優(yōu)化思品課活動內容，促進學生全面發(fā)展

趙應根

【中圖分類號】 G62.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2018）07-00-01

目前，活動內容雖列入思想品德教材，但在教學過程中，卻只有少數(shù)得以落實，多數(shù)則流于形式，甚或被遺棄。究其原因：一是受“應試教育”的影響，不少教師用單一的教法，空洞的說教來傳授知識，以至于教學活力不夠，效力不足，缺乏吸收力與感召力。二更重要的還是教師對思想品德活動欄設置的意義、功能等缺乏正確的認識，對活動欄的開展缺少經(jīng)驗。本文擬結合九年級思想品德“活動”欄目教學內容，就優(yōu)化思想品德活動欄，略陳管見。

先來認識活動欄開設的意義。

思想品德活動欄的開設，有利于社會的發(fā)展需求，有利于促進學生的全面發(fā)展，有利于推進素質教育。

1、活動欄的開設是社會向前發(fā)展的需求。

多年來，思想品德課程設置和結構一直以學科理論知識為主。其重點是為應試教育和升學服務的。這樣的課程結構忽略了學生自身的需要和能力的培養(yǎng)，已越來越不適應現(xiàn)代社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求，不利于社會向前發(fā)展。而思想品德活動欄的開設糾正了長期以來單純重視學科課程的片面性和局限性，有利于新型人才的培養(yǎng)，提高未來勞動者的素質，推進社會主義現(xiàn)代化建設，促進社會快速向前發(fā)展。

2、活動欄的開設有利于學生的全面發(fā)展。

活動欄就是要讓學生把學到的有關知識，通過自己的活動實踐，去加深理解，并運用到新情況、新問題、新事物之中，在此基礎上，提高分析問題、解決問題的能力，以及嘗試進行操作的能力?！盎顒印痹诮虒W中的運用，不僅關系到學生知識水平的提高，實踐技能的增進，也關系到學生思想品德素質的提高，在促進學生的全面發(fā)展過程中，有著特殊的、不可替代的育人價值。

3、活動欄的開設是應試教育轉向素質教育的重要舉措。

義務教育必須運行在素質教育的軌道上，面向全體學生，使他們在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展。在學校教育中課程占有十分重要的地位，它是實現(xiàn)教育目標的基礎和載體。而活動欄則是實施素質教育的重要渠道，它有利于加速由應試教育向素質教育轉軌，有利于更好地發(fā)揮思想品德課的德育功能。

既如此，教學中，如何優(yōu)化活動欄，促進學生的全面發(fā)展？

首先，樹立活動新理念。

從形勢發(fā)展和素質教育的要求出發(fā)，新修訂的《思想品德課程標準》十分重視對學生能力，特別是分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，從教學方法上強調要大力加強“活動”課教學環(huán)節(jié)，以有意識地提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。加之活動欄綜合性強、涉及面廣、實施難度大。這就要求思想品德教師轉變觀念，改變傳統(tǒng)的教學方式。要從實際出發(fā)，加強各方面的研究，要對活動欄的性質、內容、組織形式以及實施過程中的若干問題作深入細致的探討，采用生動活潑的、為學生所喜聞樂見的“活動”課形式，把“活動”課作為呈現(xiàn)教學內容不可或缺的重要教學環(huán)節(jié)。同時，還應保證活動欄時間，貫徹《思想品德課程標準》中明確的規(guī)定：“用于開展學生課堂活動和相關實踐活動的時間不少于總課時的20%”，從而樹立正確的新課程理念。在九年級思想品德教學過程中，針對教材中的不同“活動”，我根據(jù)“活動”類型，如：查圖文資料型；調查訪談型；綜合運用型等等，采用了多種活動方式，或通過學生查找圖書，用掌握的資料說明活動欄中的理論、觀點；或讓學生參與社會調查，以證實教材中的結論；或組織學生辯論來加深對知識的理解，深受學生喜愛，并取得了很好的教學效果。

其次，加強活動欄的指導。

由于活動欄內容廣，實踐性強，實施靈活，因此，要加強指導。

活動欄的指導要體現(xiàn)活動本身所具有的特點。實踐性和自主性是活動的基本特點，而創(chuàng)新卻是活動欄開設的目的。為此，活動欄教學中，應指導學生自主地去活動、去實踐、去做，讓他們在親自動腦動手過程中獲得知識，同時指導他們要勇于思考、善于標新立異，掌握從不同的角度觀察、思考和解決問題的辦法，使他們各具特色的創(chuàng)造潛能得以個性發(fā)展。如：第十四課的“結合圖文資料，通過調查、訪談活動，分析，交流如何看待改革開放給國家，人民所帶來的各種變化?！苯虒W時，我先把學生分成兩個小組：查閱組和調查組。要求查閱組收集有關改革開放的圖文資料如改革開放的背景、改革的實質和目標、對外開放給中國經(jīng)濟帶來的影響等，指導他們如何通過查圖書或網(wǎng)上查詢獲得所需資料；要求調查組的同學，深入到社會中去調查，并指導他們如何與群眾交談以獲得知識，了解改革開放以來祖國、家鄉(xiāng)的巨變，人民生活的變化。一周后，將兩組成員活動結果進行交流，指導學生從中得出：“改革是社會主義發(fā)展的動力”，“改革是實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的必由之路”。在此基礎上，召開班級座談會，讓學生面對改革開放這一大好時機，暢談自己心中的感想，或提出自己的建議。活動后我作總結，收到了很好的教學效果。

第三，活動欄的指導還應做到重質、務實、求深。

活動欄中所體現(xiàn)出的知識、觀點和原理，應指導學生去識記和理解，并在弄懂每個知識點的基礎上，著重把握各個知識點之間的聯(lián)系，形成知識體系，便于牢固掌握。讓他們在活動中學，在活動中用。加深對教材中觀點的理解。除此，還應指導學生對問題進行多角度、多層次的深入分析，獨立思考，學會透過現(xiàn)象看本質，善于運用歸納、比較等方法獲得實質性和有規(guī)律性的知識，并從中受到啟迪。如：教學第十五課的“中國共產(chǎn)黨始終代表先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求”先引導學習P110的活動欄內容，然后找出教材中所體現(xiàn)的知識點。再指導學生去分析這些知識點之間有何聯(lián)系。然后提出問題：先進生產(chǎn)力有何意義，黨和國家作出哪些舉措？你如何在中國經(jīng)濟進入新常態(tài)時實現(xiàn)個人價值？前者在課堂上指導學生去查閱書本獲得答案，后者則讓學生先行思考，再分小組交流探討。結果，學生不僅得到結論，而且還從中受到教育：紛紛表示要努力學習，全面發(fā)展，以成為社會所需人才。

第四，要落實對活動欄的評價。

加強活動欄的評價，有助于改進和推動活動欄教學，優(yōu)化思想品德活動欄教學效果。對教師的教學評價，主要看是否從活動本身所具有的實踐性、自主性、創(chuàng)造性出發(fā)，結合學生的興趣、愛好等實際，做到活動欄的普及與提高；是否從發(fā)展學生個性特長來確定教學目標、教學過程；是否充分體現(xiàn)學生在活動中的實踐與體驗。實行量化評分，定時與不定時相結合，教師評、學生評相結合。在評價中總結經(jīng)驗，交流思想，優(yōu)化教學。對學生活動質量的評價，主要是看學生是否主動、積極參與活動欄；是否在活動中既關注教材又有創(chuàng)新；看學生是否在做中思、做中學、做中得到發(fā)展。這個環(huán)節(jié)，在優(yōu)化活動欄中具有重要作用，予以重視。

總之，在思想品德教學中，要努力優(yōu)化活動欄教學，以促進學生的全面發(fā)展。