談班主任與科任老師的溝通與協(xié)調(diào)

梁媚

摘 要 我國(guó)是一個(gè)教育大國(guó)，從古自今人們都十分重視對(duì)孩子的教育。如今科技經(jīng)濟(jì)水平不斷提升，我國(guó)對(duì)教育的重視程度也越來(lái)越高，小學(xué)作為義務(wù)教育最重要的階段，在每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中都有著不可替代的作用。因此，其教學(xué)質(zhì)量備受社會(huì)各界的高度關(guān)注。班主任和科任老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，兩者之間的有效溝通對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有十分種重要的作用。本文首先分析了班主任與各任課教師的溝通的重要性，然后提出了幾點(diǎn)意見(jiàn)，希望各班主任與科任老師可以進(jìn)行有效的溝通和協(xié)調(diào)，共同為我國(guó)的教育事業(yè)發(fā)展做貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞 班主任 科任老師 溝通與協(xié)調(diào)

中圖分類號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

學(xué)校教育是孩子主要的教育場(chǎng)所，班級(jí)是教學(xué)活動(dòng)的主陣地，這兩個(gè)場(chǎng)所是各科任老師和班主任發(fā)揮其責(zé)任和義務(wù)的場(chǎng)所，他們需要為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展的目標(biāo)共同努力。特別是班主任，不僅是班級(jí)的授課者，更是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，在保證班級(jí)教學(xué)質(zhì)量的工作中起著十分重要的作用。因此班主任要與授課老師之間要進(jìn)行友好的合作，為帶出一個(gè)優(yōu)秀的班集體而共同努力。

1班主任與各任課教師溝通的重要性

班主任與科任老師只有進(jìn)行有效的溝通合作，才能保證班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。班主任與科任老師之間是相輔相成的關(guān)系，如果兩者之間的關(guān)系不融洽，會(huì)直接影響到班級(jí)的建設(shè)，為學(xué)生樹(shù)立壞的榜樣，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。只有班主任與科任教師建立和諧融洽、互相尊重的關(guān)系，才能很好的管理一個(gè)班集體。

2班主任與科任老師之間的溝通與協(xié)調(diào)

2.1統(tǒng)一目標(biāo)

班主任和科任老師的教學(xué)目標(biāo)具有一致性，都是希望提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。然而要想達(dá)到這一目標(biāo)，就需要班主任和課任教師團(tuán)結(jié)一致，要心往一處想、勁往一處使，共同建立一個(gè)有條不紊的教育管理體系，加強(qiáng)教學(xué)管理工作，避免由于教學(xué)理念不統(tǒng)一而造成學(xué)生無(wú)所適從的情況。因此班主任要主動(dòng)做好與其他科任老師的溝通工作，及時(shí)的將新的措施和規(guī)定傳達(dá)給他們，同時(shí)也要咨詢他們對(duì)班級(jí)學(xué)生的要求，聯(lián)手將學(xué)生管理好。

2.2正確處理各種關(guān)系

在日常的教學(xué)活動(dòng)中，班主任與科任教師相處難免會(huì)發(fā)生矛盾。例如有的科任老師不滿意班主任的某些做法是經(jīng)常出現(xiàn)的事。此時(shí)班主任要寬容的處理問(wèn)題，允許別人對(duì)自己的工作存在質(zhì)疑，要反省自己工作中是否真的存在缺點(diǎn)和漏洞，同時(shí)也要適當(dāng)?shù)恼覍C(jī)會(huì)，將問(wèn)題擺到桌面上，誠(chéng)心誠(chéng)意的感動(dòng)科任老師，使得兩者的關(guān)系變得更加和睦，調(diào)動(dòng)科任老師的積極性，形成良好的相互激勵(lì)的機(jī)制。如此一來(lái)才能發(fā)揮兩者在教育中的積極作用，為共同的目標(biāo)而奮斗，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.3班主任要協(xié)助課任教師解決教學(xué)工作中的問(wèn)題

學(xué)生在不同教師面前的表現(xiàn)也不相同，尤其班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的直接管理者，在學(xué)生心目中具有十分重要的地位，所以很多學(xué)生的不良行為在班主任面前就會(huì)有所收斂，但是在科任老師面前表現(xiàn)的往往是他們最真實(shí)的一面。因此，任課教師在教學(xué)中遇到的問(wèn)題不僅僅是其自己的事，課堂發(fā)生的事由任課教師管，與己無(wú)關(guān)，是十分不正確的做法，班主任應(yīng)該積極的了解問(wèn)題的實(shí)際情況，積極配合科任教師解決問(wèn)題，并且要謙虛冷靜的聽(tīng)取科任老師的建議，從而建立與科任老師之間良好的信任，使得科任老師在日后的教學(xué)中愿意將課堂中發(fā)生的事情主動(dòng)的告知班主任，實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)的共同管理，真正做到勁往一處使，心往一處想。

2.4建立會(huì)務(wù)機(jī)制

班主任是班級(jí)的直接負(fù)責(zé)人，相比科任老師來(lái)說(shuō)，班主任與學(xué)生以及家長(zhǎng)之間的交流溝通更多，因此對(duì)學(xué)生各方面情況的了解程度也更加深入，所以，要想讓任課教師更多的了解學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，有目標(biāo)的制定教學(xué)計(jì)劃，班主任就必須主動(dòng)熱情的想任課教師介紹班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，并且及時(shí)向任課教師反映學(xué)生的建議與要求，這樣不僅是尊重任課教師的一種表現(xiàn)，也更能夠激發(fā)任課教師在班級(jí)管理上的熱情，消除任課教師在班級(jí)管理上的顧慮，從而更好的進(jìn)行配合，共同對(duì)班級(jí)進(jìn)行建設(shè)。而要想做到如此，班主任應(yīng)該在征求任課教師同意的基礎(chǔ)上，建立定期會(huì)務(wù)機(jī)制，也就是說(shuō)定期與任課教師進(jìn)行溝通、交流，讓任課教師更多的掌握學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)際信息，從而更為全面的了解每一名學(xué)生的個(gè)性，為做好教育教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

建立完善的會(huì)務(wù)機(jī)制要從三個(gè)方面入手：（1）班主任要適時(shí)的去找科任老師了解學(xué)生階段性的學(xué)習(xí)成績(jī)，并且對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行探討；（2）班主任要主動(dòng)的拉近與任課教師之間的距離，了解任課教師的教育理念和方法，從而實(shí)現(xiàn)更好的配合；（3）班主任可以與各科任老師定期的暢談班級(jí)的管理思路及交流個(gè)別重點(diǎn)學(xué)生的不同教育教學(xué)方法，以便使任課教師之間互相了解，對(duì)學(xué)生的教育能夠互通，形成教育合力。如此一來(lái)，班主任與各科老師建立了良好的合作關(guān)系，使得雙方都加深了對(duì)學(xué)生情況的全面了解，有利于教學(xué)質(zhì)量的提升以及教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，班主任作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，其工作對(duì)整個(gè)班級(jí)的管理都十分重要。各科任老師的教學(xué)工作對(duì)學(xué)生成績(jī)的提高，以及學(xué)生全面發(fā)展也具有關(guān)鍵性的作用。因此班主任與各科任老師一定要進(jìn)行良好的溝通和協(xié)調(diào)，要統(tǒng)一目標(biāo)、正確處理各種關(guān)系、班主任要協(xié)助課任教師解決教學(xué)工作中的問(wèn)題、并建立會(huì)務(wù)機(jī)制，從而共同管理好班級(jí)，才能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，構(gòu)建良好、和諧、進(jìn)取、文明的班集體。

參考文獻(xiàn)

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