非常巨大的。

二、強(qiáng)化學(xué)生德育管理

初中生正處在身心成長(zhǎng)、發(fā)育的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期學(xué)生的思想行為習(xí)慣、道德品質(zhì)、價(jià)值觀念等都將基本形成，并影響其一生的發(fā)展。為此，初中校長(zhǎng)在學(xué)校管理工作當(dāng)中，必須要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的德育管理，引導(dǎo)他們實(shí)現(xiàn)良好的德育發(fā)展。

初中生的德育素質(zhì)囊括了多個(gè)方面的內(nèi)容，如遵紀(jì)守法、尊老愛(ài)幼、熱愛(ài)祖國(guó)，以及良好的社會(huì)公德行為，和正確的思想價(jià)值觀念等等，校長(zhǎng)要根據(jù)這些德育素質(zhì)點(diǎn)，來(lái)系統(tǒng)性的規(guī)劃德育教育的主題、方向、內(nèi)容，指導(dǎo)教師進(jìn)行教育、教學(xué)實(shí)踐，從而幫助學(xué)生逐步構(gòu)建起完善的德育素質(zhì)。

三、實(shí)施人性化的教師管理

教師是學(xué)校教學(xué)工作的一線實(shí)踐者，他們對(duì)教育、教學(xué)工作的影響是非常大的，所以校長(zhǎng)做好對(duì)教師的管理工作是非常重要的。不過(guò)，在實(shí)際的教師管理過(guò)程當(dāng)中，校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)秉著人本思想理念，對(duì)教師實(shí)施人性化的管理，這樣才能更好的引導(dǎo)教師落實(shí)教育、教學(xué)工作。

例如，校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)考慮到教師的物質(zhì)與精神需求，想辦法提高教師的福利待遇，同時(shí)還要對(duì)教師所取得的教育、教學(xué)成績(jī)予以及時(shí)的表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，推廣其優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法。另外，校長(zhǎng)還要考慮到教師的職業(yè)發(fā)展需求，為他們提供良好的學(xué)習(xí)、發(fā)展平臺(tái)，讓他們?cè)诮虒W(xué)方面的知識(shí)、能力可以得到提升。在生活當(dāng)中，校長(zhǎng)同樣需要與教師進(jìn)行良好的溝通、互動(dòng)，了解教師是否存在一些生活方面的困難，并組織學(xué)校所有教職工，幫助其解決困難，讓所有教師都能夠?qū)W(xué)校產(chǎn)生一種家庭般的歸屬感，這樣教師才能更加全心全意的投身教育、教學(xué)工作。

四、建立積極、和諧的校園文化

校園文化對(duì)師生的生活、成長(zhǎng)都具有一定的影響，良好的校園文化，可以讓師生的精神、身心狀態(tài)更加的健康，同時(shí)還可以增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力。相反，如果一個(gè)學(xué)校缺少自身的校園文化，或是校園文化的建設(shè)模糊、敷衍，師生便會(huì)失去良好的環(huán)境氛圍影響，且學(xué)校的凝聚力也會(huì)大大的降低，考慮到這樣的情況，校長(zhǎng)必須要組織、引導(dǎo)全校師生建立積極、和諧的校園文化。

例如，可以先讓教師以班級(jí)為單位，組織開(kāi)展好班級(jí)會(huì)議，商量學(xué)校文化的建設(shè)方向、內(nèi)容、方式，并總結(jié)出幾條閃光的建議，上交給學(xué)校。然后學(xué)校再組織開(kāi)展全校會(huì)議，確定出校園文化的框架，建設(shè)措施，爭(zhēng)取讓所有的師生感到滿(mǎn)意和認(rèn)可。最后再進(jìn)入校園文化的建設(shè)實(shí)踐階段，為師生提供必要的物質(zhì)、環(huán)境保障，確保校園文化的建設(shè)工作可以有效的推進(jìn)，營(yíng)造良好的校園文化氛圍。

五、落實(shí)好上傳、下達(dá)工作

除了上面所提到的幾點(diǎn)之外，校長(zhǎng)在學(xué)校管理工作當(dāng)中，還要切實(shí)的落實(shí)好上傳、下達(dá)工作，及時(shí)的將學(xué)校教育情況反映給上級(jí)教育部門(mén)，上報(bào)教育實(shí)踐當(dāng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

同時(shí)要將上級(jí)教育部門(mén)的相關(guān)政策、指導(dǎo)及時(shí)的傳達(dá)給師生，為師生分析政策和指導(dǎo)的意義、目的所在，幫助師生更好的理解其價(jià)值，從而確保教育政策、指導(dǎo)在基層可以得到支持和有效的實(shí)踐。

校長(zhǎng)作為一個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，必須要對(duì)全校的師生負(fù)好責(zé)，要科學(xué)、合理的采取學(xué)校管理措施，提高學(xué)校管理的質(zhì)量和有效性，為師生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境氛圍、條件，使師生都能夠得到良好的成長(zhǎng)與發(fā)展。