小學語文拓展閱讀教學探討

馮蕊

摘 要 本文通過探究小學語文拓展閱讀教學的策略，發(fā)現(xiàn)學生的興趣點，并思考了語文拓展閱讀教學的內(nèi)容，從而為語文拓展閱讀教學提供思維角度。

關鍵詞 語文拓展閱讀 拓展策略 興趣點 教學角度

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

俗話說：“興趣是最好的老師”。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，不僅可以使學生的閱讀量增大，也可以讓學生的閱讀面變得更廣，讓學生在學習的時候更加自主，所以更加需要教師進行拓展閱讀方面的實踐。拓展閱讀可以使學生接觸到更多的閱讀材料，也可以形成更好的語文素養(yǎng)，所以如何做好小學語文的拓展閱讀是學好語文的前提條件。

1閱讀教學應由課堂向課外拓展

學生一天主要的學習場所是在教室，也就是說學生主要是在課堂上學習相關的語文知識，但是課堂學習是一部分，教師也可在課堂積極鼓勵學生去學校的圖書館、閱覽室包括路邊的報亭等地方去吸收信息，這些地方都是學生積累語言的好場所。另外教師也可組織語文作文比賽、古詩詞朗誦比賽、辯論會等相關的拓展性活動，這樣學生不僅積累了知識，也可以讓學生把積累的知識通過語言文字等方式表達出來，很多學生心里知道想什么，但是不知道怎樣表述，那么舉行這些比賽的目的就是讓學生學以致用，來通過比賽讓學生領略學習語文的樂趣。

另外，家庭也是孩子學習語文的好場所。教師應該積極與家長溝通，讓家長根據(jù)孩子的興趣為孩子購買語文課外讀讀物，做到課堂與家庭的兩結合。

2小學語文課外拓展策略

2.1注重學生自主性

小學語文課外拓展，應該以學生為主，注重學生的自主性，讓學生能夠發(fā)現(xiàn)自身的潛能，只有學生知道自己自身的潛能，才會找到興趣點，這樣才會積極主動的去閱讀相關的材料，教師也可在課堂上多關注學生個體的差異性，積極調(diào)動不同層次的學生來參與到語文課外拓展的實踐當中去，發(fā)揮每個學生的優(yōu)勢和潛能。

2.2注重實踐性

“實踐是檢驗認識正確與否的唯一標準。”科技時代的到來使得人們的閱讀方式也越來越多樣化，接收信息的量也越來越大，近幾年，國家也越來越注重對傳統(tǒng)文化的保護，教師可在周末的時候組織學生去參觀一些富有地方文化特色的場所，不自覺地培養(yǎng)學生對于中華文化的認同感，中華文化博大精深，學生在參觀的過程當中可獲得大量相關語文知識。

2.3注重多樣性

教師在布置課外拓展內(nèi)容的時候，不應只局限于語文的相關知識，因為各個學科都是相通的，所以教師也可向學生推薦一些涉及歷史，哲學，藝術等的書籍，做到課外閱讀書籍拓展的多樣性。另外，教師可布置一些課外拓展的讀書筆記和心得，要求學生不可機械性的抄寫詞語來完成任務，讓學生可以寫一些自己讀書的感受，這樣在課堂上，學生夯實了基礎，在課下又鍛煉了寫作能力，有助于提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

3拓展閱讀教學的興趣點

培養(yǎng)興趣在語文課外拓展的首要之務，所以創(chuàng)設情境，引導興趣，可以說是很好的一種教學策略。教師可根據(jù)課文的特定環(huán)境來讓學生模擬情景，小學生的天性是好動，如果讓學生參與到特定環(huán)境之中，很有可能會激發(fā)學生的興趣，使學生變得愛學習，從而愛上課堂、愛上閱讀。教師也可利用現(xiàn)代多媒體科技在課堂上播放相關的影片或者短視頻來吸引學生的興趣，圖片與文字相比，具有更容易接收、更吸引人的特點，所以這也是一種拓展興趣的好的方法。

4拓展語文閱讀教學的教學內(nèi)容

語文學科是既是一門獨立性的學科，也是一門具有廣泛包容性的學科。所以語文閱讀教學拓展不僅要做到獨立性，也要做到包容性。就獨立性而言，教師可在教授語文課程基礎知識鞏固的基礎上，向學生拓展一些稍有難度的語文專業(yè)知識，讓學生在鞏固的同時獲得課堂外的一些拓展性知識，或許學生也可能會對拓展性的知識感興趣，從而形成閱讀課外讀物的好習慣。就包容性而言，語文拓展閱讀教學在掌握語文知識的同時，教師也可向學生傳達一些其他學科的知識，也包括社會生活的一些方面，將課堂的知識不斷的向課外延伸，以多種渠道來培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

5拓展閱讀教學的角度

現(xiàn)代人閱讀越來越少，而小學生作為成長的新生代閱讀室必須的，可是閱讀也是一種個人行為，所以教師應該更主動的去了解學生，通過潛移默化的方式因材施教，讓學生不僅可以得到情感上的熏陶也可以享受審美的樂趣。語文學科的人文性也要求在閱讀教學的過程當中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，讓學生不僅學到知識，也可獲得創(chuàng)新性發(fā)現(xiàn)。

和其他的閱讀教學一樣，語文拓展閱讀教學，不僅要做到及時的教授，更應該做到及時的檢查和反饋，也需要做出適當?shù)脑u價。這種評價不僅包括教師與學生的評價，家長與學生之間的評價，還有學生與學生的評價，使每個學生都愛上閱讀，讓閱讀成為每個學生真正的愛好。

總之，語文是所有教育學科中最基礎的教育，而閱讀是語文學習的基礎，閱讀課程有很強的靈活性，老師想要上好這門課程，必須有很好的文化素養(yǎng)。所以語文課外拓展教學不應該盲從，而應該有序，適度，高效，實實在在的提高學生的語言綜合運用能力，從而為學生的語文素養(yǎng)的提高做出極大的貢獻。

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