小學(xué)思想品德與生活論述

黃兆吉

【摘要】在小學(xué)思想品德教學(xué)改革的過(guò)程中，只有清晰的明白教學(xué)中存在著哪些問(wèn)題，才能夠針對(duì)性的采取措施做出改正，以便“對(duì)癥下藥”。目前的學(xué)方法存在弊端，有待進(jìn)一步改進(jìn)；應(yīng)試教育的影響根深蒂固；單一枯燥的教學(xué)模式很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。下面我就目前小學(xué)思想品德教學(xué)的缺陷和不足做出探討。

【關(guān)鍵詞】思想品德 生活論述 策略

【中圖分類號(hào)】G623.15 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）01-0089-02

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師在教室內(nèi)授課，在講臺(tái)上分析教材，講解知識(shí)點(diǎn)，分析例題，學(xué)生在講臺(tái)下聽(tīng)課，做標(biāo)注、筆記，這樣“灌輸式”的教學(xué)模式將學(xué)生置之事外。老師控制著課堂的進(jìn)度，憑自己的感覺(jué)去調(diào)節(jié)課堂教學(xué)速度、難度、容量?？墒牵@樣只會(huì)讓學(xué)生越來(lái)越遠(yuǎn)離課堂，人在心卻不在。小學(xué)生本就自控能力弱，而且，思想品德的邏輯性強(qiáng)而且枯燥，學(xué)生如果有幾分鐘開(kāi)小差，再轉(zhuǎn)過(guò)神來(lái)會(huì)感覺(jué)到聽(tīng)不懂，這樣，學(xué)生的聽(tīng)課效率大大降低，以至于學(xué)生失去了對(duì)思想品德的興趣和信心，以至于成績(jī)的大幅度下滑。

新課標(biāo)課改的重點(diǎn)是教學(xué)方法的革新。但是目前的教學(xué)模式在這一方面還是很難有所突破，幾乎還是以之前的單一的講授模式為主，學(xué)生被動(dòng)性地接受知識(shí)，老師“完任務(wù)”式地授課，彷佛這是一個(gè)機(jī)械地循環(huán)過(guò)程，一遍又一遍，學(xué)生也很難在學(xué)習(xí)上有所突破，完全沒(méi)有自我發(fā)揮的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，更沒(méi)有自主獨(dú)立思考的自由。新課標(biāo)要求老師要豐富教學(xué)模式，從單一的教學(xué)模式變多樣的教學(xué)模式并存，這樣豐富多彩的教學(xué)模式在豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活，減緩學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，也能激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和思維的活躍度，更有利于學(xué)生的健康發(fā)展。

教師要制定合適有效的教學(xué)策略和運(yùn)用方法。

一、創(chuàng)建合適的生活情景，使學(xué)生有親切感

老師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，設(shè)計(jì)一個(gè)提問(wèn)或小組合作的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在思考的過(guò)程當(dāng)中調(diào)動(dòng)自己已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)去回答解決新問(wèn)題。比如，老師們可以故意將題目的答案寫錯(cuò)，引起部分學(xué)生的質(zhì)疑和其他同學(xué)的注意力，這樣比硬生生的直接提問(wèn)效果好很多。要注重運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，可采用小學(xué)生感興趣人物和動(dòng)物提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的關(guān)注，這種寓教于樂(lè)的方式不僅可以緩解枯燥的課堂氛圍，而且能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。老師站在課堂的中央，與學(xué)生一起共同參與其中，讓課堂變得豐富多彩，更重要的是開(kāi)發(fā)了小學(xué)生的智力以及健康發(fā)展。

老師要善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，為了建立和諧、愉快的課堂氛圍，老師需要和學(xué)生進(jìn)行友善的溝通，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，出色之處提出表?yè)P(yáng)，進(jìn)而成為學(xué)生的朋友，去傾聽(tīng)與訴說(shuō)心中的話，激勵(lì)同學(xué)們以積極、樂(lè)觀、向上的學(xué)習(xí)態(tài)度去面對(duì)問(wèn)題，在平時(shí)的教學(xué)和生活中關(guān)心、鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生切身感受到老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。

二、豐富教學(xué)形式，開(kāi)展多樣教學(xué)

思想品德教學(xué)模式不一定是傳統(tǒng)的模式，可以以其他方式展開(kāi)進(jìn)行，如果長(zhǎng)期的一種模式，會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味，所以，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式是有必要的，例如，觀賞經(jīng)典詠流傳、開(kāi)展辯論賽、演講比賽、朗誦比賽、國(guó)旗下講話等等，都可以在潛移默化中鍛煉學(xué)生的思考能力和學(xué)習(xí)能力。

三、發(fā)揮榜樣作用，引導(dǎo)積極理念

理念和思維是完成任何事情的前提，一旦學(xué)生們對(duì)思想品德課有了全新的認(rèn)知和看法，那么他們的興趣就有可能會(huì)被調(diào)動(dòng)。在日常的教學(xué)工作中，不但要會(huì)教會(huì)學(xué)生們專業(yè)的知識(shí)文化，還要學(xué)會(huì)并且經(jīng)常在思想上對(duì)他們引導(dǎo)，讓他們真正對(duì)這門課產(chǎn)生興趣。從古至今，道德榜樣有很多，要鼓勵(lì)學(xué)生以他們?yōu)榘駱?，?shù)立堅(jiān)定的信念，從而有動(dòng)力為了目標(biāo)去努力學(xué)習(xí)，進(jìn)而通過(guò)扎實(shí)基本功去努力實(shí)現(xiàn)。

學(xué)生一般都有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)心理，老師可以充分利用學(xué)生的這一心理特性，激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性和潛能，抓住這個(gè)有力的機(jī)會(huì)，通過(guò)個(gè)人或者分組的形式，通過(guò)老師提問(wèn)或者組織類似的競(jìng)賽類活動(dòng)和比賽，讓學(xué)生積極地?fù)尨?，參與到其中，運(yùn)用學(xué)生學(xué)過(guò)的以及接觸過(guò)的知識(shí)解決問(wèn)題，這樣既鍛煉了學(xué)生勇于回答問(wèn)題的能力，也將學(xué)生調(diào)動(dòng)到課堂和活動(dòng)中，讓學(xué)生的思維活躍和開(kāi)拓。而且，這樣的目的不是僅僅為了豐富課堂內(nèi)容，更是為了讓學(xué)生得到滿足，老師應(yīng)該對(duì)在活動(dòng)中表現(xiàn)良好的學(xué)生給予鼓勵(lì)和一定的獎(jiǎng)勵(lì)。讓學(xué)生們向那些同學(xué)學(xué)習(xí)，積極參與進(jìn)來(lái)，并且學(xué)到東西。

老師在課上生動(dòng)、有趣的授課方式，很好的調(diào)動(dòng)起課堂氛圍，一改傳統(tǒng)課堂的枯燥、死板氣氛，在這樣和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生能夠在興趣的指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣的課堂上，老師和學(xué)生們之間搭建起一座橋，通過(guò)這個(gè)渠道更好的相互了解、溝通，進(jìn)而建立了師生之間和諧關(guān)系。

中華的統(tǒng)文化傳有著五千年的悠久歷史，我們應(yīng)該繼承其中優(yōu)良的部分，領(lǐng)悟當(dāng)中的道理，并且將領(lǐng)悟的道理應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中去，努力提高自己的精神道德修養(yǎng)和境界。老師們要一心為學(xué)生的健康發(fā)展著想，充分地利用現(xiàn)代教育技術(shù)，巧妙有效地運(yùn)用多種多樣的教學(xué)模式，致力于思想品德課程的提高，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]新時(shí)期高校德育師生交往關(guān)系的構(gòu)建探討[J].科學(xué)時(shí)代，2014年24期.

[2]分課型構(gòu)建教學(xué)模式研究[D].河南大學(xué)，2013年.

[3]學(xué)生動(dòng)起來(lái)課堂活起來(lái)[J].小學(xué)時(shí)代（教育研究），2010年11期.