關(guān)于幼兒教育學(xué)課程的學(xué)法指導(dǎo)

張光平

【摘 要】 作為一門應(yīng)用科學(xué)，幼兒教育學(xué)涉及幼兒發(fā)展的方方面面。幼兒教師對幼兒的教育方式不同，對幼兒產(chǎn)生的影響就會不同。職高幼教專業(yè)開設(shè)“幼兒教育學(xué)”課程意義重大。強(qiáng)調(diào)了幼兒教育學(xué)的重要性，并為學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科做出了具體的學(xué)法指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】 幼兒教育學(xué)；學(xué)法指導(dǎo)；幼教專業(yè)

【中圖分類號】 G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2018）07-0-01

幼兒教育學(xué)是職高幼兒教育專業(yè)開設(shè)的一門必修課。作為一門應(yīng)用科學(xué)，幼兒教育學(xué)涉及幼兒發(fā)展的方方面面。幼兒教師對幼兒的教育方式不同，對幼兒產(chǎn)生的影響就會不同。對幼兒教師來說，學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)非常重要。

一、幼教專業(yè)學(xué)生學(xué)好幼兒教育學(xué)的重要性

《幼兒教育學(xué)基礎(chǔ)》一書是幼教專業(yè)的基礎(chǔ)課程，內(nèi)容涉及較為廣泛，主要包括三個方面：幼兒教育概論和基礎(chǔ)知識、幼兒園教育中的各種要素和幼兒園教育的相關(guān)實(shí)施路徑，通過遞進(jìn)的方式把這三個方面巧妙的結(jié)合在一起，構(gòu)成了幼兒教育學(xué)的主要內(nèi)容。從這三個方面的內(nèi)容來看，主要以理論知識介紹、教育教學(xué)方法為主，而較少的涉及到實(shí)踐性的內(nèi)容，因此，在幼兒教育學(xué)教學(xué)中，該門課程教學(xué)呈現(xiàn)出缺乏實(shí)踐性的特點(diǎn)。幼兒教育專業(yè)的學(xué)生視音、體、美、舞等學(xué)科為主科，成天唱唱跳跳，熱熱鬧鬧，這當(dāng)然沒錯。但他們沒把其他學(xué)科，如語文、數(shù)學(xué)、英語、幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、教師口語等當(dāng)回事。這其實(shí)是很膚淺的認(rèn)識和做法。幼教工作對幼兒教師知識方面的要求很多，綜合素質(zhì)書面的要求也很高。幼兒教育學(xué)這門課程，對幼教專業(yè)的學(xué)生來說意義重大。

1.從宏觀的角度講，幼教事業(yè)關(guān)系著人類社會的進(jìn)步和發(fā)展

提高國民素質(zhì)，要從娃娃抓起。幼兒教育是我國基礎(chǔ)教育的一部分。我國提出的“三個面向”（面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來）的教育指導(dǎo)方針，要提高全民綜合素質(zhì)，培養(yǎng)大批人才，必須從幼兒期就開始培養(yǎng)。承擔(dān)著這一重任的幼兒教師一定要懂教育，一定要研究幼兒的身心特點(diǎn)和幼教工作的規(guī)律。因此，提高幼兒教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力，促進(jìn)幼兒德、智、體、美等全面發(fā)展的目標(biāo)，這是時代發(fā)展的要求，是國家振興的基石。

2.從微觀的角度講，掌握幼教理論是幼兒教師自身素質(zhì)的構(gòu)成要素

《幼兒教育學(xué)》是一門缺乏實(shí)踐性的課程，教師把教材與學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)巧妙地統(tǒng)一起來，可以使學(xué)生意識到實(shí)踐在提高教學(xué)能力中的作用，同時也有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的積極性和實(shí)踐性。中職生的培養(yǎng)目標(biāo)涉及到人際關(guān)系的培養(yǎng)、崗位勝任的能力等。因此，在幼兒教育學(xué)的教學(xué)中，可以把教材中的知識充分結(jié)合學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)來開展教學(xué)活動，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。比如在講授“幼兒德育”這一內(nèi)容時，教師不但要講授到幼兒德育的培養(yǎng)方法，如多參加勞動，增進(jìn)與勞動人們的感情，積極參加各種社會實(shí)踐活動等。教師還可以把這些方法正確地應(yīng)用到對中職生的德育培養(yǎng)中去，讓學(xué)生在接受幼兒德育教育方法的同時也提高自己的道德認(rèn)識。這種教學(xué)方法就達(dá)到了教材授課與學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)相一致的目標(biāo)，最終對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)起到重大的推動作用。但凡優(yōu)秀的幼兒教師，對教育理論知識掌握會很豐富、很全面。比如，我國目前的教育方針，幼兒教育的培養(yǎng)目標(biāo)及指導(dǎo)思想，比如，幼兒身心發(fā)展的整體特點(diǎn)，每一個幼兒個體的發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展?jié)摿Φ?；幼兒教育的工作特點(diǎn)、教育原則、教學(xué)方法，還應(yīng)該具備正確認(rèn)識問題、分析問題和解決問題的能力等。

在校的幼教專業(yè)的學(xué)生，因為不可能有太多的幼兒園實(shí)習(xí)機(jī)會，許多幼教方面的知識都必須從書本和老師那里獲得。通過學(xué)習(xí)，對教育、幼兒教育、幼兒的發(fā)展及影響幼兒發(fā)展的因素等概念才有所了解和把握；通過學(xué)習(xí)，如何組織幼兒學(xué)習(xí)活動，如何做好幼兒園與家庭、社區(qū)的合作，如何進(jìn)行與小學(xué)的銜接等問題才會有實(shí)踐的理論基礎(chǔ)；通過學(xué)習(xí)，會更加明確幼兒教育的意義，明確自己即將成為幼兒教師要對社會所負(fù)的責(zé)任等，以便為將來步入社會、從事幼教工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、學(xué)好幼兒教育學(xué)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)，要教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何思維。在這方面，我重點(diǎn)談四點(diǎn)。

1.培養(yǎng)學(xué)生縱向思維，深入鉆研的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在校期間，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會縱向思維，深入研究。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀和研究教材，在老師的幫助下先初步了解教材的基本結(jié)構(gòu)和編排意圖。在各章節(jié)學(xué)習(xí)中，應(yīng)領(lǐng)會教育學(xué)的基本概念和原理，弄懂每一章節(jié)的主要觀點(diǎn)及教育思想，理清各章節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯體系；對一些重點(diǎn)內(nèi)容，要用各種筆記符號進(jìn)行勾畫圈點(diǎn)。并要求學(xué)生在課下抽出十分鐘的時間，將每天所學(xué)的要點(diǎn)進(jìn)行一次回顧和復(fù)習(xí)，做到當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)天落實(shí)。

2.培育學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究的學(xué)習(xí)方式

目前學(xué)生學(xué)習(xí)上最大的問題就是不會獨(dú)立思考。習(xí)慣了一味接受老師的講解、教材的結(jié)論和前人的觀點(diǎn)，不會問為什么的學(xué)生就不會探索新問題，發(fā)表新見解，也不能提高自己的認(rèn)識水平。

古人云：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，這就要求教師在課堂教學(xué)中，要倡導(dǎo)學(xué)生合作和交流，把問題拋給學(xué)生，讓他們先獨(dú)立思考，再去小組研討，相信他們會研究出結(jié)果。在大家的討論和交流中，思想和智慧的火花一經(jīng)碰撞，往往會有創(chuàng)造的靈感。

3.拓展學(xué)生幼教學(xué)科的相關(guān)知識

與幼兒教育學(xué)相關(guān)的學(xué)科有很多，有些科目雖然我們學(xué)校沒有專門開設(shè)，但對學(xué)生要滲透“廣泛涉獵、兼收并蓄”的學(xué)習(xí)理念，告訴學(xué)生：要成為一個優(yōu)秀的幼兒教師，首先要將自己打造成一個“雜家”，什么知識都需要知道一些。與幼教學(xué)科有關(guān)的如幼兒心理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)、中外幼兒教育史、語言學(xué)、社會學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)、數(shù)學(xué)、生物學(xué)等方面的知識都要懂得。知識廣博才能思路更開闊，工作中才有靈感和創(chuàng)造性。

4.提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的業(yè)務(wù)素質(zhì)

要多組織學(xué)生走出課堂，走出校園，進(jìn)行訪問、調(diào)查和見習(xí)活動。到社區(qū)或家庭進(jìn)行幼兒教育現(xiàn)狀的社會調(diào)查，到幼兒園向一線的優(yōu)秀幼兒教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗，深入課堂實(shí)地組織一些幼兒的教育活動等，這些活動是學(xué)生理論學(xué)習(xí)的具體實(shí)踐。通過實(shí)踐，才能將課本中的講解變?yōu)檎嬲男袆?，才能真正理解和掌握好理論，才能把知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教育工作能力。如果不讓學(xué)生聯(lián)系幼兒教育的實(shí)際、參加實(shí)踐活動，理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化是不可能完成的。

總之，職高幼教專業(yè)的幼兒教育學(xué)這門課程，理論性較強(qiáng)，所以我們在教學(xué)時要注意學(xué)法指導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生深入鉆研、獨(dú)立思考、合作探究、拓展視野，要組織學(xué)生多進(jìn)行調(diào)查和見習(xí)活動，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生逐漸成長為合格的、優(yōu)秀的幼兒教師。

參考文獻(xiàn)：

張莉.幼師專業(yè)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)[J].大連教育學(xué)院學(xué)報，2008（4）.