智能手機(jī)進(jìn)課堂調(diào)研

施曉雪 顧雨萌 但佳琪 陳楚晗

摘要：隨著科技的發(fā)展與進(jìn)步，智能手機(jī)正在逐漸的進(jìn)入我們的日常生活。智能手機(jī)的廣泛應(yīng)用是技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的結(jié)果，其使用人群在不斷地?cái)U(kuò)大，對(duì)于大學(xué)生來(lái)講能不能把手機(jī)帶入課堂是我們應(yīng)該重新討論的話題。我們小組經(jīng)過(guò)實(shí)踐調(diào)研，認(rèn)為智能手機(jī)是可以走進(jìn)課堂的。我們從六個(gè)方面進(jìn)行此次論文研究：大學(xué)生和教師智能手機(jī)使用現(xiàn)狀；調(diào)研過(guò)程；調(diào)研結(jié)果；智能手機(jī)進(jìn)課堂的優(yōu)勢(shì)及劣勢(shì)；智能手機(jī)進(jìn)課堂的發(fā)展趨勢(shì)；對(duì)于智能手機(jī)進(jìn)入課堂的應(yīng)對(duì)方案。

關(guān)鍵詞：教師；學(xué)生；課題；智能手機(jī)

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）23-0056-02

一、大學(xué)生和教師對(duì)智能手機(jī)的使用現(xiàn)狀

信息時(shí)代的到來(lái)，使得智能手機(jī)成為我們生活中必不可少的通信工具。而大學(xué)生作為新時(shí)代的引導(dǎo)者，更是智能手機(jī)的重要市場(chǎng)?，F(xiàn)如今，課堂上已經(jīng)有越來(lái)越多的學(xué)生及教師通過(guò)使用智能手機(jī)作為輔助學(xué)習(xí)工具來(lái)接受和傳播課上及課下的學(xué)習(xí)資源，例如微課（以多媒體資源為主要載體，錄制學(xué)習(xí)視頻，可以讓學(xué)生自主觀看）、網(wǎng)易公開(kāi)課、學(xué)堂在線等各類教學(xué)APP，讓學(xué)生可以更加主動(dòng)、自由的學(xué)習(xí)自己感興趣的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，智能手機(jī)也是一把雙刃劍，部分大學(xué)生在課堂上成為低頭族，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效率。

二、調(diào)研過(guò)程

我們此次調(diào)研總共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷240張學(xué)生問(wèn)卷，100張教師問(wèn)卷，分別收回192張學(xué)生有效問(wèn)卷，87張教師有效問(wèn)卷。其中學(xué)生問(wèn)卷中有74人為男生，余下118人為女生。教師中則多為女性。

經(jīng)過(guò)此次調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生使用智能手機(jī)的比例高達(dá)91%，其中使用智能手機(jī)經(jīng)常用于學(xué)習(xí)的概率為49%，偶爾用于學(xué)習(xí)的概率也為49%，所以將智能手機(jī)用于學(xué)習(xí)的趨勢(shì)愈來(lái)愈明顯。其中，有56%的學(xué)生是支持智能手機(jī)用于學(xué)習(xí)的，且91%的學(xué)生使用過(guò)教育類的APP，而接近100%的網(wǎng)絡(luò)覆蓋率更利于學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，但是，也有27%的學(xué)生支持將紙質(zhì)版教材轉(zhuǎn)化為電子版教材。在上課學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有38%的學(xué)生通過(guò)智能手機(jī)進(jìn)行過(guò)課前預(yù)習(xí)，46%的學(xué)生用于課后復(fù)習(xí)。在課堂上使用智能手機(jī)學(xué)習(xí)的方式是多種多樣的，例如34%的教師使用通訊軟件進(jìn)行學(xué)生簽到，用以節(jié)省時(shí)間，學(xué)生則通過(guò)手機(jī)拍照來(lái)及時(shí)記錄下教學(xué)內(nèi)容，方便提高學(xué)習(xí)效率。智能手機(jī)在課堂上有許多優(yōu)勢(shì)，63%的教師認(rèn)為智能手機(jī)進(jìn)課堂可以增強(qiáng)課堂的活躍性，提高學(xué)生的參與度，25%的教師贊同手機(jī)可以彌補(bǔ)投影儀的部分缺陷。但同時(shí)也存在著一些劣勢(shì)，75%的教師認(rèn)為學(xué)生利用手機(jī)上網(wǎng)具有隱蔽性，易消極對(duì)待課堂。

三、調(diào)研結(jié)果

通過(guò)對(duì)調(diào)研數(shù)據(jù)的整理分析我們得知，智能手機(jī)進(jìn)入課堂是必須的趨勢(shì)，雖然智能手機(jī)存在一些劣勢(shì)，但它功能多樣、便于攜帶、操作便捷等特點(diǎn)是我們必須承認(rèn)的事實(shí)，既然學(xué)生們喜歡它，天天帶著它、依賴它，我們?yōu)槭裁床荒芾盟寣W(xué)生好好學(xué)習(xí)知識(shí)呢？我們相信如果將智能手機(jī)用于課堂將更有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也能使教師更好的傳播教學(xué)內(nèi)容。

四、智能手機(jī)進(jìn)課堂的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)

隨著社會(huì)科技的發(fā)展，智能手機(jī)的運(yùn)用越來(lái)越普及，當(dāng)智能手機(jī)與教學(xué)課堂碰撞時(shí)，也擦出了不一樣的火花。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)了智能手機(jī)在課堂上的運(yùn)用存在大量的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。

1.優(yōu)勢(shì)。智能手機(jī)在課堂中的運(yùn)用存在大量?jī)?yōu)點(diǎn)。（1）手機(jī)的鮮明特點(diǎn)正好可以彌補(bǔ)投影儀的部分缺陷，增強(qiáng)課堂的活躍性，提高學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂的吸引力。（2）通過(guò)對(duì)智能手機(jī)的運(yùn)用，可以利用碎片時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如利用排隊(duì)的時(shí)間做總結(jié)、小練習(xí)。（3）智能手機(jī)可以更方便地儲(chǔ)存知識(shí)，共享學(xué)習(xí)成果。例如教師可以通過(guò)郵件將講義發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生能夠更好地保存，利于以后復(fù)習(xí)使用。同理，學(xué)生可以利用郵件、群聊共享學(xué)習(xí)成果，有利于大家共同進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍。

2.劣勢(shì)。智能手機(jī)進(jìn)課堂同樣也存在弊端。（1）學(xué)生利用手機(jī)上網(wǎng)具有隱蔽性，教師難以發(fā)現(xiàn)學(xué)生利用手機(jī)是在學(xué)習(xí)還是娛樂(lè)。（2）部分學(xué)生自我約束力不夠，對(duì)手機(jī)上網(wǎng)娛樂(lè)有依賴性，可能消極對(duì)待課堂，分散注意力，擾亂課堂秩序，不利于學(xué)習(xí)專注度的保持。（3）過(guò)于依賴網(wǎng)絡(luò)資料，不利于其主動(dòng)思考，對(duì)學(xué)生批判性思維的養(yǎng)成具有挑戰(zhàn)。

五、智能手機(jī)進(jìn)課堂的發(fā)展趨勢(shì)

現(xiàn)代人的生活節(jié)奏越來(lái)越快，凡事都會(huì)尋求便利以此來(lái)節(jié)省自己有限的時(shí)間，所以智能手機(jī)進(jìn)課堂即將成為不可避免的趨勢(shì)，其中原因有以下三點(diǎn)：（1）手機(jī)的智能化；（2）智能手機(jī)的普遍化；（3）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的必然性。

1.手機(jī)的智能化。隨著技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，在功能方面，手機(jī)從最開(kāi)始的只能打電話到現(xiàn)在可以上網(wǎng)查看世界各地發(fā)生的事件，隨時(shí)隨地和家人、朋友視頻聊天，甚至對(duì)于有些忙碌的人，手機(jī)成為他們?cè)诹闼闀r(shí)間里的學(xué)習(xí)工具。而在便攜性方面，手機(jī)從以前的座機(jī)無(wú)法隨身攜帶，到后來(lái)體積龐大的大哥大，再到現(xiàn)在的小巧輕便，這一系列的變化極大地方便了我們的生活。而手機(jī)的智能化讓其成為現(xiàn)代人的學(xué)習(xí)工具已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。

2.智能手機(jī)的普遍性。在以前，手機(jī)是奢侈品，而隨著我們生活水平的提高，手機(jī)已經(jīng)是人手一部，甚至有些人是一人幾部手機(jī)。在這幾年，我們也發(fā)現(xiàn)了新的一族——“低頭族”，其“癥狀”主要集中在年輕一族之中，馬路上、課堂上、學(xué)校里、辦公室里，甚至在吃飯的時(shí)候，我們都可以看到人們手里拿著手機(jī)，低著頭在聊天或?yàn)g覽網(wǎng)頁(yè)。所以，利用這一現(xiàn)象，我們可以將學(xué)習(xí)融入手機(jī)中，讓學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)可以隨時(shí)隨地進(jìn)行。

3.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的必然性。在我國(guó)較早的時(shí)候，應(yīng)用于課堂學(xué)習(xí)的是“電子書(shū)包”，但是由于當(dāng)時(shí)只是在推廣電子書(shū)包，所以一直處于不溫不火的狀態(tài)之中，而在2011年時(shí)，祝智庭教授主張電子書(shū)包由關(guān)注硬件設(shè)備向關(guān)注教育應(yīng)用服務(wù)轉(zhuǎn)變，主張通過(guò)電子書(shū)包轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和構(gòu)建個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境，得到教育行政部門(mén)和學(xué)術(shù)界的認(rèn)可。所以，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的教課模式能夠更方便我們的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)變得更加高效、簡(jiǎn)便的時(shí)候，這種趨勢(shì)將成為一種必然。

六、智能手機(jī)進(jìn)課堂的應(yīng)對(duì)方案

智能手機(jī)進(jìn)課堂是未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，無(wú)論我們喜不喜歡、愿不愿意，“手持移動(dòng)電子終端”將成為主流的學(xué)習(xí)工具，我們的傳統(tǒng)教學(xué)方式也將發(fā)生一定程度上的變化。然而，智能手機(jī)進(jìn)課堂有利也有弊，我們應(yīng)該想辦法去規(guī)避弊處。

1.文件的共享問(wèn)題。我們可以采用藍(lán)牙移動(dòng)設(shè)備或者是某些APP來(lái)實(shí)現(xiàn)文件之間的互傳共享?，F(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，除了藍(lán)牙設(shè)備實(shí)現(xiàn)共享之外，許多APP也能讓我們隨時(shí)共享文件。

2.學(xué)生的不自覺(jué)問(wèn)題。很多教師會(huì)擔(dān)心學(xué)生拿著手機(jī)不是在真正的學(xué)習(xí)，而是在玩手機(jī)。對(duì)于這一問(wèn)題，APP可以為你解決。例如，有一款名為“袋鼠家”的校園智能設(shè)備管理系統(tǒng)，它可以保證手機(jī)在上課和寫(xiě)作業(yè)時(shí)受到“智能管控”，在特定的時(shí)間段，控制學(xué)生的手機(jī)只被允許使用指定的應(yīng)用，同時(shí)禁掉所有的游戲或限制應(yīng)用的使用時(shí)長(zhǎng)。

一個(gè)新興事物的產(chǎn)生必然會(huì)有利有弊，我們不能因?yàn)樗斜滋幘腿ゾ芙^它。現(xiàn)代文明的進(jìn)步需要我們?nèi)ソ邮苄屡d事物，并且去改進(jìn)它。智能手機(jī)進(jìn)課堂將是一種新奇的教學(xué)模式，在經(jīng)歷一段時(shí)間后，就會(huì)成為一種像傳統(tǒng)教學(xué)模式一樣的普通教學(xué)模式，它的弊處也會(huì)在發(fā)展的過(guò)程中得到解決，它的好處同樣也會(huì)在發(fā)展中更加具有優(yōu)勢(shì)。