如何推斷文言文閱讀中實詞的詞義

龐毅喆

文言文閱讀對于學生來說一直是語文學習中的難點，文言實詞也是文言文考查的重點難點，年年必考。雖然現(xiàn)代詞語仍保留了其在古代漢語中的詞義，但大部分文言詞語的詞義變化靈活，意思不易確定，因而合理推斷詞義在考試中就顯得尤為重要。但在實際教學中，如果教師只對學生進行灌輸式的逐字逐句的講解，那么學生只能理解教師教過的課文，而很難做到課外的遷移?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，只有教會學生推斷詞義的方法，培養(yǎng)學生自主閱讀課外文言文的能力，才能獲得考試的制勝法寶。

下面，我對幾種推斷詞義的方法分別進行闡述。

一、字音推斷法

古代漢語中，語音和語義有一定的關系，音相同或相近的字很多有同源關系，因此，由字音求字義是一種既基本又重要的推斷方法。文言文中有許多通假字，通假字與本字的讀音往往是相同或相近的，我們可以運用聲訓（訓詁學術語）原理，找到通假關系，用本義去解釋借義。

例1：坐客為誰。（2015年松江區(qū)中考語文考前演練）

例2：蓋簡桃核修狹者為之。（《核舟記》）

例3：寒暑易節(jié)，始一反焉。（《愚公移山》）

例1中，“坐”通“座”，意思是“座位”；例2中，“簡”通“揀”，意思是“挑選”；例3中，“反”通“返”，意思是“返回”。三處通假字和本字讀音相同或相近。如果我們從字音的角度理解通假字與本字的關系，而不只是機械地記憶通假字，那么，我們就會更好地掌握“通假”這種文言現(xiàn)象，也能在閱讀課外文言文時自覺運用這種方法推斷詞義。

二、字形推斷法

漢字屬于表意文字，一個漢字的形體構造常常與這個漢字初始所表示的詞義有或近或遠的關系。漢字中的形聲字占80%以上，其義符也為我們領悟詞義提供了有利條件，因此對于一些詞語的意義可以通過字形特征進行推斷。我們可以根據(jù)一些字詞形旁的表意功能，理解詞義與字形之間所具有的內在關系。

例1：久乃信服。（《出人頭地》）

例2：惟啖胡餅中間少許。（《王安石待客》）

例3：久之，目似瞑，意暇甚。（《狼》）

例1中的“信”，這是一個會意字，一個“人”一個“言”意為人言真實。此句中的“信”就解為“相信”。

例2中“啖”字，口旁，與吃、喝、叫有關，聯(lián)系后面的“胡餅”，就能推斷其含義是“吃”。

例3中的“瞑”字，部首為“目”，與眼睛有關，而“冥”意為“昏暗”，據(jù)此我們能推斷其含義是“閉上眼睛”。

如果能將這種方法滲透到文言詞義的學習中，我們一定會對詞義的理解更加深刻。學習中不但知其然，而且知其所以然，同時也能培養(yǎng)我們自主解讀課外文言文的能力。

三、語境推斷法

一個詞一般有多種意義，只有在具體語言環(huán)境中，它的意義才是確定的。所以一定要放在具體語言環(huán)境中來考查詞義，即根據(jù)上下文進行判斷。這就是常言說的“詞不離句，句不離篇，篇不離境”。

例1：不可以故意待也。（上海市中考語文考前演練《魯肅過蒙屯下》）

例2：人問其故。（2015年金山區(qū)中考語文考前演練《年羹堯用兵》）

例3：故天將降大任于是人也。（《生于憂患，死于安樂》）

例1中，如果將“故”與“意”聯(lián)系在一起，就會誤解為現(xiàn)代漢語“故意”。而我們聯(lián)系上文，之前“肅意尚輕蒙”，而如今“呂將軍功名日顯”，所以“不可以故意待也”。由此判別“故”的意思是“舊的，以前的”。

例2中，前文敘述年羹堯“忽聞疾風西來，俄頃即寂”，便“急呼某參將，領飛騎三百，往西南密林中搜賊，果盡殲焉”，所以“人問其故”。顯然，這里“故”是指這樣做的“原因”。

例3中，前文先列舉了“舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市”這六個例子，然后得到“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為”的結論，因此，這里的“故”是“所以”的意思。

一個詞在不同的語境中通常會有不同的意義，推斷詞義的基本原則就是要把詞放到文中去理解，根據(jù)已知條件加以仔細研釋。

四、成語推斷法

成語中保留了大量的文言詞義，可以根據(jù)成語的意義、用法，推斷出文言詞義。

例1：乃令外白稍嚴，操于此回師。（《歸計決矣》）

句中“師”的意思，我們由成語“出師不利”“師出有名”“興師問罪”等，可推斷出“師”的意思并不是“老師”，而應解釋為“軍隊”。

例2：少頃，佳肴美醞，羅列盈前，不能下箸。（《劉南垣開喻門生》）

對句中“盈”的解釋，我們可由“賓客盈門”“熱淚盈眶…‘沸反盈天”等成語，推斷出“盈”的意思是“滿”。

例3：汝燭不燃，易可燃者。（《銀燭》）

句中，對“易”字的理解，有同學誤答為“容易”，而從成語“不易一字”“安危相易”“以暴易暴”等，可推斷出“易”的意思是“更換”。

當然，還有一些直接出現(xiàn)在文中的成語，我們更可以根據(jù)它的本意，來理解它在文中的含義。比如《濰縣署中寄舍弟墨第一書》中的“應接不暇”、《醉翁亭記》中的“觥籌交錯”、《黃生借書說》中的“汗牛塞屋”，等等。

總之，我們若能利用現(xiàn)在掌握的成語中的某些語素的含義來推斷文言實詞的含義，無疑是一條捷徑。

五、互文推斷法

文言文講究語言的整飭之美，所以，古人寫文章喜歡運用整齊的句式，并常在并列短語、對偶句、排比句的對應位置使用同義詞或反義詞，所以，只要知道其中一個詞的含義，就可以推斷出另一個詞的含義。

例1：彼竭我盈，故克之。（《曹劌論戰(zhàn)》）

“彼竭我盈”是由兩個主謂短語構成的并列短語，處于相同位置的“竭”和“盈”是兩個意義相對的詞（由彼、此相對可以推知），已知“竭”是“枯竭”，可推知“盈”是“充盈”。

例2：若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。（《醉翁亭記》）

句中“晦”是一個生僻字，但我們根據(jù)“變化”二字，可知“晦”與“明”的意思應相反。因為“明”是“明亮”，因此推斷出“晦”是“陰暗”的意思。

例3：至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。（《岳陽樓記》）

我們可能難以判斷句中“沙鷗翔集”的“集”字的意思，其實，“翔”與“集”也是一對意思相反的詞。沙鷗既要飛翔，也要停歇，所以“集”便解釋為“棲止，鳥停息在樹上”。

六、邏輯推斷法

閱讀是一個運用邏輯推斷進行推測、糾正的過程，文言文閱讀也同樣如此。

例1：陳勝、吳廣乃謀日：今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？（《陳涉世家》）

根據(jù)邏輯推理，這句話中的“亡”決不會是“死亡”的意思，而只能是“逃亡”的意思。句中的“等”字，也不是“等待”的意思，它是承上句的兩個“亦死”而來，意思是“同樣”。

例2：驢不勝怒，蹄之。（《黔之驢》）

驢如果“勝利”，就絕不可能“怒”，所以句中的“勝”并不是“勝利”的意思，而應解釋為“禁得住”。

例3：向吾不為斯役，則久已病矣。（《捕蛇者說》）

我們有時會將這句話中的“病”字，誤以為是“生病”的意思。同樣地，根據(jù)邏輯推理，不做這個差事，是不會導致生病的結果，所以，“病”字的意思應是“困苦不堪”。

七、通假推斷法

通假字在古代漢語中運用相當普遍。對于一個詞，當用本義及其引申義無法給出合理的解釋時，我們就應該想一下，它是否借用為與其讀音相同或相近的另一個詞。

例1：寡助之至，親戚畔之；多助之至，天下順之。（《得道多助，失道寡助》）

句中“畔”原意為（江、湖、道路等）旁邊或田地的邊界，在這里都無法與“親戚”相勾連。另外，從詞性上，我們也能判斷“畔”是一個動詞。再結合“天下順之”中的“順”的含義，我們推斷出“畔”應通“叛”，意思為背叛。

例2：將軍身被堅執(zhí)銳，伐無道，誅暴秦，復立楚國之社稷，功宜為王。（《陳涉世家》）

句中“被”字顯然不能解釋為“被子”或表示被動。從整個詞語“被堅執(zhí)銳”來看，“被”與“執(zhí)”同為動詞，而且“堅”字形容詞活用作名詞，解釋為戰(zhàn)甲，所以我們推斷“被”字通“披”，意思為“穿著”。

例3：學而時習之，不亦說乎？（《論語》）

同理，句中的“說”也不是“說話”的意思，再結合后文“不亦樂乎”，我們推斷出“說”與“樂”同義，是“喜悅”的意思，所以“說”通“悅”。

八、語法分析法

文言文與現(xiàn)代漢語相比，句子的語法結構基本上是一致的，除了“倒裝句”（賓語前置、定語后置、狀語后置、主謂倒裝）外，文言文的句子是按“主語十狀語+謂語+定語+賓語”的順序排列的。主語、賓語大多是由名詞、代詞充當，謂語大多是由形容詞、動詞充當，定語是由名詞、代詞充當，狀語是由副詞充當。根據(jù)它們所處的語法位置，推知它的詞性，進而推知它的意義。

例1：方欲行，轉視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。（《狼》）

句中的“洞”原為名詞，但在主語“狼”之后應是謂語，而謂語應由動詞、形容詞充當，所以可以推斷“洞”應為名詞活用作動詞，解釋為“打洞”。

例2：潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。（《小石潭記》）

此句中的“斗”和“蛇”原為名詞，而此句省略了主語“溪流”，“折”和“行”是動詞，作謂語，所以在主語“溪流”和謂語“折”之間的“斗”應為狀語。據(jù)此我們推斷出“斗”是名詞活用作狀語，解釋為“像北斗七星一樣”；同理，“蛇”也是名詞活用作狀語，解釋為“像蛇一樣”。

例3：殫其地之出，竭其廬之入。（《捕蛇者說》）

句中的“出”和“入”原為動詞，但根據(jù)它們所處的語法位置，“出”和“入”應為賓語，而賓語應由名詞、代詞充當，所以我們推斷“出”和“人”應是動詞活用作名詞，解釋為“生產(chǎn)出來的東西”和“收入的東西”。

推斷文言文閱讀中實詞的詞義的方法還有很多，比如知識遷移法、結構推斷法等等，我們可以結合具體的語境，活學活用，舉一反三，熟能生巧。