淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與興趣培養(yǎng)

張俊廣

摘 要 興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要因素，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是推動(dòng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力。小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)科啟蒙的開始，如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)今后學(xué)好數(shù)學(xué)乃至一生的發(fā)展至關(guān)重要。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 興趣

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，向?qū)W生灌輸知識(shí)，讓學(xué)生去記憶理解的學(xué)習(xí)方式會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味，使學(xué)習(xí)成為一件困難的事情，小學(xué)生的抽象思維弱，偏向與感性認(rèn)知，他們對(duì)具體形象的內(nèi)容、生動(dòng)活潑的形式、新奇動(dòng)人的事物比較敏感，同時(shí)，小學(xué)生的性格活潑，好動(dòng)，充滿好奇心。教師要利用學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，善于挖掘數(shù)學(xué)本身的趣味因素，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方泛，把學(xué)生從枯燥的演算、苦惱的思索、復(fù)雜的邏輯推理中解脫出來。

1根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

教育家陶行知指出：“從前，先生只管照自己的意思去教學(xué)生，凡是學(xué)生的才能興味，一概不顧，專門勉強(qiáng)拿學(xué)生來湊他的教法，配他的教材?！边@樣的結(jié)果只可能是教師教的很多，而學(xué)生收獲的卻非常少。然而，興趣是學(xué)生最好的指導(dǎo)教師，當(dāng)學(xué)生對(duì)于一件事有興趣的時(shí)候才會(huì)積極、主動(dòng)地對(duì)其進(jìn)行思考以及探究，因此，要抓住學(xué)生“好奇”的心理特征，創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)課上教師要善于利用新穎的教學(xué)方法，喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的好奇，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)的進(jìn)程中，教師善于將教材中的重點(diǎn)或者難點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況連起來、讓學(xué)生感覺到所學(xué)的東西就是在身邊的，并且讓其感覺到學(xué)習(xí)的興趣及其重要性。例如：在教學(xué)路程、時(shí)間和速度二者關(guān)系的應(yīng)用題時(shí)，可設(shè)計(jì)這樣一道題：周小雨早晨吃完飯后，他媽媽讓他給爺爺送一壺茶水去，他騎車出發(fā)時(shí)正好是8：00整，騎完一段上坡路，周小雨一看表正好是8：30，騎上坡路時(shí)每分鐘行120米，接下來全是下坡路，當(dāng)他到達(dá)爺爺家時(shí)正好8：50，騎下坡路時(shí)每分鐘行180米，問題：（1）他上坡路行了多少米？（2）他騎下坡路行了多少米？（3）他家離爺爺家有多遠(yuǎn)？（李小斌是本班一個(gè)學(xué)生的名字），這樣立即引起了學(xué)生們的極大興趣，學(xué)生的思維活躍起來了，從而對(duì)要學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣。另外，要抓住學(xué)生“好勝”的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“成功”的情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣是在自由、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中獲得的。因而，教師要善于把握學(xué)生們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，尤其是在對(duì)“好勝”之心的把握上，通過運(yùn)用巧妙的手段，讓學(xué)生在一種“爭(zhēng)強(qiáng)好勝”的情況下把所需要的知識(shí)掌握住。

2不斷改進(jìn)教法，促進(jìn)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)

由于教無定法，因此，在教學(xué)上要開動(dòng)腦筋，根據(jù)需要，在不同的時(shí)候，采用不同的教學(xué)手段，不斷改變自己的教學(xué)方法。

（1）讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教學(xué)中，教師要充分利用教科書的內(nèi)容組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，教科書的內(nèi)容有的可以做成動(dòng)畫或課件，有的可以師生一起做游戲、模擬、表演等等。另外，教師還可以自己設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

（2）利用真實(shí)的生活素材，是學(xué)習(xí)成為愉快生活。數(shù)學(xué)來源于生活，學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中有很多現(xiàn)實(shí)生活問題。充分挖掘、利用“一個(gè)班的學(xué)生”及周圍環(huán)境中豐富的課程資源，增強(qiáng)對(duì)地方的適應(yīng)性和發(fā)展性，使學(xué)生親身體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活中的聯(lián)系。同時(shí)，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)史有用的、有趣的。

（3）在操作過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)，是學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的重要基礎(chǔ)。重視學(xué)生的動(dòng)手操作，讓學(xué)生在實(shí)際操作過程中，感悟、理解數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。如：在找規(guī)律中，把圓、正方形、三角形圖片各二個(gè)有規(guī)律擺放的過程中，體驗(yàn)有規(guī)律擺放的方法和思考過程，發(fā)現(xiàn)圖形排列中稍復(fù)雜的規(guī)律。

3創(chuàng)建激勵(lì)的情境

在教學(xué)過程中，跟多的給學(xué)生創(chuàng)建激勵(lì)的學(xué)習(xí)情景，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的興趣。如在教授“乘法分配律的反用”時(shí)，在學(xué)生掌握了如“11x34+89x34”這種運(yùn)算類型的基礎(chǔ)上，出示如“11x34+17x34+72x34”，系“99x34+34”， “101x34-34”， “34 x46+75x34-31x34”等類型的深化練習(xí)題。學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)與我們所教過的“axc+bxc”類型題有點(diǎn)相同，又有點(diǎn)不同，感到難以下手。這時(shí)，教師應(yīng)大膽鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察、分析，在教師的精心設(shè)計(jì)、循循善誘下，通過研究，學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)這些題均屬于“反用”這種類型的變式題。通過教師創(chuàng)建激勵(lì)情境，讓學(xué)生在困境中找到解決問題的方法。

4情感交流，培養(yǎng)興趣

中國有句古話：親其師，才能信其道?！扒椤笔钦n堂教學(xué)之魂。師生雙方情感的融通，能驅(qū)動(dòng)學(xué)生探索，蕩滌學(xué)生的心靈，塑造健全的人格。因而，在輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)，親近孩子，滿足他們生命個(gè)體精神生活的需求。學(xué)生回答錯(cuò)誤，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，去改正，以朋友的姿態(tài)深入到學(xué)生中間，傾聽他們的心聲，尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求，允許學(xué)生有不同的看法，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特的見解。寬松的教學(xué)氣氛，適宜的教學(xué)情景，使孩子的想法、做法無拘無束地釋放，雖然有些方法有些繁瑣，但繁瑣之中也可看出他的基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)。學(xué)生充實(shí)的精神生活和豐富的內(nèi)心世界是其全面發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志，積極的情感是學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。因此，在輔導(dǎo)過程中，注重情感交流，這不僅能保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)生的創(chuàng)造火花也會(huì)不時(shí)迸發(fā)出來。

5結(jié)語

興趣給了學(xué)生求知的熱情，是學(xué)生學(xué)習(xí)中的催化劑，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造力，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，樂于學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)、認(rèn)為數(shù)學(xué)不再是枯燥的認(rèn)知，變得充滿趣味，取得良好的學(xué)習(xí)效果。因此，教師要重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，通過不同的教學(xué)途徑澆灌出興趣之花。