高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與研究

韓曉鳴 王曉磊

摘 要 高職院校的教育目的是為了培養(yǎng)一批有高技術(shù)和素質(zhì)的人才。高職院校藝術(shù)設(shè)計教育應(yīng)該與當(dāng)前社會的文化、經(jīng)濟和市場背景等方面連接在一起，保證高職院校培養(yǎng)的人才都能滿足社會的需求，盡管高職院校的學(xué)生基礎(chǔ)知識比較薄弱，但是高職院校也應(yīng)該對此進行重視，根據(jù)市場的發(fā)展形勢制定一些有針對性的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的多樣化。本文對高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)模式作出了分析。

關(guān)鍵詞 高職院校 教學(xué)系統(tǒng) 人才培養(yǎng)

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著我國的高等教育前進的步伐不斷加快，高職院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)也在不斷發(fā)展。雖然目前我國的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)發(fā)展的時間還很短，規(guī)模相對普通高校比較小，一些獨立的藝術(shù)設(shè)計學(xué)校也成立的很少，教學(xué)的體系也不完善，但是我國的高職院校設(shè)有藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)，也為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)了一大批人才。在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的情勢下，人們的審美能力在不斷的提高，對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的要求也越來越高。但是我國高職院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)體系還不夠完善，與一些專業(yè)院校相比教學(xué)模式和方法比較落后，高職院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)比較薄弱，導(dǎo)致他們培養(yǎng)出來的人才不能與社會很好地接軌。只有將高職院校的教育體系進行改革，解決這些問題，不斷摸索藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，才能提高我國高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)水平。

1我國高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.1高職院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)生源比較復(fù)雜

近年來，藝術(shù)設(shè)計行業(yè)在飛速發(fā)展，規(guī)模也在不斷擴大，招生的人數(shù)也越來越多，很多學(xué)生將藝術(shù)設(shè)計專業(yè)當(dāng)做報考的熱門，盡管他們對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的興趣不高。一些學(xué)生的自我約束能力比較差，文化基礎(chǔ)知識比較弱，缺乏對學(xué)習(xí)的動力，盲目的報考藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，導(dǎo)致高職院校的學(xué)生生源復(fù)雜。一些學(xué)生的基本功普遍比較差，即使經(jīng)過專業(yè)的訓(xùn)練，也很難能夠適應(yīng)社會對藝術(shù)設(shè)計人員的要求。高職院校的生源復(fù)雜導(dǎo)致學(xué)校對學(xué)生的管理工作很難進行。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教師仍然采取一些傳統(tǒng)的教育方法對學(xué)生實施教學(xué)和管理，重視對學(xué)生的理論教育，因此，使得教育理論與實際脫軌，教育理論與實際不相符也是高職院校與專業(yè)院校存在較大差距的地方，也是影響高職院?；A(chǔ)教學(xué)的重要因素。高職院校與一些專業(yè)院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生之間存在著一些差異，他們的文化水平和和知識結(jié)構(gòu)也存在很大差距。因為高職院校地藝術(shù)設(shè)計專業(yè)生源比較復(fù)雜，學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)知識比較薄弱，學(xué)習(xí)積極性也不夠高，學(xué)習(xí)的效果不好，進而影響藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

1.2高職院校的教學(xué)質(zhì)量比較低

在高職院校的人才培養(yǎng)模式中，他們對學(xué)生的教育認(rèn)識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，對一些創(chuàng)新理念仍然不夠重視，不能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。高職院校對人才的培養(yǎng)目標(biāo)缺乏定位，不能根據(jù)學(xué)生的實際情況制定合適教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，忽略了學(xué)生對知識的接受能力，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量很不理想。高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是要培養(yǎng)一批以技能為主的創(chuàng)新型人才，但是實際情況卻沿用了普通高等教育的教學(xué)體系，強調(diào)知識的系統(tǒng)性，對學(xué)生實施填鴨式的教學(xué)方法，如果高職院校不能用自己的特色培養(yǎng)高技術(shù)的人才，那將會使它的教育停滯不前，很難培養(yǎng)出創(chuàng)新型藝術(shù)專業(yè)人才。由于受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，學(xué)校的一些教學(xué)內(nèi)容和方法比較陳舊，與社會的發(fā)展脫軌，缺乏對學(xué)生的針對性訓(xùn)練?，F(xiàn)在很多高職院校提倡必修課是教學(xué)的關(guān)鍵，限制選修課的發(fā)展，并且學(xué)生參加實踐的機會比較少，大大降低了學(xué)生對實際問題的分析能力。高職院校的的教學(xué)模式比較單一，教學(xué)方法陳舊，條件設(shè)施相對比較差，沒有引進一些比較先進的教學(xué)設(shè)備。教師仍然注重向?qū)W生灌輸知識，忽略學(xué)生對知識的理解，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏主動性，影響學(xué)習(xí)效果，降低高職院校的教學(xué)質(zhì)量。

1.3師資力量比較薄弱

隨著高職院校的教育規(guī)模的不斷擴大，教師的數(shù)量也在不斷的增長。但是高職院校的研究生數(shù)量連授課教師的一半也沒有達(dá)到，在高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生不斷增長的同時，教師的增長速度就相對比較緩慢。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)隊教師的的需求量也十分大，但是受生源的質(zhì)量和數(shù)量的影響，使得高職院校在引進高學(xué)歷的老師時缺乏一些吸引力。高職院校師資培養(yǎng)體系也不夠完善，一些普通高校的研究生往往注重理論和基礎(chǔ)研究，而高職院校培養(yǎng)的是高素質(zhì)技術(shù)性的人才，這樣使得高職院校引進的師資力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到學(xué)生的需求，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量比較差。

2高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式

2.1實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的多樣化

高職院校應(yīng)該重視學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)高質(zhì)量的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才。高職院校培養(yǎng)的目標(biāo)是讓學(xué)生具備從事藝術(shù)設(shè)計的能力，高職院校如果仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計來培養(yǎng)藝術(shù)專業(yè)人才，這樣是無法與社會的發(fā)展需求同步的。院校應(yīng)該根據(jù)市場的需求，制定符合學(xué)生個性的個性人才培養(yǎng)計劃，學(xué)校要設(shè)計一些不同類型和不同層次的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)方案，滿足不同層次學(xué)生對學(xué)習(xí)的需求。我國的高職院校必須于市場與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的理論課程相吻合，將學(xué)生培養(yǎng)成具有高職業(yè)技能和高職業(yè)操守的人才，讓他們能在藝術(shù)設(shè)計和相關(guān)生產(chǎn)中成為應(yīng)用型的高技術(shù)人才。在人才培養(yǎng)上，學(xué)校一定要注重學(xué)生的綜合能力和寬泛知識的基礎(chǔ)，為藝術(shù)設(shè)計奠定基礎(chǔ)。高職院校要將學(xué)生培養(yǎng)成復(fù)合型人才，長久的為社會服務(wù)。

2.2完善教學(xué)系統(tǒng)

高職院校的教師在教學(xué)過程中一定要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，認(rèn)識到要以學(xué)生為體，進行啟發(fā)式教育，增加課程的多樣化發(fā)展。高職院校要運用現(xiàn)代化的教育方法讓學(xué)生從被動的角色變?yōu)橹鲃?，提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的分析問題的能力。院校要多開展一些實踐活動教育，讓學(xué)生將理論知識與實際結(jié)合起來，加深對基礎(chǔ)知識的理解，彌補他們與一些專業(yè)院校學(xué)生的差距。教師可以結(jié)合藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特點，有計劃的組織學(xué)生深入社會，了解社會，讓學(xué)生在實際中了解我國的國情，促進自身素質(zhì)的發(fā)展，提升自身全面素質(zhì)。高職院校的教育方法與傳統(tǒng)教育方法不同的是注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，這就必然要求高職院校的老師必須具備突出的專業(yè)實踐教學(xué)能力和非常豐富的專業(yè)知識。過去，一些高職院校通常偏重對理論知識的研究，實踐教學(xué)能力比較弱，但是社會要求的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的素質(zhì)比較高，從而降低了高職院校的教學(xué)成果。高職院校的教師應(yīng)該在教學(xué)與管理上實現(xiàn)對接，讓老師培養(yǎng)出來的人才完全符合社會的需求。

2.3樹立終身學(xué)習(xí)的教育原則

終身學(xué)習(xí)是時代發(fā)展的必然要求?，F(xiàn)在生產(chǎn)力在不斷的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也在不斷進步，大量的知識不斷涌入，表明這是一個需要我們終身學(xué)習(xí)的時代。 盡管高職院校的學(xué)生基礎(chǔ)知識比較薄弱，但是隨著現(xiàn)在終身教育的思想的建立，高職院校的藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)模式也要不斷的更新，給他們樹立終身教育的思想，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)學(xué)習(xí)能力。我國現(xiàn)在是教育大國，教育將會貫穿我們的一生，，要想使高職院校培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才，長期的為社會服務(wù)，就必須提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，將終身教育的思想貫徹落實下去。

3結(jié)束語

隨著經(jīng)濟時代的到來和全球一體化的發(fā)展趨勢越來越明顯，高職院校培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才十分重要，在藝術(shù)專業(yè)教育過程中，必須以學(xué)生為主體，注重對學(xué)生的實踐能力的增強，培養(yǎng)一批具有高技術(shù)能力的創(chuàng)新型人才。但是高職院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育仍然存在一些問題，我們要從實際情況出發(fā)，利用校內(nèi)校外的資源，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過更多的實踐來培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。高職院校要不斷完善教學(xué)體系，實現(xiàn)教學(xué)模式的改革創(chuàng)新使高職院校辦出真正有特色的藝術(shù)設(shè)計教育。

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