高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革新思路調(diào)查研究

田玉姣　呂金鳳

摘 要：為了構(gòu)建一個(gè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的平臺(tái)，需要對(duì)于高校實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行總體的規(guī)劃和建設(shè)，從而使得建設(shè)和管理達(dá)到一定的和諧統(tǒng)一，共享其空間與資源。根據(jù)CERS的建設(shè)與發(fā)展理念可知，高校應(yīng)該學(xué)習(xí)“高等學(xué)校儀器設(shè)各和優(yōu)質(zhì)資源共享系統(tǒng)”，加強(qiáng)相關(guān)的儀器設(shè)備建設(shè)，不斷優(yōu)化教育資源的相關(guān)建設(shè)，加強(qiáng)資源方面的共享力度，使得儀器設(shè)備的型號(hào)越來越好，教育資源和服務(wù)方面有著比較新的建設(shè)。

我國高等教育逐漸步入大眾化的時(shí)代，需要增強(qiáng)高等院校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的作用。本文就高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革新思路進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)查研究，以期為今后的高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校 護(hù)理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 改革

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）02（c）-0173-02

隨著時(shí)代發(fā)展與進(jìn)步，高等學(xué)校也隨之而改變，高校實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐等教學(xué)環(huán)節(jié)需要加大力度實(shí)施，同時(shí)，改革高校實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。如今的社會(huì)需要大量具有較高社會(huì)實(shí)踐能力的人才，所以大部分高校以“發(fā)展應(yīng)用型教育，培養(yǎng)應(yīng)用型人才、建設(shè)應(yīng)用性大學(xué)”為遵旨，高校為了培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

1 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理

1.1 統(tǒng)一規(guī)劃，資源共享

實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)主要形式，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在實(shí)驗(yàn)室這個(gè)場所進(jìn)行，高校應(yīng)該以“高素質(zhì)、高層次、多樣化、創(chuàng)新型”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷提升學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室管理現(xiàn)狀。實(shí)驗(yàn)室為的是服務(wù)與培養(yǎng)創(chuàng)新性的人才，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，為了實(shí)現(xiàn)效益的最大化，需要共享實(shí)驗(yàn)室的一些資源現(xiàn)狀。通過資源得共享，辦學(xué)效益越來越高，創(chuàng)新型人才越來越多；提高了教學(xué)、科研投入的效益，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍的建設(shè)與管理[1]。

1.2 平臺(tái)建設(shè)，效益最佳

對(duì)于優(yōu)質(zhì)教育資源共享信息，需要進(jìn)一步加強(qiáng)其整合建設(shè)，為了構(gòu)建一個(gè)綜合性的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐大環(huán)境，需要整合實(shí)驗(yàn)室、建設(shè)最基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)室，分享資源，改善管理機(jī)制，最終培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，使其能夠自主學(xué)習(xí)，最終實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建了實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系，即具有分層次的特點(diǎn)，利于多種類型、多個(gè)階段、多種興趣愛好的學(xué)生的學(xué)習(xí)±。

學(xué)生需要一個(gè)整體環(huán)境用于實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐，這個(gè)環(huán)境就是實(shí)驗(yàn)室整合共享平臺(tái)，通過這個(gè)平臺(tái)，學(xué)生把握系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技能。以及利于老師系統(tǒng)規(guī)劃、統(tǒng)籌安排理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)；及時(shí)交流與協(xié)調(diào)每一課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、教學(xué)訓(xùn)練等；通過資源共享，節(jié)約了實(shí)驗(yàn)室同類設(shè)備資源，這樣一來，不僅整合了高等院校的實(shí)驗(yàn)室人力資源的建設(shè)，并且使得資源和規(guī)范方面達(dá)到了和諧一致。

2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

2.1 基礎(chǔ)與創(chuàng)新并重

實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以證明某些現(xiàn)象之外，還能培養(yǎng)大量創(chuàng)新性的人才。為了進(jìn)步改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，需要從基礎(chǔ)開始抓起，同時(shí)不斷創(chuàng)新。為了培養(yǎng)創(chuàng)新型的人力資源，我們必須要不斷加強(qiáng)學(xué)校的一些基礎(chǔ)課程的建設(shè)力度，學(xué)生在學(xué)好基礎(chǔ)課程知識(shí)的同時(shí)，也要不斷學(xué)習(xí)好各門學(xué)科之間的交叉學(xué)習(xí)。除了做到基礎(chǔ)準(zhǔn)備之外，還應(yīng)提高自己的創(chuàng)新意識(shí)方面。

2.2 教學(xué)與科研并重

一位大學(xué)老師要特別注重把科學(xué)研究和教學(xué)組合在一起，作為教師而言，一般而言，要將一些教學(xué)和科研分開來思考，最終構(gòu)建實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等，促進(jìn)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)[3]。

從實(shí)踐教學(xué)手段來分析，主要抓住“六個(gè)結(jié)合”的問題，也就是說，要抓住理論和實(shí)踐時(shí)間的結(jié)合，還有宏觀和微觀方面的結(jié)合，以及經(jīng)典和現(xiàn)代之間的結(jié)合，實(shí)驗(yàn)課程與社會(huì)實(shí)踐之間的結(jié)合等。所謂理論與實(shí)際相結(jié)合，也就是要把學(xué)生把掌握的理論知識(shí)使用在實(shí)踐當(dāng)中；其二，宏觀結(jié)合與微觀，即開設(shè)的所有實(shí)踐課程均在專業(yè)人才培養(yǎng)的大環(huán)境當(dāng)中來執(zhí)行；其三，經(jīng)典相結(jié)合與現(xiàn)代，所有課程均在建設(shè)和發(fā)展中改變，但其各門專業(yè)方面，在保存原有狀態(tài)下進(jìn)行新項(xiàng)目的開發(fā)。從而有效地推動(dòng)整個(gè)課程的建設(shè)和改革。其四，實(shí)驗(yàn)和科研之間的結(jié)合，針對(duì)于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來說，主要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新能力，促進(jìn)教師的相關(guān)科研工作任務(wù)的完成，教師的科研內(nèi)容完全能夠運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中去，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)雙贏的程度；其五，將實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)踐之間進(jìn)行結(jié)合，課程的設(shè)計(jì)和社會(huì)之間緊密聯(lián)系，而對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置方面，在內(nèi)容的選擇方面，都應(yīng)該和社會(huì)實(shí)踐之間有著極大的聯(lián)系。其六，各種教學(xué)手段相結(jié)合的方式，不管是傳授相關(guān)的內(nèi)容，還是在培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)能力方面，都與現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)脫離不了。隨著科學(xué)技術(shù)手段的實(shí)施，不斷促進(jìn)教學(xué)和人才資源的培訓(xùn)。

3 啟示與建議

3.1 加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件的建設(shè)

只有加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室條件的建設(shè)，才能促進(jìn)所有教學(xué)順利運(yùn)行、以及培養(yǎng)人才。條件建設(shè)即軟環(huán)境條件、硬環(huán)境條件等建設(shè)。而對(duì)于硬件條件的建設(shè)，主要是環(huán)境和資源的建設(shè)，在這其中，發(fā)展的空間往往受到局限、資源不能共享，師資隊(duì)伍不強(qiáng)等[3]。所以，為了培養(yǎng)人才，最關(guān)鍵的是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件的建設(shè)。

3.2 不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

當(dāng)前，我國高校學(xué)習(xí)國內(nèi)、外高校的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的特點(diǎn)，構(gòu)建了普通教育與專業(yè)教育平衡的課程體系，對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革，最終培養(yǎng)大量的創(chuàng)新性人才。為了加強(qiáng)教學(xué)與科研的轉(zhuǎn)化，可以借助現(xiàn)代化的科技手段，從多角度進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生，使得學(xué)生的思想意識(shí)能夠運(yùn)用到實(shí)際的生活過程中。此外，我們增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的成績，就需要和教學(xué)模式建立聯(lián)系。作為實(shí)踐教學(xué)，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)國際ISO質(zhì)量管理原則與模式來完成，使得學(xué)校管理越來越規(guī)范化、越來越程序化、越來越科學(xué)化。為了提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理的制度化、規(guī)范化、現(xiàn)代化水平，確定相關(guān)的質(zhì)量管理目的，從而改進(jìn)相關(guān)的管理文件內(nèi)容，不斷推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的不斷運(yùn)行。

3.3 關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

大部分高水平大學(xué)以“重基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐”為重點(diǎn)來培養(yǎng)人才。為了提高實(shí)踐教育的質(zhì)量，除了加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)或?qū)嶒?yàn)教學(xué)的質(zhì)量之外，還要加強(qiáng)教育理念，即以人為本，才能促進(jìn)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。基于此，形成一種新的培養(yǎng)模式，使理論整合與實(shí)踐當(dāng)中、課內(nèi)與課外溝通起來。總之，為了將學(xué)生培育成為對(duì)社會(huì)有創(chuàng)新的能力的人才，就必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。

3.4 通過借鑒實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的示范、輻射和引領(lǐng)作用

通過以國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)作為主要的目的，讓學(xué)生學(xué)好各門經(jīng)驗(yàn)，不斷推動(dòng)學(xué)生的各項(xiàng)建設(shè)。另外，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的力度要加強(qiáng)，首先提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，運(yùn)用領(lǐng)先的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段來培養(yǎng)大批的高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)，制定科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體制，不斷加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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[3] 何樂民，謝晉東，韓豐談.基于PBL理論的醫(yī)學(xué)物理學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式探索[J].中國醫(yī)學(xué)物理學(xué)雜志，2013，30（4）：4337-4340.