淺談電子專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)改革的探究

雷鈞

【摘要】課堂教學(xué)改革是所有學(xué)校教育教學(xué)改革的關(guān)鍵。以前受教育觀念的影響，無(wú)論是職業(yè)學(xué)校還是普通學(xué)校，老師都注重在課堂上的講授和講解，忽視了學(xué)生的接受能力，理解能力，更不注重激發(fā)學(xué)生熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓課堂教學(xué)沒(méi)有效率。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需要以及教育教學(xué)的改革，電子專(zhuān)業(yè)的課堂教學(xué)改革也勢(shì)在必行。

【關(guān)鍵詞】電子專(zhuān)業(yè) 課堂教學(xué) 改革 方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】TN0-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）01-0148-01

在現(xiàn)代化建設(shè)和改革進(jìn)程中，改進(jìn)職業(yè)院校的教學(xué)工作，深化職業(yè)院校的教學(xué)改革，引導(dǎo)職業(yè)院校在正確的科學(xué)發(fā)展道路上不斷前進(jìn)，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，改善課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，是職業(yè)院校教學(xué)改革的重點(diǎn)，也是電子專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)。我們知道，由于社會(huì)對(duì)職業(yè)院校認(rèn)識(shí)上的偏差，加上觀念的陳舊，目前職業(yè)院校課堂教學(xué)還是存在一些問(wèn)題，比如，講得多操作得少、沒(méi)有充分發(fā)揮電子專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、對(duì)學(xué)生的主體性不夠重視等等。這一切因素的影響，導(dǎo)致電子專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)效率不明顯，質(zhì)量不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不高，沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使電子專(zhuān)業(yè)的課堂教學(xué)停滯不前，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和以后的就業(yè)，更對(duì)學(xué)校的發(fā)展是一種制約。鑒于此，本文結(jié)合電子專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)存在的一些問(wèn)題，結(jié)合自己的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，談一些自己的認(rèn)識(shí)和思考，希望對(duì)電子專(zhuān)業(yè)的教學(xué)有所幫助。

一、電子專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.教學(xué)方式方法單一、傳統(tǒng)

可能是由于職業(yè)院校的老師觀念陳舊，對(duì)職業(yè)院校教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足，他們?cè)诠ぷ髦胁蛔⒁馕碌慕虒W(xué)方法，學(xué)習(xí)新知識(shí)，導(dǎo)致他們?cè)谡n堂上一直延用板書(shū)的教學(xué)方法。我們知道，在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，電子專(zhuān)業(yè)的課堂教學(xué)中運(yùn)用板書(shū)雖然節(jié)奏上比較合理，因?yàn)樗俣嚷龑W(xué)生易于理解，能吸收相應(yīng)的知識(shí)，也足夠時(shí)間思考。但是由于方法傳統(tǒng)、單一，不但使課堂教學(xué)內(nèi)容缺少生動(dòng)、有趣、形象、直觀的內(nèi)容呈現(xiàn)方式，讓原本就枯燥的電子專(zhuān)業(yè)知識(shí)顯得更加無(wú)趣、枯燥，缺乏趣味，更是由于方法的死板使課堂陷入沉悶的氣氛中，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，更沒(méi)有主動(dòng)性。如此，既影響學(xué)生對(duì)電子專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解和積累，更讓學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力得不到鍛煉，使他們?cè)趯?shí)際操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力嚴(yán)重不足。完全違背了電子專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的教學(xué)要求和培養(yǎng)目的。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性相對(duì)較低

我們知道電子專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)容相對(duì)抽象、深?yuàn)W。比如，邏輯代數(shù)基本定律、常見(jiàn)門(mén)電路、組合邏輯電路、觸發(fā)器、時(shí)序電路的組成及分析方法、A/D、D/A轉(zhuǎn)換的基本原理與典型集成塊的外部引線(xiàn)端等等，再加上它技術(shù)操作也相對(duì)比較枯燥，難度較大。這就無(wú)形中挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、讓學(xué)生面對(duì)內(nèi)容煩瑣、知識(shí)面比較廣、原理抽象的知識(shí)內(nèi)容不易理解，這在很大程度上打擊了生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們對(duì)電子課堂失去興趣，學(xué)習(xí)的積極性也不高。

3.教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不夠完善和充足

一般職業(yè)院校的所有專(zhuān)業(yè)，既要重視理論的教學(xué)，也要重視實(shí)踐操作的教學(xué)。何況電子專(zhuān)業(yè)是一門(mén)應(yīng)用性專(zhuān)業(yè)，它的實(shí)踐性更強(qiáng)，有一些理論理解，必須放到實(shí)踐中動(dòng)腦動(dòng)手地進(jìn)行訓(xùn)練，才能真正了解和掌握。遺憾的是，目前由于種種原因，有一些專(zhuān)業(yè)院校對(duì)電子和其它專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施建設(shè)不夠完善和充足。場(chǎng)地不充足，設(shè)備不完善，學(xué)生實(shí)際訓(xùn)練和提高動(dòng)手能力受到限制，導(dǎo)致有一些學(xué)生對(duì)電子專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)只能是紙上談兵，根本沒(méi)有實(shí)際應(yīng)用的能力。就拿電子專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)吧，要熟練掌握電子專(zhuān)業(yè)的一些基本理論知識(shí)，就應(yīng)該有電子測(cè)量實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字聲像實(shí)驗(yàn)室等硬件設(shè)施，才能使學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力得到提高。更遺憾的是，在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，即使學(xué)校有了這些完善的設(shè)施，由于老師教學(xué)觀念的束縛，他們寧愿把時(shí)間用在所謂的課堂上，也很少給學(xué)生實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，不僅讓這些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施成了聾子的耳朵，也讓學(xué)生得不到充分的鍛煉和提高。

二、電子專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)的改革

1.有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

首先，老師精心設(shè)計(jì)新課的導(dǎo)入和有趣的實(shí)驗(yàn)，把學(xué)生快速代入課堂教學(xué)的過(guò)程中來(lái)。有一句話(huà)說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，對(duì)于一堂有趣、有效的課來(lái)說(shuō)，具有新意的新課導(dǎo)入，既能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生集中精力參與教學(xué)，又能引導(dǎo)學(xué)生積極思考，開(kāi)拓學(xué)生思維，擴(kuò)大學(xué)生視野。這不但能激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生的積極性也能得到提高。比如，歐姆定理的論證時(shí)，為了代入學(xué)生，我就引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手作做如何在測(cè)量電阻使誤差減小等的小實(shí)驗(yàn)。一來(lái)用這些有趣的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣；二來(lái)也讓學(xué)生產(chǎn)生先入為主的求知欲，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。其次，充分發(fā)揮教具的作用，吸引學(xué)生注意力。教具是用來(lái)輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率的，所以，老師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，要充分發(fā)教具的作用，強(qiáng)化知識(shí)的直觀性、趣味性，提高學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)其積極性，對(duì)課堂教學(xué)非常有利。如，實(shí)物、模型等，都可以在一定程度促進(jìn)教學(xué)的效率，幫助學(xué)生理解知識(shí)。比如，在給學(xué)生教授電容和電感時(shí)，老師完全可以讓學(xué)生在電視機(jī)的主板上尋找各種電容和電感，讓他們記下相應(yīng)的型號(hào)。如此，既能讓學(xué)生對(duì)電子元器件的認(rèn)識(shí)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，了解它們的功能和應(yīng)用，還能在一定程度上活躍課堂氣氛，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，積極探索。

2.挖掘教材，采用多樣化教學(xué)方法

教材始終是課堂教學(xué)的依據(jù)，所以為了改變電子專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，作為專(zhuān)業(yè)老師一定要認(rèn)真研究教材，挖掘教材中的潛在作用和有用材料，并在教學(xué)中采用靈活的方法傳授給學(xué)生。我們電子專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的都是應(yīng)用型的人才，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)遵循“知識(shí)應(yīng)當(dāng)由學(xué)生本人積極主動(dòng)地探索而獲得，而不是由教師簡(jiǎn)單地灌輸給學(xué)生”這一原則，才能真正讓學(xué)生所學(xué)有所用。因此，老師在應(yīng)用教材上要敢于創(chuàng)新，挖掘教材中的潛在作用，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、靈活地學(xué)習(xí)和掌握，使他們對(duì)電子有比較深刻的主觀認(rèn)識(shí)，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使他們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，在教材的引導(dǎo)下樂(lè)于學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，提高教與學(xué)的效率。

三、結(jié)尾

總之，電子專(zhuān)業(yè)是一門(mén)應(yīng)用型的學(xué)科，在教學(xué)中要理論聯(lián)系實(shí)際，既要重視學(xué)生理論知識(shí)的積累，又要關(guān)注學(xué)生操作能力的提高。但是關(guān)鍵的，還是要在教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，不斷改革教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能真正保證電子專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)的有效性。

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