小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展快樂(lè)英語(yǔ)教學(xué)探究

王金玲

【摘 要】 作為英語(yǔ)教師，應(yīng)該在課堂中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂快樂(lè)起來(lái)，使教與學(xué)形成雙向交流的行為，這樣的教學(xué)才能達(dá)到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】 英語(yǔ)教學(xué)；快樂(lè)教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G434；G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2018）07-0-01

教育是一項(xiàng)艱巨的工作，教師這一職業(yè)更是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。作為小學(xué)教師，我們所教育的學(xué)生就像是一張張白紙，等待著我們描繪出一副副美麗的圖畫(huà)。更像是一棵棵小樹(shù)苗，需要我們來(lái)澆灌，才能長(zhǎng)成一棵棵參天大樹(shù)，才能在以后的生活中抵御風(fēng)雨。作為啟蒙教師，我們的教學(xué)能影響學(xué)生的一生。家長(zhǎng)把孩子交到我們的手里，是對(duì)我們無(wú)比的信任，作為教師，我們要讓家長(zhǎng)放心，更應(yīng)無(wú)愧于自己的這一神圣職業(yè)。那么，讓學(xué)生在自己的教書(shū)生涯中學(xué)到知識(shí)是交給家長(zhǎng)和自己的最滿意的答卷。

現(xiàn)在的學(xué)生由于種種原因都或多或少的都有些厭學(xué)。作為教師要想讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，首先要讓學(xué)生喜歡自己的課堂，他們才能認(rèn)真在課堂中聽(tīng)講，才能學(xué)到知識(shí)。要想讓學(xué)生喜歡自己的課堂，作為教師就必須使課堂具有吸引力，因此我們應(yīng)該在課堂中開(kāi)展愉快教學(xué)，這是邁向成功教學(xué)的第一步。然而，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于小學(xué)生、小學(xué)教師都是一門(mén)全新的課程。部分學(xué)生還沒(méi)有完全掌握好拼音，卻要投入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，他們感到很茫然。另一方面，現(xiàn)在的小學(xué)英語(yǔ)教師多數(shù)是從其他學(xué)科轉(zhuǎn)型而來(lái)。剛接觸到英語(yǔ)，他們也很茫然，不知道如何進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。國(guó)家教育部要求我們?cè)谡n堂中開(kāi)展素質(zhì)教育，課改讓我們?cè)诮虒W(xué)中開(kāi)展愉快教學(xué)。這些要求對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是非常嚴(yán)峻的。最初接觸到英語(yǔ)，我也很茫然。但是在教育局舉辦的各種外教培訓(xùn)和教師技能競(jìng)賽中我收獲了很多，現(xiàn)將我的收獲與每一位在英語(yǔ)教學(xué)中感到茫然的教師分享。

英語(yǔ)是一門(mén)很特殊的語(yǔ)言。它流通于全世界，是世界通用語(yǔ)言。而英語(yǔ)的發(fā)源地，英國(guó)、美國(guó)等國(guó)家都是特別開(kāi)放的國(guó)家。他們的英語(yǔ)課堂教學(xué)十分的活潑，學(xué)生可以在課堂中大膽地說(shuō)，大膽地做。教師不會(huì)責(zé)備他們不遵守課堂紀(jì)律，相反還會(huì)夸獎(jiǎng)他們的舉動(dòng)，這是中國(guó)教學(xué)與外國(guó)教學(xué)最本質(zhì)的區(qū)別。針對(duì)我國(guó)的教育國(guó)情，我覺(jué)得我們應(yīng)該借鑒西方的教育方式，但是不能盲從，要將中西方的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我會(huì)設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，讓他們不僅能學(xué)到知識(shí)，還能在課堂中做游戲，輕輕松松地結(jié)束一堂課。例如：人教版四年級(jí)英語(yǔ)課本第一單元Lets do中有這樣的句子：Open the door. Turn on the light. Sweep the floor. Clean the window. Put up the picture. Clean the board.我是這樣設(shè)計(jì)的：我先作示范，一邊說(shuō)英語(yǔ)，一邊將短語(yǔ)變成動(dòng)作做出來(lái)。讓學(xué)生在不知道短語(yǔ)意思的情況下，可以根據(jù)我的動(dòng)作理解其意思。然后讓學(xué)生跟著我邊說(shuō)邊做，反復(fù)幾次，學(xué)生可以通過(guò)這樣的練習(xí)輕松地理解句子。最后再讓學(xué)生分小組，一人說(shuō)口令，其他人做動(dòng)作。做錯(cuò)的就把該句子說(shuō)一遍。通過(guò)這樣的TPR活動(dòng)，學(xué)生能夠更加熟練地掌握句子。還可以讓學(xué)生說(shuō)，老師來(lái)做，老師可以故意錯(cuò)一次，并讓學(xué)生來(lái)教你，讓學(xué)生也當(dāng)一回教師，他們學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更加有興趣。

在第五單元的Lets learn.中，出現(xiàn)了許多的食物單詞：rice，fish，beef，soup，noodles，vegetable，juice，bread，milk，chicken，hotdog， humburger.這些單詞量多，個(gè)別單詞比較長(zhǎng)，如果生教硬套，學(xué)生會(huì)學(xué)得很吃力。我是這樣設(shè)計(jì)的：課前安排學(xué)生分別帶一種食物，教師也準(zhǔn)備好各種食物的圖片，上課時(shí)將這些食物圖片按先食品，后飲料的順序展示給每一位學(xué)生。出示一張圖片時(shí)，教師可以做出十分高興的樣子。一邊說(shuō)，Wow！rice.一邊假裝吃起來(lái)。這樣，不僅讓學(xué)生知道了米飯?jiān)鯓幼x，同時(shí)更讓學(xué)生覺(jué)得你很有幽默感，很親切。教師在教授了多張食品圖時(shí)，可以拿出真的飲料，一邊喝，一邊說(shuō)單詞。這樣的舉動(dòng)，不僅可以讓說(shuō)了很多話的你滋潤(rùn)一下嗓子，更加讓學(xué)生感受到課堂的活躍與輕松。在學(xué)生理解了這些單詞的意思后，教師可以讓學(xué)生拿出自己的食物，一邊說(shuō)出它的名稱(chēng)，一邊吃，以此展示這種食物的口感?；蛟S有教師會(huì)認(rèn)為，這樣的做法，是一種變相教學(xué)生上課可以吃東西的行為。但是我覺(jué)得只要教師掌握好課堂的收與放，讓學(xué)生知道，該聽(tīng)課時(shí)應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)，做游戲時(shí)可以大膽的做，可以吃東西時(shí)也能盡情地吃。一堂課，學(xué)生不僅能很好地掌握好該節(jié)課的內(nèi)容，而且充分表現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)與其它學(xué)科的不同，使原本茫然的學(xué)科，變得簡(jiǎn)單、生動(dòng)、有趣，更加深了學(xué)生對(duì)老師的喜歡。我覺(jué)得要想讓學(xué)生學(xué)好你所教的學(xué)科，首先要讓學(xué)生喜歡你，通常小學(xué)中的學(xué)生學(xué)一門(mén)學(xué)科，都是因?yàn)橄矚g該學(xué)科的教師。每到這位教師上課，他就會(huì)十分高興，從而十分認(rèn)真地聽(tīng)課。我覺(jué)得，英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)原本就十分陌生，更不能讓他們覺(jué)得枯燥，所以在教學(xué)中開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)很有必要。即使有些活動(dòng)很夸張，但我覺(jué)得它更是對(duì)教學(xué)的一種推動(dòng)。

英語(yǔ)教學(xué)和其他學(xué)科有很大的不同，其他學(xué)科有很好的語(yǔ)言環(huán)境，然而，中國(guó)很多學(xué)校都不能給學(xué)生提供很好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。使得學(xué)生只能在課堂中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，感受英語(yǔ)。離開(kāi)課堂，他們的生活與英語(yǔ)就幾乎完全脫離，同時(shí)，絕大多數(shù)學(xué)生回家從不看英語(yǔ)，讀英語(yǔ)。所以，作為英語(yǔ)教師的我們，應(yīng)該在課堂中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂快樂(lè)起來(lái)，讓課堂的快樂(lè)感染學(xué)生，使之離開(kāi)課堂后能自覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使教與學(xué)形成雙向交流的行為，這樣我們的教學(xué)才能達(dá)到事半功倍的效果。