應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式研究

牛寬 朱艷茹

摘要：向應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)變是高校所面臨的普遍問題，這種人才具有將專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為社會實踐的能力，是企業(yè)生產(chǎn)實際所需求的人才，高校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)應(yīng)以企業(yè)的需求為依據(jù)，開展相關(guān)的人才培養(yǎng)模式。企業(yè)看重的是學(xué)生的實際操作能力，因此在培養(yǎng)過程中，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力為核心，從培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、實驗實訓(xùn)及考核方式等方面著手，進(jìn)而培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，以滿足社會的需求與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；人才培養(yǎng)；企業(yè)；機(jī)械電子

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）23-0209-02

2014年國家提出要加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，而河套學(xué)院作為內(nèi)蒙古西部唯一的一所本科院校，應(yīng)當(dāng)為內(nèi)蒙古的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求提供高素質(zhì)的人才，然而高校培養(yǎng)的人才在知識結(jié)構(gòu)和實踐技能等方面與企業(yè)需求存在一定的脫節(jié)，學(xué)生缺乏必要的專業(yè)技能和實踐操作能力，因此探索一種滿足企業(yè)需求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變最直接的方式，是提高學(xué)生的社會競爭力最有效的辦法，對人才市場的供需有重要的作用。

一、應(yīng)用型人才的理解與特點

應(yīng)用型人才是指能將專業(yè)知識和技能應(yīng)用于所從事的專業(yè)社會實踐的一種專門的人才類型，是熟練掌握社會生產(chǎn)或社會活動一線的基礎(chǔ)知識和基本技能、主要從事一線生產(chǎn)的技術(shù)或?qū)I(yè)人才。這種人才的培養(yǎng)是以企業(yè)生產(chǎn)的實際需求為核心的，強(qiáng)調(diào)與一線生產(chǎn)實踐相結(jié)合，重視學(xué)生的實際操作能力，包括對基本知識的熟練掌握和靈活應(yīng)用，但對于研發(fā)能力沒有太高的要求。應(yīng)用型人才是應(yīng)用知識而非科學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新知，社會對這種人才的需求比例較大，是高校教育必須重視的人才培養(yǎng)模式。因此，高校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)以企業(yè)需求為核心，與社會的實際需求相結(jié)合，從而開展相關(guān)的教育教學(xué)活動。

二、企業(yè)對應(yīng)用型人才的要求

市場的需求表明，現(xiàn)代企業(yè)大量需求機(jī)械方面的應(yīng)用型人才，機(jī)械行業(yè)是我國長時間內(nèi)人才需求比較旺盛的行業(yè)。企業(yè)要求機(jī)械專業(yè)的應(yīng)用型人才具備較扎實、寬厚的理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的綜合實踐能力，能適應(yīng)機(jī)械行業(yè)向高科技、高精度、高質(zhì)量、高效率發(fā)展的需要，掌握基本的傳統(tǒng)和現(xiàn)代工藝，熟練操作各種機(jī)械加工設(shè)備，熟練應(yīng)用機(jī)械方面的軟件技術(shù)，同時要具備一定的組織管理能力；具有把科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)實踐的能力，能夠為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造實際價值；具有較好的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識，以適應(yīng)復(fù)雜多變的職業(yè)崗位需求；具有較高的綜合素質(zhì)和踏實、細(xì)致、務(wù)實的工作態(tài)度，有一定的奉獻(xiàn)精神和較好的團(tuán)隊合作意識[1]?？傊髽I(yè)對機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)的要求是多方面的、綜合性的，尤其對人才的實踐能力和創(chuàng)新能力提出了更高的要求。因此，高校對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)必須以企業(yè)需求為導(dǎo)向，制定合理人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才，培養(yǎng)企業(yè)所需要的人才，這是目前高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才所面臨的一個難題。

三、針對企業(yè)需求確立應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

目前，高校所培養(yǎng)的人才與企業(yè)的需求存在著一定的脫節(jié)，學(xué)生缺乏必要的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)規(guī)劃，使培養(yǎng)的人才缺乏競爭力。因此，探索一種滿足企業(yè)需求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式對提高學(xué)生的社會競爭力，解決人才市場的供需關(guān)系起著舉足輕重的作用，我們應(yīng)從以下幾方面著手。

1.明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，合理設(shè)置專業(yè)課程。人才培養(yǎng)方案是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的綱領(lǐng)性文件，是高校組織教學(xué)活動和從事教學(xué)管理的主要依據(jù)。高校應(yīng)以企業(yè)的實際需求調(diào)查為依據(jù)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展需求制定相關(guān)的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)與方案[2]。應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，同時大力培養(yǎng)學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力，以企業(yè)所需的各種技能為目標(biāo)。課程設(shè)置作為人才培養(yǎng)方案的核心，影響人才培養(yǎng)的方向與質(zhì)量，優(yōu)化人才培養(yǎng)應(yīng)以企業(yè)的實際需求為目標(biāo)，構(gòu)建合理的課程體系，優(yōu)化課程內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，從而形成與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)一致的課程體系[3]。

2.將實驗實訓(xùn)貫穿于整個教學(xué)當(dāng)中。扎實的理論知識、熟練的技術(shù)運用能力和較強(qiáng)的綜合實踐能力是應(yīng)用型本科人才所具備的基本能力，因此在人才培養(yǎng)當(dāng)中，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)顯得尤為重要，應(yīng)當(dāng)貫穿于整個大學(xué)教學(xué)過程中。（1）大學(xué)四年的實習(xí)是我們應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必要條件，共分為四個階段：第一階段為熟悉本專業(yè)及為今后的專業(yè)知識打下良好的基礎(chǔ)而進(jìn)行工廠實習(xí)；第二階段為在學(xué)習(xí)完基礎(chǔ)專業(yè)知識后，為將理論與實踐相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的實際動手與操作能力，開展金工實習(xí)，主要是車、銑、铇、磨床的基本操作；第三階段為生產(chǎn)實習(xí)，將理論知識與實際生產(chǎn)相結(jié)合，將所學(xué)的理論知識提升檔次，達(dá)到“學(xué)以致用”的目的；第四階段為畢業(yè)實習(xí)，應(yīng)當(dāng)以畢業(yè)設(shè)計為主，與工廠或企業(yè)的實際生產(chǎn)為基礎(chǔ)，以實際的產(chǎn)品作為畢業(yè)考察依據(jù)，從而有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時也可以縮短人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的間隔。（2）高校中部分教師對企業(yè)的實際需求和工作方式的不了解以及實際操作能力的水平不高，對應(yīng)用型人才培養(yǎng)和實踐教學(xué)的效果將產(chǎn)生很大的影響，我們需采取一系列的措施，將應(yīng)用型人才的培養(yǎng)達(dá)到最佳效果。例如，校企合作，將企業(yè)中的技術(shù)工人引入學(xué)校中，按照教學(xué)任務(wù)和計劃對學(xué)生進(jìn)行實驗實訓(xùn)培訓(xùn)，提高培訓(xùn)效果。同時，也可以定期選派教師輪流到企業(yè)進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)和經(jīng)驗交流，充分了解企業(yè)的工作方式和運作流程，積累實際工作經(jīng)驗，培養(yǎng)具有深厚理論功底、實際動手操作能力強(qiáng)和解決生產(chǎn)實際問題能力強(qiáng)的教師。

3.優(yōu)化考核方式。機(jī)械類課程若采用單一的卷面考核方式會限制學(xué)生的思維能力，且學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性不高，不足以全面的反映學(xué)生的實際能力，同時不利于學(xué)生綜合能力的提高，因此，新的機(jī)械類專業(yè)課程考核方式是教學(xué)改革的一項重要內(nèi)容。例如，洛陽理工學(xué)院的吳銳老師，把傳統(tǒng)的考核方式與多媒體技術(shù)相結(jié)合，提出了多媒體考核方式的新思路，并在塑料模具設(shè)計課程中進(jìn)行了實踐，效果令人滿意，有較好的推廣價值[4]。因此，從培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才的需求出發(fā)，建立一個合理的考核方式，并在實施過程中不斷加以優(yōu)化，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

機(jī)械專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的探索是一項任重道遠(yuǎn)的工作，高校在機(jī)械專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新模式之前，要對應(yīng)用型機(jī)械人才和創(chuàng)新人才的需求進(jìn)行了解，在這個過程中要積極開展校企合作，切實把握好企業(yè)需求。在教學(xué)改革中要進(jìn)行嘗試和實踐，以優(yōu)化課程設(shè)置，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)社會需要的、具有競爭力的高素質(zhì)應(yīng)用型機(jī)械人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅斐.面向企業(yè)需求的應(yīng)用型本科人才實踐教學(xué)改革探索——以機(jī)械專業(yè)為例[J].時代農(nóng)機(jī)，2017，（02）：214-216.

[2]桂偉.面向企業(yè)需求的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式探究[J].人力管理，2014，（18）：90-91.

[3]汪雪玲.機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式研究[J].高等教育，2017，（05）：46-48.

[4]吳銳.機(jī)械類專業(yè)課程考核方式的改革與實踐[J].教育教學(xué)研究，2009，（06）：88-89.