小學畢業(yè)班數(shù)學復(fù)習的教學策略分析

陳貽先

【摘要】為了使小學畢業(yè)班數(shù)學總復(fù)習取得良好的效果，充分的提高小學畢業(yè)班數(shù)學復(fù)習的整體質(zhì)量，就必須制定出科學合理的復(fù)習策略，確定清晰的數(shù)學復(fù)習思路，并對數(shù)學知識進行分類與整理，加強數(shù)學復(fù)習的系統(tǒng)性。除此之外，重視各種數(shù)學知識點的訓練也是尤為重要的。本文針對小學畢業(yè)班的具體狀況，提出了一些有助于小學畢業(yè)班數(shù)學總復(fù)習的教學策略，希望能夠?qū)πW畢業(yè)班的數(shù)學總復(fù)習起到一定的促進作用。

【關(guān)鍵詞】小學畢業(yè)班 數(shù)學總復(fù)習 教學策略 效果

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）01-0172-02

前言

小學畢業(yè)班的數(shù)學總復(fù)習指的是數(shù)學教師指導學生對學過的數(shù)學知識和內(nèi)容進行再次學習的過程。在數(shù)學總復(fù)習的過程當中，數(shù)學教師應(yīng)當指導學生將已經(jīng)學過的數(shù)學知識進行整體性與系統(tǒng)性的總結(jié)與歸納，并對數(shù)學學習當中所存在的缺漏和疑問進行彌補和解決，將小學所有學過的數(shù)學知識變得系統(tǒng)化以及條理化，以便于全面且熟練的掌握數(shù)學知識的難點和重點。數(shù)學總復(fù)習質(zhì)量的優(yōu)劣和復(fù)習成效的好壞，與數(shù)學教師對教學大綱的了解，數(shù)學教材的熟練程度，復(fù)習內(nèi)容的羅列以及復(fù)習方法的選擇有著極其重要的關(guān)系。

一、小學畢業(yè)班數(shù)學復(fù)習的教學策略

不同小學數(shù)學教師在數(shù)學總復(fù)習當中有著不同的復(fù)習方法，但是每位數(shù)學教師的復(fù)習效果都是不一樣的，根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，結(jié)合小學數(shù)學的學科特點和小學畢業(yè)班學生的學習情況，我采用了一些行之有效的小學畢業(yè)班數(shù)學復(fù)習教學策略來進行數(shù)學總復(fù)習的教學。

1.突出教學重點，重視知識點之間的聯(lián)系

（1）重視基礎(chǔ)知識的學習

數(shù)學總復(fù)習當中所學習的內(nèi)容全部都是學生已經(jīng)學過的數(shù)學知識，所以，一方面要重視基礎(chǔ)知識的學習和鞏固、減少復(fù)雜與困難的計算、加強逆向思維知識的練習及學習，另一方面要以學生的生活作為學習的前提，數(shù)學復(fù)習要面向?qū)W生的社會實踐和實際生活。除此之外，要重點突出重點知識的復(fù)習，鍛煉學生的判斷能力和猜想能力，更深層次的來提高學生對所學知識的創(chuàng)新能力。因此，數(shù)學總復(fù)習的最初階段要重視學生基礎(chǔ)知識的學習和復(fù)習，鞏固學生的數(shù)學基礎(chǔ)知識。

（2）加強方法、知識與能力之間的交叉與滲透

每一節(jié)數(shù)學總復(fù)習課都要達到最大的效率，只有將每一節(jié)課的功能充分的體現(xiàn)出來，才能夠?qū)W生的數(shù)學復(fù)習起到事半功倍的效果。加強思想方法的融合及交叉。為了鍛煉學生解決問題的能力，從根本上發(fā)展學生的思維，數(shù)學教師在數(shù)學總復(fù)習的過程中要有效的結(jié)合教學內(nèi)容，將比較和類比、對應(yīng)與轉(zhuǎn)化、分析與綜合等思想方法滲透到數(shù)學復(fù)習的教學策略當中，以加深學生對數(shù)學基本知識的理解。

2.分類整理數(shù)學知識，加強數(shù)學復(fù)習的系統(tǒng)性

（1）建立科學的基礎(chǔ)知識教學體系

數(shù)學教師應(yīng)該以教學的系統(tǒng)原理為指導，幫助學生將已經(jīng)學過的數(shù)學知識進行系統(tǒng)性的整理，把較為分散的數(shù)學知識結(jié)合成一個統(tǒng)一的整體，從而形成科學的知識體系，以加強學生對數(shù)學知識的掌握。

（2）引導學生區(qū)分清易混淆的概念

對于小學生來說，數(shù)學知識當中存在著一些很容易產(chǎn)生混淆的概念，數(shù)學教師應(yīng)該幫助學生將這些容易混淆的概念區(qū)分清楚，抓好概念的具體意義。比如：比與比例，質(zhì)數(shù)與質(zhì)因數(shù)，合數(shù)與偶數(shù)的比較，質(zhì)數(shù)與奇數(shù)的比較等等。對于類似這樣易于混淆的概念，數(shù)學教師要引導學生理解概念的實質(zhì)，以避免概念混淆對學生的數(shù)學復(fù)習產(chǎn)生干擾。對于那些容易混淆的解題方法也要進行詳細的比較，充分的明確解題的正確方法。

3.抓緊課堂的數(shù)學復(fù)習

在數(shù)學的復(fù)習課當中，數(shù)學教師應(yīng)該將各個知識點合理的劃分為幾個學習板塊，每一個學習板塊都要有較強的針對性，以有助于數(shù)學教師及時的發(fā)現(xiàn)學生在復(fù)習當中存在的問題，并及時的對學生進行輔導，確保數(shù)學總復(fù)習的質(zhì)量。在數(shù)學總復(fù)習得教學中，數(shù)學教師要避免采用題海戰(zhàn)術(shù)的復(fù)習策略，以防止學生出現(xiàn)思維呆滯和逆反心理的產(chǎn)生。數(shù)學教師要積極的參與到學生的解題過程當中，幫助學生了解自身數(shù)學學習上的不足，以有效的改善不足，從而提高數(shù)學總復(fù)習的進度。

4.重視數(shù)學知識的訓練，加強復(fù)習效果的反饋

（1）及時對學生的綜合素質(zhì)進行檢查

在進行數(shù)學總測試的時候，數(shù)學教師應(yīng)該選取一些靈活度較高，并且能夠真實的體現(xiàn)學生解題能力的測試題，以便于數(shù)學教師對學生的復(fù)習情況進行全面的了解，并及時的對學生復(fù)習的不足之處和遺漏之處進行處理。

（2）培養(yǎng)學生自我反思與評價的習慣

在每一次數(shù)學總測驗過后，數(shù)學教師都應(yīng)該對學生問題的所在之處進行詳細的分析與講解，并有效的鞏固學生的數(shù)學知識。此外，在下一次總測驗之前，數(shù)學教師要對學生經(jīng)常出錯的知識點進行再次的講解，并加強知識難點與重點的鍛煉。考試之后，數(shù)學教師要讓學生對自己進行正確且全面的評估與反思，主動的查漏補缺，理清整體的知識脈絡(luò)，抓住知識規(guī)律，總結(jié)出自己的解題經(jīng)驗，避免再次出錯。

二、結(jié)束語

總而言之，在小學畢業(yè)班的數(shù)學總復(fù)習當中，數(shù)學教師應(yīng)當運用各種靈活的教學方法和教學手段。這些教學策略不僅要適合學生，讓學生積極的參與到數(shù)學的總復(fù)習當中去，還應(yīng)該引導學生彌補數(shù)學知識的不足，不斷的促進數(shù)學知識結(jié)構(gòu)向認知結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，使小學畢業(yè)班的數(shù)學總復(fù)習得到最佳的復(fù)習效果。

參考文獻

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