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2018-07-25 10:24:58吳瑞儀
課程教育研究·學法教法研究 2018年7期
吳瑞儀
【摘 要】 班主任是班級管理的領導者和組織者，是學生健康成長的引路人；是學校實施教育、教學工作的中堅力量；是聯(lián)系班級中各科任的紐帶；是溝通學生與家庭、社會的橋梁。班主任的工作是任重而道遠的，是復雜而細微的，是充滿挑戰(zhàn)而又繁忙的。我們要有一種責任感和使命感，全心全意投入到教書育人中去，做一個“知足常樂”的班主任。
【關鍵詞】 班主任；知識；愛心；寬容；賞識；溝通；反思；奉獻
【中圖分類號】 G62.12 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 2095-3089（2018）07-00-01
作為班主任，我深知班主任是班級管理的領導者和組織者，是學生健康成長的引路人；是學校實施教育、教學工作的中堅力量；是聯(lián)系班級中各科任的紐帶；是溝通學生與家庭、社會的橋梁。班主任的工作是任重而道遠的，是復雜而細微的，是充滿挑戰(zhàn)而又繁忙的。
一、“知”：即知識與能力
（一）要具備廣博的科學文化知識。
小學生好奇，求知欲旺盛，他們常常帶著種種幻想與理解，探索未知的世界，會向班主任提出千奇百怪的問題。如果班主任能滿足他們的求知欲望，準確科學地解答他們提出的問題，他們會以崇敬的心情來感激班主任。相反，如果班主任的知識面狹窄，講話枯燥乏味，久而久之，學生就會對你失去崇敬，班主任在學生面前也不會有威信。因此，作為班主任，不但要精通自己所教的學科知識，而且還要有比較完善的基礎科學文化知識，主動去了解最新的科學技術信息和社會科學信息，建立自己最佳的知識結構。這樣，才能適應時代的要求，才能解答學生隨時發(fā)問的問題；才能提高分析問題和解決問題的能力。
（二）要掌握豐富的心理學、教育學的知識。
班主任每天都與學生打交道，因此作為班主任，必須掌握心理學、教育學等相關知識，掌握不同年齡與不同時期學生的心理特點和學生良好品德的形成規(guī)律，才能動之以情，曉之以理，有的放矢地教育好每一位學生。例如：今學期我新接班，班上有一位“特殊”學生，前任班主任在交接班時跟我介紹了這個孩子的大概情況，然后搖著頭說“真可惜呀，這么可愛的孩子！”我通過了解，知道他是轉學來的，因從小父母不懂得教育的方法，把他送入寄宿學校，后來因為表現(xiàn)太差，父母又把他送來我們學校。我第一次看見這個孩子，覺得他真的很有禮貌，但在談話間，猛然發(fā)現(xiàn)他似乎有點語言障礙，有時講過的話又再講一次，有時答非所問。于是我與家長聯(lián)系，請家長正視這個問題。家長十分重視，帶孩子去正規(guī)的醫(yī)院檢查，得出的結論是嚴重的語言障礙和學習障礙。知道了這個答案，我心中充滿擔憂，忐忑不安，我從未遇到這樣的學生，怎么辦呢？于是我查找相關的資料，主動去了解這類孩子的病征與輔導方法，運用心理學原理，培養(yǎng)和發(fā)展他的非智力因素，例如讓他當組長，鍛煉他的工作能力；同時運用遷移的原理，從他對我的信任和喜愛，遷移到對我所教的學科、所講的道理上來，讓他逐步養(yǎng)成講道理，認真聽課，主動參與課堂的習慣?，F(xiàn)在他的語言能力和學習能力比從前有了很大的改善。
（三）具備廣泛的愛好和才能。
班主任除了要有廣博的知識，了解學生的心理，還應該有廣泛的愛好和才能，如對音樂、美術、書法或體育都能有一手，那在開展班級工作中將會“如虎添翼”，便于指導學生開展各類活動，獲得優(yōu)異的成績。例如：校運會、板板評比、文藝演出等。
二、“足”：即足夠愛心，足夠寬容
（一）給學生以足夠的愛心。
在班級中，班主任既要做學生的大家長，又要當學生的知心朋友。用愛去感受學生、教育學生，才能贏得學生的信任和尊重，才能把班主任工作做好。
（二）給學生以足夠的寬容。
在班主任工作實踐中，我們經(jīng)常會用同一個要求，同一個模式去教育學生，但我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)：有很多的學生并沒有按照你所設置的軌道走。因為我們的學生都是獨立的個體，來自不同的家庭，有不同的性格特點和生活經(jīng)歷，這就需要我們班主任有一顆寬容的心。班主任的寬容心很大程度就是要寬容學生的不足。人總會犯錯，總會有不足，特別是處于成長階段的青少年，我們要寬容他們的不足，允許他們犯錯。我班的小何，我接班后不久，他就開始有欠交作業(yè)的情況，當時以為小孩子說一下就不敢再犯。沒想到第二天，他又欠交了作業(yè)，當時我很生氣，把他狠狠地訓了一頓，自以為他以后不敢了?？傻谌?，他又欠交作業(yè)。正當我焦急、為難之際，學習委員向我報告，二年級時，他幾乎天天都欠交作業(yè)，現(xiàn)在只欠交一點作業(yè)，已經(jīng)好多了。我的心里明白了，于是找來小何，與他聊天，先表揚他在其它方面的表現(xiàn)，再明確告訴他欠交作業(yè)是不對的，然后通過動之以情，告訴他老師是真心喜歡你，想幫助你，讓你得到進步的……，現(xiàn)在的小何已經(jīng)幾乎沒有欠交作業(yè)的現(xiàn)象了。
三、“常”：即常賞識、常溝通
（一）常用賞識的眼光看孩子。
1、賞識優(yōu)等生。
優(yōu)等生身上從不缺“光環(huán)”，但也需要班主任用賞識的眼光看待他們，讓他們發(fā)揮更大的潛能，爭取更大的進步，不斷完善自己，提高自己。
2、賞識中等生。
中等生在班級中是最“默默無聞”，最易被人忽視的，因為他們處于中游位置，“上不著天，下不著地”。身為班主任要用賞識的眼光去發(fā)現(xiàn)他們的長處，用激勵的方法去鼓舞他們的士氣，幫助他們分析當前學習的困惑。這要求班主任處處留心，時時留神，做教育的有心人。
3、賞識后進生。
“人之初，性本善”，每個學生，無論怎樣成績差，表現(xiàn)差，總會有一顆向善的心，那就一定會有“善舉”。作為班主任，要善于觀察和發(fā)現(xiàn)，為轉化后進生尋找突破口。找到了閃光點，可以以此介入，放大閃光點，幫助后進生重樹自信、自尊，從而讓他們端正態(tài)度，反思自我。要讓后進生順利地以新形象展現(xiàn)在同學面前，班主任必須在班中對他們的每一個優(yōu)點，每一個進步進行公開表揚。一個贊許的目光，一句肯定的話語，一次成功的鼓勵，都會使人產(chǎn)生奮發(fā)向上的動力。
（二）常與家長進行有效溝通。
學校教育只有取得家庭的配合、支持，才能保證良好的教育、教學績效。在班主任工作中，要特別重視與家長的溝通，取得支持與配合，共同促進孩子的健康成長。有了家長的支持，我們的工作就“事半功倍”了。美國人際交往學家戴爾·卡內基說過：“將自己的熱忱與經(jīng)驗融入談話中，是打動人的速簡方法，也是必然要件?！币虼伺c家長溝通，要講究談話的方法和策略，盡可能先說、多說孩子的優(yōu)點，再婉轉指出其存在的問題。同時也要真誠傾聽家長的意見，讓家長覺得班主任老師比較民主、誠信、可信，有利于班主任和家長的聯(lián)系溝通。
四、“樂”：即樂反思，樂奉獻
（一）樂于反思自我，不斷提升。
子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”成功的教師需要反思，沒有成功的教師更應該反思。“沒有最好，只有更好”，這句話給我們極大地啟迪。我們應該養(yǎng)成經(jīng)常反思的習慣，讓自己的班主任工作做得更好。那該反思什么，該如何進行反思呢？我認為：
1、要經(jīng)常反思那些失敗的教育個案。
在教育教學過程中，班主任由于教育經(jīng)驗、自身性格、對事情真相沒有充分了解等原因，在處理學生事情、教育學生上會遇到失敗的情況，結果令人遺憾。對于這些事情，如果不反思，不去尋找好的應對策略，以后遇到類似情況也會處理得一團糟。
2、經(jīng)常反思那些成功的教育案例。
在教育教學過程中，我們也有很多值得自己欣慰的成功的案例。這類案例常常帶給我們愉悅的心情和前進的動力。經(jīng)常反思這些成功的案例，會讓我們總結成功的經(jīng)驗，有利于教育教學工作的開展和教師自身教育能力的提高。
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【關鍵詞】 班主任；知識；愛心；寬容；賞識；溝通；反思；奉獻
【中圖分類號】 G62.12 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 2095-3089（2018）07-00-01
作為班主任，我深知班主任是班級管理的領導者和組織者，是學生健康成長的引路人；是學校實施教育、教學工作的中堅力量；是聯(lián)系班級中各科任的紐帶；是溝通學生與家庭、社會的橋梁。班主任的工作是任重而道遠的，是復雜而細微的，是充滿挑戰(zhàn)而又繁忙的。
一、“知”：即知識與能力
（一）要具備廣博的科學文化知識。
小學生好奇，求知欲旺盛，他們常常帶著種種幻想與理解，探索未知的世界，會向班主任提出千奇百怪的問題。如果班主任能滿足他們的求知欲望，準確科學地解答他們提出的問題，他們會以崇敬的心情來感激班主任。相反，如果班主任的知識面狹窄，講話枯燥乏味，久而久之，學生就會對你失去崇敬，班主任在學生面前也不會有威信。因此，作為班主任，不但要精通自己所教的學科知識，而且還要有比較完善的基礎科學文化知識，主動去了解最新的科學技術信息和社會科學信息，建立自己最佳的知識結構。這樣，才能適應時代的要求，才能解答學生隨時發(fā)問的問題；才能提高分析問題和解決問題的能力。
（二）要掌握豐富的心理學、教育學的知識。
班主任每天都與學生打交道，因此作為班主任，必須掌握心理學、教育學等相關知識，掌握不同年齡與不同時期學生的心理特點和學生良好品德的形成規(guī)律，才能動之以情，曉之以理，有的放矢地教育好每一位學生。例如：今學期我新接班，班上有一位“特殊”學生，前任班主任在交接班時跟我介紹了這個孩子的大概情況，然后搖著頭說“真可惜呀，這么可愛的孩子！”我通過了解，知道他是轉學來的，因從小父母不懂得教育的方法，把他送入寄宿學校，后來因為表現(xiàn)太差，父母又把他送來我們學校。我第一次看見這個孩子，覺得他真的很有禮貌，但在談話間，猛然發(fā)現(xiàn)他似乎有點語言障礙，有時講過的話又再講一次，有時答非所問。于是我與家長聯(lián)系，請家長正視這個問題。家長十分重視，帶孩子去正規(guī)的醫(yī)院檢查，得出的結論是嚴重的語言障礙和學習障礙。知道了這個答案，我心中充滿擔憂，忐忑不安，我從未遇到這樣的學生，怎么辦呢？于是我查找相關的資料，主動去了解這類孩子的病征與輔導方法，運用心理學原理，培養(yǎng)和發(fā)展他的非智力因素，例如讓他當組長，鍛煉他的工作能力；同時運用遷移的原理，從他對我的信任和喜愛，遷移到對我所教的學科、所講的道理上來，讓他逐步養(yǎng)成講道理，認真聽課，主動參與課堂的習慣?，F(xiàn)在他的語言能力和學習能力比從前有了很大的改善。
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1、賞識優(yōu)等生。
優(yōu)等生身上從不缺“光環(huán)”，但也需要班主任用賞識的眼光看待他們，讓他們發(fā)揮更大的潛能，爭取更大的進步，不斷完善自己，提高自己。
2、賞識中等生。
中等生在班級中是最“默默無聞”，最易被人忽視的，因為他們處于中游位置，“上不著天，下不著地”。身為班主任要用賞識的眼光去發(fā)現(xiàn)他們的長處，用激勵的方法去鼓舞他們的士氣，幫助他們分析當前學習的困惑。這要求班主任處處留心，時時留神，做教育的有心人。
3、賞識后進生。
“人之初，性本善”，每個學生，無論怎樣成績差，表現(xiàn)差，總會有一顆向善的心，那就一定會有“善舉”。作為班主任，要善于觀察和發(fā)現(xiàn)，為轉化后進生尋找突破口。找到了閃光點，可以以此介入，放大閃光點，幫助后進生重樹自信、自尊，從而讓他們端正態(tài)度，反思自我。要讓后進生順利地以新形象展現(xiàn)在同學面前，班主任必須在班中對他們的每一個優(yōu)點，每一個進步進行公開表揚。一個贊許的目光，一句肯定的話語，一次成功的鼓勵，都會使人產(chǎn)生奮發(fā)向上的動力。
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學校教育只有取得家庭的配合、支持，才能保證良好的教育、教學績效。在班主任工作中，要特別重視與家長的溝通，取得支持與配合，共同促進孩子的健康成長。有了家長的支持，我們的工作就“事半功倍”了。美國人際交往學家戴爾·卡內基說過：“將自己的熱忱與經(jīng)驗融入談話中，是打動人的速簡方法，也是必然要件?！币虼伺c家長溝通，要講究談話的方法和策略，盡可能先說、多說孩子的優(yōu)點，再婉轉指出其存在的問題。同時也要真誠傾聽家長的意見，讓家長覺得班主任老師比較民主、誠信、可信，有利于班主任和家長的聯(lián)系溝通。
四、“樂”：即樂反思，樂奉獻
（一）樂于反思自我，不斷提升。
子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”成功的教師需要反思，沒有成功的教師更應該反思。“沒有最好，只有更好”，這句話給我們極大地啟迪。我們應該養(yǎng)成經(jīng)常反思的習慣，讓自己的班主任工作做得更好。那該反思什么，該如何進行反思呢？我認為：
1、要經(jīng)常反思那些失敗的教育個案。
在教育教學過程中，班主任由于教育經(jīng)驗、自身性格、對事情真相沒有充分了解等原因，在處理學生事情、教育學生上會遇到失敗的情況，結果令人遺憾。對于這些事情，如果不反思，不去尋找好的應對策略，以后遇到類似情況也會處理得一團糟。
2、經(jīng)常反思那些成功的教育案例。
在教育教學過程中，我們也有很多值得自己欣慰的成功的案例。這類案例常常帶給我們愉悅的心情和前進的動力。經(jīng)常反思這些成功的案例，會讓我們總結成功的經(jīng)驗，有利于教育教學工作的開展和教師自身教育能力的提高。
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