在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

王元卿

創(chuàng)新能力是一種綜合性的能力。對一個人來說，創(chuàng)新能力是創(chuàng)造性的觀察能力、想象能力、思維能力、表達(dá)能力、操作能力的“合金”。在作文教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？我想從下面的幾個方面談?wù)勛约耗w淺的看法。

一、優(yōu)化創(chuàng)新環(huán)境

1.創(chuàng)建寬松、活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境。心理學(xué)認(rèn)為，創(chuàng)造性思維是人類思維的高級形態(tài)，是智力的高級表現(xiàn)，它是在獨特地、新穎地解決新異問題的過程中表現(xiàn)出來的智力品質(zhì)；其目的是得到社會價值和個人價值的新理論、新看法、新產(chǎn)品。它的產(chǎn)生、發(fā)展和形成是一個復(fù)雜的心理過程，要有外因和內(nèi)因兩個要素。創(chuàng)建這種環(huán)境，是給它提供一個外因。在作文教學(xué)中，教學(xué)的民主性，建立平等、互助的新型師生關(guān)系，互相討論，互相交流，鼓勵學(xué)生大膽說話，各抒己見，學(xué)生的新觀點、新做法、就容易出現(xiàn)。對發(fā)“怪問”的同學(xué)，老師也要加以肯定，以保護(hù)他的積極性。

2.采用靈活多樣的教學(xué)方法。由于教學(xué)內(nèi)容的多樣性和學(xué)生個體的差異性，教學(xué)中宜采用多種方法?；蛞灾v評導(dǎo)路，或以范文引路，或以比較探路，或以情景鋪路，或以訓(xùn)練指路；或先導(dǎo)后做，或先做后導(dǎo)；或室內(nèi)、室外進(jìn)行，等等。采用靈活新穎的教學(xué)方法，這無疑對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著潛移默化的影響。

二、發(fā)展創(chuàng)新思維

培養(yǎng)創(chuàng)新能力首先要培養(yǎng)創(chuàng)新思維，因為抽象思維是創(chuàng)新能力的核心。首先，要培養(yǎng)想象力。想象力是創(chuàng)造性思維的重要組成部分。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切?！敝笇?dǎo)作文時，要引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，跨越時空，展開想象，才能使思想更有深度，內(nèi)容更有廣度。

其次，訓(xùn)練發(fā)散性思維。發(fā)散性思維（又稱多向思維）訓(xùn)練，就是訓(xùn)練學(xué)生多方向、多廣度、多途徑的思考問題，尋求對一個問題的多種正確認(rèn)識，尋求解決一個問題的多種正確方法。它具有思維的開放性，克服定勢思維的影響。

再次，訓(xùn)練求異思維。求異思維強(qiáng)調(diào)的是思維的獨特性，由于它追求與眾不同，才經(jīng)常導(dǎo)致創(chuàng)新。它往往否定傳統(tǒng)的說法，提出大膽的設(shè)想，具有批評精神。它常常表現(xiàn)為逆向思維。如寫《有志者事竟成》則提出相反的立論：“有志者事不一定成”，《開卷有益》則又提出“開卷不一定有益”的觀點。這樣寫別開生面，獨樹一幟，具有創(chuàng)新精神。

三、強(qiáng)化創(chuàng)新訓(xùn)練

這里就作文訓(xùn)練的過程，來說明如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

1.擬題的新穎性。文題是作文的眼睛，能反映出創(chuàng)新能力的智慧光芒。擬題要從生活出發(fā)，給人以新奇感。擬題有三種方式：一種是命題作文，第二種是半命題作文，第三種是自命題作文。題目要以奇取勝，使人產(chǎn)生不讀不快之感。如文中的“賀老總”，要寫的是外貌像賀老總的賀老師，“洋鐵桶”原來是一個外號叫“洋鐵桶”的人。審題要靈活，運用多向思維。

2.選材的新穎性。買菜要揀新鮮的，因為新鮮菜營養(yǎng)豐富，而且有刺激食物的功能。選材也是這個道理，同一個主題或觀點，如果用新鮮的材料表現(xiàn)或論述，人們讀起來恐怕要愜意得多。如寫《中秋》，可以選的材料：團(tuán)圓、賞月、思念親人，文筆好的可描寫一段嫦娥、玉兔的神話傳說，但這些材料不新鮮；如果寫中秋之夜買月餅去慰問殘疾人，就比較好，因為這時臨近“世界助殘日”，比較合乎時代精神。怎樣選取材料呢？要采用新近出現(xiàn)的人和事，選取鮮為人知的人和事表現(xiàn)。怎樣獲取新鮮材料呢？一要勤觀察，善于從平凡小事中發(fā)現(xiàn)具有閃光點的新鮮材料；二要仔細(xì)琢磨，善于從比較中挑選出新異的材料。三是對材料作多向思考，也往往能捕捉意想不到的好材料。

3.構(gòu)思的創(chuàng)新性?！爸黝}是文章的靈魂”。構(gòu)思立意起著決定文章優(yōu)劣的重大作用。構(gòu)思立意應(yīng)有：①新的觀點。如寫《我家有老鼠》，寫出老鼠的可愛，再想到老鼠遭到人的唾棄是沒有實行計劃生育，無節(jié)制的繁衍，如果大自然中的老鼠極少，恐怕比“國寶”大熊貓還珍貴呢。這樣在觀點上有新意。②新的層級。如寫贊美老師，寫他（她）關(guān)心教育學(xué)生只能算是一般性的構(gòu)思，而如果寫老師不僅關(guān)心教育學(xué)生，還關(guān)心、幫助學(xué)生的家長，那就比較新穎了。③新的時代精神。如寫某個農(nóng)民把勤勞致富的錢捐給汶川地震災(zāi)區(qū)，可立意這種“傻勁”是我們時代精神文明的標(biāo)志。④新的角度，運用多向思維和逆向思維立意。如寫《談成功與失敗》，可以立論為“失敗之后未必是成功”，這樣，文章就富于新意了。訓(xùn)練構(gòu)思立意，讓學(xué)生勤動腦筋，深入開掘，寫出別人還沒有寫的題材和見解。

4.練習(xí)的多樣性。做到四個結(jié)合：①課內(nèi)與課外結(jié)合。課堂是作文教學(xué)的主陣地，課外是作文教學(xué)的重要戰(zhàn)場，課堂指導(dǎo)課外作文，課外促進(jìn)課堂作文。②一題多練與一材多練結(jié)合。一題多練，可以從不同角度，不同文體來寫。③書面作文和口頭作文相結(jié)合。可以安排課前五分鐘演講，看圖作文，即興作文等形式的訓(xùn)練，以培養(yǎng)思維的敏捷性。④一般性指導(dǎo)與技巧指導(dǎo)相結(jié)合，在學(xué)會基本的“套路”后，加強(qiáng)技巧訓(xùn)練，能在結(jié)構(gòu)上創(chuàng)新。

5.閱評的創(chuàng)新性。作文批改通常是多批少改。老師批，重在指導(dǎo)；學(xué)生改，提高實踐能力。作文本發(fā)下來。學(xué)生根據(jù)老師的批改意見修改。學(xué)生自改時，可以提出與老師不同的修改方案，學(xué)生可以寫反批意見。改后交來檢查，老師對改得好的加分，不改或改得少的減分。

作文評分要講科學(xué)。評分不是教學(xué)目的，是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的重要手段。根據(jù)作文性質(zhì)的不同的評分方法?？荚囎魑牟捎脴?biāo)準(zhǔn)評分法，以免誤差太大，埋沒人才；競賽作文采用橫向比較法，逐層篩選，防止掛漏佳作。平時訓(xùn)練作文采用“縱向比較”。把每個學(xué)生的作文同他前幾次比較，尋找閃光點。只要稍有進(jìn)步就加分，某方面某段落有特色有新意就給高分，幫他們樹立起寫好作文的決心。講評采用多種方法，可以是師評，可以分組評，可以師生互評。對作文寫得好的同學(xué)，讓他們上臺現(xiàn)身說法，談寫作的經(jīng)驗體會。

四、活化創(chuàng)新舞臺

在作文教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，還表現(xiàn)在與別的學(xué)科結(jié)合，培養(yǎng)綜合能力，創(chuàng)造性解決問題的能力。還要給學(xué)生的作文提供施展才華的“舞臺”。我們極力讓這種“舞臺”生動活潑，多姿多彩。

1.展現(xiàn)式。把佳作配上揷圖，集成一冊，作為班刊在校發(fā)表，也可向全國各地的報紙雜志投稿?；蜣k墻報，手抄報。

2.表演式。①舉辦演講會、辯論會。②舉辦故事會，講自己改編的故事，如《新龜兔賽跑》、《“雪人”后傳》。③把自己寫的詩配上曲，參加學(xué)校歌唱大賽。④把自己寫的小說、劇本搬上舞臺，參加學(xué)校的文藝匯演。

3.設(shè)計式。把自己的科技小制作、小發(fā)明寫成說明文，如《“孔明燈”的制作》等；也可寫設(shè)想的方案，如《關(guān)于輪椅車上樓的初步設(shè)想》、《未來橋梁的設(shè)計》等等。

總之，面對教學(xué)改革的新時代，我們要把學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高到民族振興的高度來認(rèn)識，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。