互聯(lián)網(wǎng)對(duì)中職生的負(fù)面影響與德育對(duì)策

劉萍

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，科技水平也在不斷的提高，互聯(lián)網(wǎng)逐漸的進(jìn)入到大眾的生活之中去，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的使用幫助了人與人之間的溝通更加流暢和便捷，但是隨之而來的也是一些消極影響，特別是對(duì)學(xué)生來講，由于自身的控制力不強(qiáng)，對(duì)于新興事物的好奇新使得在使用互聯(lián)網(wǎng)的過程之中出現(xiàn)了問題，也帶來了負(fù)面的影響。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng) 負(fù)面影響 德育對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）11-0226-02

前言

互聯(lián)網(wǎng)是時(shí)代發(fā)展下的產(chǎn)物，是為了更好的方便人與人之間的溝通和交流以及增加生活的趣味性的一種交流方式，在對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的使用之中，使用者大都是年輕人，其中很大一部分都是來自于學(xué)生群體，學(xué)生對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的使用可以幫助學(xué)生更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)也增加了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，但是不合理的進(jìn)行使用就會(huì)導(dǎo)致問題的出現(xiàn)，并且可能會(huì)造成消極的影響。

一、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于中職生的負(fù)面影響

（一）信息的良莠不齊，學(xué)生篩選困難

中職生作為學(xué)生群體之中的一部分，正處于身心健康和思想水平發(fā)展的進(jìn)步階段，在這個(gè)階段內(nèi)學(xué)生的價(jià)值觀世界觀都會(huì)得到改變和提升，而互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息的多樣性就使得在學(xué)生在身心健康的發(fā)展過程之中無法正確的篩選信息來源和信息的正確性，對(duì)于外界的好奇心就會(huì)激發(fā)自身的實(shí)踐能力，在這個(gè)過程之中，學(xué)生對(duì)于信息的辨別能力就會(huì)下降，一些不良的信息和網(wǎng)站會(huì)阻礙中職生身心健康的發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)上由于言論自由，就會(huì)出現(xiàn)散播謠言的不良行為，學(xué)生由于自身社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，對(duì)謠言輕信從而使得在接受信息的過程之中無法篩選出適合學(xué)生閱讀的內(nèi)容。在使用互聯(lián)網(wǎng)的過程之中，打開網(wǎng)頁尋找所需內(nèi)容的過程之中，會(huì)出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)垃圾小窗口，這些都是虛假信息和色情內(nèi)容的網(wǎng)站入口，學(xué)生由于對(duì)于網(wǎng)站的好奇心，會(huì)點(diǎn)開網(wǎng)頁，出現(xiàn)的內(nèi)容會(huì)嚴(yán)重危害中職生的心理健康，在網(wǎng)站之中垃圾網(wǎng)站和色情暴力網(wǎng)站的運(yùn)營(yíng)方式還有很多，學(xué)生在對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的使用過程之中可能由于不小心點(diǎn)開，從而導(dǎo)致學(xué)生無法正確的使用互聯(lián)網(wǎng)作為工具來幫助生活和學(xué)習(xí)。

（二）網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性，學(xué)生無法正確應(yīng)對(duì)

互聯(lián)網(wǎng)具有廣泛的受眾，同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)也具有非常良好的隱蔽性，在互聯(lián)網(wǎng)之上，使用者的身份沒有經(jīng)過認(rèn)證，在使用的過程之中就會(huì)出現(xiàn)很多的弊端，而隱蔽性也給不良行為帶來了諸多影響，中職生對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的使用由于受到互聯(lián)網(wǎng)信息的保護(hù)，所以在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)不良現(xiàn)象的過程之中會(huì)提供保護(hù)和隱蔽。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的使用之中由于受到對(duì)于信息的保護(hù)，所以在進(jìn)行交流和信息的傳播過程之中對(duì)于言語就會(huì)不受限制，這使得對(duì)于中職生來講在進(jìn)行溝通和交流的過程之中可能會(huì)受到外界的傷害。舉例說明，學(xué)生在使用微博的過程之中，學(xué)生可以建立獨(dú)立賬號(hào)，發(fā)表到自己的賬號(hào)之中，記錄生活的點(diǎn)滴，但是由于受眾是廣泛的，所以對(duì)所發(fā)表的內(nèi)容具有評(píng)論的權(quán)力，個(gè)別不良的網(wǎng)絡(luò)用戶，利用互聯(lián)網(wǎng)的隱蔽性對(duì)用戶進(jìn)行攻擊和謾罵，這樣使得用戶的心理造成不良的影響。這樣的行為對(duì)于雙方都是具有嚴(yán)重不良影響的，中職生還處于學(xué)生的階段，對(duì)于社會(huì)的認(rèn)知還很薄弱，網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性給學(xué)生帶來了對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)使用過程之中更加沉重的負(fù)擔(dān)，也是對(duì)于學(xué)生來講互聯(lián)網(wǎng)的負(fù)面影響。

（三）虛擬世界的刺激，學(xué)生缺乏自控力

互聯(lián)網(wǎng)就是利用科技的手段帶給現(xiàn)實(shí)生活改變，在這個(gè)過程之中所享受到的感受都是科技帶來的影響，是具有虛擬性的，中職生在對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的使用之中應(yīng)該清晰的認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)的虛擬性，對(duì)所設(shè)置的網(wǎng)頁有更加全面的認(rèn)知。對(duì)于中職生來講，網(wǎng)絡(luò)虛擬性集中體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)游戲的操作上，在學(xué)校內(nèi)由于課業(yè)的設(shè)置有限，學(xué)生可以有廣泛的自己掌握的時(shí)間，在這段時(shí)間內(nèi)，學(xué)生通過游戲的方式接觸網(wǎng)絡(luò)，游戲在一定程度上是有利于學(xué)生健康發(fā)展的，可以幫助學(xué)生鍛煉手腦的協(xié)調(diào)能力，但是過度的使用游戲來豐富課余時(shí)間就會(huì)導(dǎo)致在網(wǎng)絡(luò)的世界內(nèi)沉迷自我，網(wǎng)絡(luò)游戲大部分都以暴力為主要的操作手段，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生的心理會(huì)受到影響，形成虛擬世界內(nèi)的人格，會(huì)增加學(xué)生的消極情緒和對(duì)抗外界的不良影響，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活之中也會(huì)采取虛擬世界里的解決問題的方式，這就會(huì)造成更加嚴(yán)重的后果。

（四）復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，帶來多種心理沖擊

網(wǎng)絡(luò)的范圍較廣，傳播出的信息也較多，在使用互聯(lián)網(wǎng)的過程之中對(duì)于信息的識(shí)別和認(rèn)知也是給中職生帶來更多的體驗(yàn)，不同狀態(tài)下的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以營(yíng)造出不同的氛圍，學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)的過程之中也有了更加豐富的人生體驗(yàn)和感觸。在互聯(lián)網(wǎng)的具體使用之中會(huì)有多重使用方向的選擇，在當(dāng)下的環(huán)境下，普遍使用的是交流工具例如微信、微博、QQ等社交軟件，這些軟件改變了原有的生活方式，人與人之間的聯(lián)系也不僅停留在語言和文字之上，可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行視頻、音頻的聊天，這種改變就更增加了交流的趣味性，同時(shí)在使用的過程之中學(xué)生由于自身的控制力有限，所以個(gè)別學(xué)生會(huì)出現(xiàn)沉迷于網(wǎng)絡(luò)聊天的現(xiàn)象，這類型的事件發(fā)生就標(biāo)志著學(xué)生在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)的空間里還無法更加具有自主判斷性和控制力，所以對(duì)于錯(cuò)綜復(fù)雜的互聯(lián)網(wǎng)交流形式的使用需要不斷的進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)[1]。

二、互聯(lián)網(wǎng)影響下的德育對(duì)策

（一）提高中職生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息的篩選能力

由于網(wǎng)絡(luò)的廣泛性，所以在學(xué)生進(jìn)行使用互聯(lián)網(wǎng)的過程之中會(huì)出現(xiàn)不良的網(wǎng)絡(luò)信息，杜絕對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息的觀看就需要學(xué)生從自身做起，從小事做起，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的使用之中，對(duì)于出現(xiàn)的不良窗口和不良網(wǎng)站引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行舉報(bào)，在完善自身不去觀看的同時(shí)，對(duì)相關(guān)的網(wǎng)頁進(jìn)行舉報(bào)使得網(wǎng)絡(luò)環(huán)境更加純潔，這是學(xué)生對(duì)于信息識(shí)別能力的體現(xiàn)，也是關(guān)于自身對(duì)于不良誘惑的抵制。在進(jìn)行課下作業(yè)的完成時(shí)，相關(guān)的資料需要用到電腦進(jìn)行查找和解決，但是由于網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管不嚴(yán)，在網(wǎng)頁的下方會(huì)出現(xiàn)下窗口，顯示內(nèi)容是關(guān)于游戲的下載，這其實(shí)是病毒攜帶窗口，在瀏覽網(wǎng)站者進(jìn)行點(diǎn)擊的過程之中病毒占據(jù)電腦內(nèi)存對(duì)電腦內(nèi)部的系統(tǒng)進(jìn)行破壞，同時(shí)也伴隨著不利于身心健康的內(nèi)容全都移植到電腦之中。為了杜絕網(wǎng)絡(luò)對(duì)于學(xué)生審美能力和身心健康的傷害，學(xué)校應(yīng)該對(duì)于學(xué)生進(jìn)行教育和提醒，通過展示各種窗口的提示來提高學(xué)生的整體判斷能力[2]。

（二）學(xué)校強(qiáng)化正確使用互聯(lián)網(wǎng)的觀念

學(xué)生在學(xué)校受教育的過程之中學(xué)習(xí)到的不僅僅是文化知識(shí)還應(yīng)該具備更加豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的使用之中，學(xué)校需要采取更多的思想教育來幫助學(xué)生樹立更加正確的使用方向。在學(xué)校內(nèi)舉辦互聯(lián)網(wǎng)研討會(huì)，是一種增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)使用的態(tài)度和使用方法的手段，在這種研討會(huì)上，學(xué)生與老師處于平等的關(guān)系，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的使用出現(xiàn)過什么樣的問題和采取了哪些解決手法進(jìn)行討論和解說，老師對(duì)于其中不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄟM(jìn)行改正和說明，學(xué)生在整個(gè)的過程之中充分的感受到了對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)該有的態(tài)度和面對(duì)不良誘惑時(shí)應(yīng)該采取的做法[3]。

（三）學(xué)生提高自身的控制能力

學(xué)生是使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行方便生活和休閑娛樂的主體，在這個(gè)過程之中由于自身的年紀(jì)較小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，所以對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的使用會(huì)出現(xiàn)過度的現(xiàn)象，這就需要根據(jù)自身的使用來進(jìn)行調(diào)整。中職生在校期間有大量的課余時(shí)間，在進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)使用的過程之中，為了杜絕沉迷于網(wǎng)絡(luò)，可以采取定時(shí)的方式來監(jiān)督自己的使用時(shí)長(zhǎng)，限制上網(wǎng)時(shí)間是對(duì)自身的最好把握和調(diào)整。

（四）學(xué)校幫助學(xué)生樹立積極健康的網(wǎng)絡(luò)態(tài)度

在學(xué)校內(nèi)使用互聯(lián)網(wǎng)需要學(xué)生集中于某一位置，處于集體上網(wǎng)的模式，在這種模式下，學(xué)校需要通過改變學(xué)生的上網(wǎng)習(xí)慣來進(jìn)而改善在課余時(shí)間的上網(wǎng)習(xí)慣。在中職學(xué)校的上網(wǎng)區(qū)域，設(shè)置條幅標(biāo)語，時(shí)刻提醒學(xué)生文明上網(wǎng)，營(yíng)造出一種良好的網(wǎng)絡(luò)氛圍，在這種良好的氣氛下，學(xué)生會(huì)主動(dòng)的提高自身的監(jiān)督，科學(xué)上網(wǎng)、健康上網(wǎng)。

三、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展方便了生活，增加了人與人之間的溝通和交流，在這個(gè)過程之中中職生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度應(yīng)該是取其精華去其糟粕，合理安排自身的上網(wǎng)時(shí)間以及瀏覽網(wǎng)頁的內(nèi)容，這樣在豐富眼界的同時(shí)也增加了自身的控制能力，更好的享受科技進(jìn)步帶來的影響和方便。

參考文獻(xiàn)：

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[2]曹青.新時(shí)期中職德育面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策研究[J].山西農(nóng)經(jīng)，2017（10）：113-113

[3]談國(guó)忠.借勢(shì)"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代，打造中職德育課堂新生態(tài)[J].作文成功之路：教育前沿，2017（11）：78-78