基于BIM的工程造價(jià)專業(yè)課程體系創(chuàng)新研究

王婧 何理 禮張萌

【摘 要】 隨著B(niǎo)IM技術(shù)的發(fā)展，工程造價(jià)人才的需求不單單是會(huì)算量計(jì)價(jià)的技術(shù)人員，而是需要掌握BIM技術(shù)的具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才。傳統(tǒng)的工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)存在諸多問(wèn)題，因此在教學(xué)過(guò)程中，需要不斷對(duì)課程進(jìn)行改革，探索改革和發(fā)展思路。本文提出將BIM技術(shù)作為工程造價(jià)專業(yè)課程創(chuàng)新的重要手段，構(gòu)建了工程造價(jià)專業(yè)基于BIM的理論課程與實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新的課程體系，重點(diǎn)突出了實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新教育。

【關(guān)鍵詞】 工程造價(jià)；BIM；課程體系創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】 G64.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2018）07-00-01

一、引言

目前我國(guó)建筑業(yè)處于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，高職教育也應(yīng)該跟上產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的步伐，才能培養(yǎng)出產(chǎn)業(yè)需要的人才。在BIM技術(shù)應(yīng)用的大背景下，為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和行業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)與建筑產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)協(xié)同發(fā)展，將BIM技術(shù)相關(guān)內(nèi)容融入工程造價(jià)專業(yè)課程理論與實(shí)踐教學(xué)中，對(duì)現(xiàn)有的工程造價(jià)專業(yè)課程體系進(jìn)行改革創(chuàng)新有著重十分要的意義。

二、傳統(tǒng)工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題

1、缺乏工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

目前工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容更新較慢，沒(méi)有及時(shí)引入新技術(shù)、新知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生掌握的專業(yè)知識(shí)滯后于專業(yè)發(fā)展。理論與實(shí)踐結(jié)合不夠緊密，缺乏結(jié)合工程運(yùn)用的多學(xué)科知識(shí)的教育。

學(xué)生在校能夠親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)較少，學(xué)習(xí)的理論和實(shí)踐脫節(jié)。

2、教學(xué)方法和手段落后，學(xué)生積極性不高

當(dāng)前絕大多數(shù)的院校開(kāi)展的工程造價(jià)課程例如《建筑構(gòu)造》、《施工技術(shù)》、《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》等課程都使用的是二維平面的教學(xué)模式，教師大多利用PPT和黑板板書進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生參與度低，難以做到直觀教學(xué)，有些學(xué)生缺乏三維立體空間的思維能力，理解起來(lái)就比較困難。假如課程中引入BIM三維模型，利用三維立體展示，就可以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感知能力，幫助學(xué)生在立體的空間中感知內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

3、課程體系設(shè)置不能緊跟行業(yè)發(fā)展

眾多地方高職院校的工程造價(jià)專業(yè)逐漸的將BIM技術(shù)知識(shí)融入到課程中，但并不系統(tǒng)，現(xiàn)階段的人才培養(yǎng)的目標(biāo)大都是培養(yǎng)生產(chǎn)第一線的應(yīng)用型、操作型人才，培養(yǎng)側(cè)重于要求畢業(yè)生能熟練準(zhǔn)確地編制與審核工程造價(jià)，同時(shí)具備現(xiàn)場(chǎng)的施工管理、成本核算的能力，并有良好的招投標(biāo)技巧。但是，面向建筑業(yè)體制機(jī)制改革和轉(zhuǎn)型升級(jí)的需求不斷增強(qiáng)，工程造價(jià)信息化穩(wěn)步發(fā)展，專業(yè)教學(xué)已滯后于行業(yè)發(fā)展，普遍存在課程編排滯后，BIM教材真空，BIM實(shí)訓(xùn)室建設(shè)也在探索中等問(wèn)題。

三、構(gòu)件BIM技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)的課程體系

筆者基于崗位分析和職業(yè)能力分析，在通用工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，融入基于BIM的“基礎(chǔ)理論課程+項(xiàng)目實(shí)踐+創(chuàng)新教育”，見(jiàn)圖1所示：

其中基礎(chǔ)理論課程采用“嵌入式”，教學(xué)內(nèi)容中融入BIM技術(shù)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)《工程制度與識(shí)圖》、《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》、《建筑施工技術(shù)與組織》、《項(xiàng)目管理》、《工程結(jié)算》等課程內(nèi)容進(jìn)行重組，同時(shí)開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)課程《Revit建?！?；BIM實(shí)踐類課程采用“項(xiàng)目式教學(xué)法”，校內(nèi)多專業(yè)聯(lián)合實(shí)訓(xùn)單專業(yè)獨(dú)立實(shí)訓(xùn)：老師自己設(shè)計(jì)一份項(xiàng)目任務(wù)書，讓學(xué)生將項(xiàng)目從二維施工圖開(kāi)始建立完整的BIM模型并利用其進(jìn)行項(xiàng)目管理，做一個(gè)仿真的BIM實(shí)訓(xùn)；在此基礎(chǔ)上利用BIM創(chuàng)新工作室和BIM教改班逐步培訓(xùn)起專業(yè)過(guò)硬、技術(shù)過(guò)關(guān)的BIM業(yè)務(wù)骨干，形成可持續(xù)發(fā)展的BIM人才梯隊(duì)。通過(guò)以上三個(gè)模塊課程體系的建立，構(gòu)建出基于BIM工程造價(jià)專業(yè)理論課程和實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新的專業(yè)課程體系，重點(diǎn)突出了基于BIM的實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新教育。

1、以賽促教、以賽促學(xué)

通過(guò)校內(nèi)BIM技能大賽遴選出一批動(dòng)手能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)積極性高的同學(xué)作為參加全國(guó)BIM技能大賽的儲(chǔ)備成員，通過(guò)競(jìng)賽的組織、培訓(xùn)、選拔的一系列教學(xué)活動(dòng)，有效地帶動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)技能的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)意識(shí)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與創(chuàng)新精神。同時(shí)教師在指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，鞏固和拓展了BIM技術(shù)專業(yè)知識(shí)，改進(jìn)了教師的教學(xué)方法，提高了教師的教學(xué)能力。

2、BIM創(chuàng)新工作室

通過(guò)BIM創(chuàng)新工作室的建立，可將讓BIM融入實(shí)際教學(xué)體系，讓BIM成為一種改善建筑專業(yè)教學(xué)水平的手段，提升互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代建筑教育的信息化應(yīng)用深度，加強(qiáng)虛擬化教學(xué)資源服務(wù)于建筑工程教育的能力。通過(guò)案例式、MOOC教學(xué)手段，利用BIM、三維掃描、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)的應(yīng)用，使得學(xué)生在三年的學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到三維虛擬設(shè)計(jì)建造、智慧建造等技術(shù)應(yīng)用在建設(shè)領(lǐng)域的方法和過(guò)程，提升職業(yè)技能，適應(yīng)行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)和發(fā)展，增強(qiáng)就業(yè)能力。

通過(guò)校企合作、培訓(xùn)、認(rèn)證考核等方式提升教師BIM技能，并培養(yǎng)教師利用BIM應(yīng)用于教學(xué)和研究的能力，總體三維虛擬設(shè)計(jì)建造的能力，對(duì)外BIM技術(shù)咨詢服務(wù)的能力。

3、校企合作，設(shè)立BIM教改班

加強(qiáng)與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)的溝通和聯(lián)系，積極響應(yīng)企業(yè)發(fā)展訴求；與先進(jìn)工程企業(yè)合作，建立基于現(xiàn)代學(xué)徒制的工程造價(jià)BIM教改班，選拔部分優(yōu)秀的教師負(fù)責(zé)夯實(shí)崗位基礎(chǔ)能力，合作企業(yè)選派資深的企業(yè)專家承擔(dān)學(xué)生崗位核心技能的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，BIM課程由校內(nèi)優(yōu)秀教師和校外BIM專家聯(lián)合教學(xué)，通過(guò)這樣的全面培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

四、結(jié)語(yǔ)

本文分析了目前高職院校工程造價(jià)專業(yè)課程教學(xué)存在的普遍問(wèn)題，構(gòu)建了工程造價(jià)專業(yè)基于BIM的理論課程、實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新教育的課程體系。在今后工程造價(jià)專業(yè)教學(xué)的探索中，應(yīng)緊跟行業(yè)發(fā)展，不斷了解行業(yè)需求，合理修正人才培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)配理論課程和實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，為培養(yǎng)滿足行業(yè)需求的新型BIM技術(shù)人才而不斷進(jìn)取。

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