高職院校學(xué)生先進(jìn)典型培育研究

代利文 付志偉

摘 要 文章在對(duì)高職院校學(xué)生先進(jìn)典型培育存在的問(wèn)題進(jìn)行敘述的基礎(chǔ)上，對(duì)先進(jìn)典型培育存在的問(wèn)題進(jìn)行了原因分析，并對(duì)高職院校學(xué)生先進(jìn)典型的不足提出了改進(jìn)策略，以將學(xué)生先進(jìn)典型示范引領(lǐng)作用發(fā)揮到最大。

關(guān)鍵詞 高職 先進(jìn)典型 策略

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

黨的十九大報(bào)告指出，中國(guó)夢(mèng)是青年一代的，它需要當(dāng)前，我國(guó)正處于決勝全面建成小康社會(huì)，開啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的道路上，它需要在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。青年是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的基石，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，因此，培育青年學(xué)生先進(jìn)典型，充分發(fā)揮青年學(xué)生先進(jìn)典型的引領(lǐng)作用，可以要引更多的青年學(xué)生投入到中國(guó)夢(mèng)的建設(shè)中來(lái)。但是，隨著社會(huì)多元化發(fā)展和國(guó)際形勢(shì)的影響，青年學(xué)生先進(jìn)典型存在示范性不足、帶動(dòng)性呈現(xiàn)疲軟趨勢(shì)。因此，針對(duì)性分析當(dāng)前青年學(xué)生先進(jìn)典型培育現(xiàn)狀及其成因，指出其中存在的問(wèn)題，并積極探索青年學(xué)生先進(jìn)典型培育的主要途徑，從而激發(fā)更多的更優(yōu)秀的青年學(xué)生加入到中國(guó)夢(mèng)的建設(shè)中來(lái)。下面，以我校為例，探討一下青年學(xué)生先進(jìn)典型培養(yǎng)的現(xiàn)狀與不足，并提出改進(jìn)策略。

1目前高職院校先進(jìn)典型培育存在的問(wèn)題

高職院校先進(jìn)典型培育雖然取得了一些成績(jī)，如加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生自強(qiáng)之星、獲得勁牌獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生進(jìn)行宣傳，但隨著新時(shí)代的來(lái)臨和當(dāng)前國(guó)內(nèi)形勢(shì)的變化，以及高職院校學(xué)生個(gè)人意識(shí)的增強(qiáng)，他們對(duì)先進(jìn)典型的要求越來(lái)越高，從側(cè)面也反映了高職院校在學(xué)生先進(jìn)典型培育過(guò)程中存在的一些問(wèn)題。

1.1培育的先進(jìn)典型不貼合實(shí)際生活，學(xué)生代入感不強(qiáng)

先進(jìn)典型的真實(shí)性、代表性是大學(xué)生先進(jìn)典型培育工作的重點(diǎn)。但有的高職院校為了使先進(jìn)典型的事跡更加突出，容易片面夸大先進(jìn)典型的事跡，把先進(jìn)典型進(jìn)行過(guò)分包裝，隨意拔高，讓人感覺先進(jìn)典型毫無(wú)缺點(diǎn)，致使先進(jìn)典型缺乏生活感，不接地氣，培育、示范兩張皮，對(duì)普通學(xué)生而言遙望而不可及，使廣大學(xué)生不能感同深受，起不到示范帶動(dòng)作用。

1.2樹立的先進(jìn)典型缺乏多樣性

隨著新時(shí)代來(lái)臨，學(xué)生思想觀念、價(jià)值取向、就業(yè)方式受到社會(huì)多樣性的影響比較大，在他們眼中，一切皆有可能。但高職院校在樹立學(xué)生先進(jìn)典型時(shí)，過(guò)多考慮學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，總是以學(xué)習(xí)來(lái)定先進(jìn)典型，卻把學(xué)習(xí)不拔尖但是在體育、美術(shù)、科技、藝術(shù)等方面有先進(jìn)事跡的學(xué)生拒之門外，在樹立學(xué)生先進(jìn)典型時(shí)沒有多層面、多方面考慮典型的多樣性，導(dǎo)致樹立的學(xué)生先進(jìn)典型更注重德育，單一、片面，不能滿足各年級(jí)層的心理期待以及心理認(rèn)同，致使先進(jìn)典型的模范作用弱化。

1.3對(duì)樹立的學(xué)生先進(jìn)典型缺乏正確的認(rèn)識(shí)

“金無(wú)赤足，人無(wú)完人”，對(duì)待學(xué)生先進(jìn)典型，高校思想政治工作者更多的注重學(xué)生的突出形象與先進(jìn)事跡，往往不會(huì)在他們受到委屈時(shí)，對(duì)他們進(jìn)行安慰或鼓勵(lì)，總會(huì)認(rèn)為優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)自行調(diào)節(jié)情緒。但學(xué)生先進(jìn)典型因?yàn)槭艿降年P(guān)注度較普通同學(xué)更高，他們更容易因?yàn)樾睦砬榫w不良而導(dǎo)致犯錯(cuò)誤，而我們大部分人不能辯證地看待這個(gè)問(wèn)題，都認(rèn)為既是先進(jìn)典型就不能犯錯(cuò)誤，一旦先進(jìn)典型犯了一點(diǎn)錯(cuò)誤就會(huì)遭到比普通同學(xué)更高程度的苛責(zé)，這會(huì)給學(xué)生先進(jìn)典型過(guò)多的壓力，造成更大的心理問(wèn)題。

1.4培育工作缺乏后續(xù)連動(dòng)性

高職院校學(xué)生在校普遍只有兩年半的時(shí)候，往往在學(xué)生中培養(yǎng)先進(jìn)典型后，進(jìn)行了大力的宣傳和推廣，但一旦學(xué)生去就業(yè)或升入本科院校后，對(duì)學(xué)生在單位或本科院校的先進(jìn)事跡的報(bào)道就中斷了，缺乏后續(xù)的跟蹤，總會(huì)呈現(xiàn)出“風(fēng)云校園”到“銷聲匿跡”的曲線。

2高職院校學(xué)生先進(jìn)典型培育存在問(wèn)題的原因

2.1先進(jìn)典型的挖掘、培育、跟蹤制度不完善

對(duì)先進(jìn)典型的挖掘往往只是在迫切完成任務(wù)時(shí)才會(huì)考慮，很多都是由老師的簡(jiǎn)單印象進(jìn)行推薦，沒有建立完善的挖掘機(jī)制，那些平時(shí)不為人知的先進(jìn)典型就會(huì)被遺漏。另外，推薦先進(jìn)典型往往更多的考慮學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不突出但其他方面突出的學(xué)生不怎么看重。最后，先進(jìn)典型樹立起來(lái)以后會(huì)有一個(gè)持續(xù)不斷的宣傳，但任務(wù)完成后就“偃旗息鼓”，更不談對(duì)先進(jìn)典型的后續(xù)跟蹤報(bào)道了。

2.2先進(jìn)典型樹立、培育方法單一

首先，高職院校對(duì)學(xué)生先進(jìn)典型的樹立一直傾向在由老師推薦的方法，沒有深入了解學(xué)生對(duì)先進(jìn)典型的需求，可能導(dǎo)致樹立起來(lái)的先進(jìn)典型不被廣大學(xué)生所認(rèn)同。其次，對(duì)先進(jìn)典型的培育還一直偏向采取講座、主題活動(dòng)、評(píng)選等方式，忽視對(duì)培育手段的創(chuàng)新，致使學(xué)生先進(jìn)典型的先進(jìn)事跡沒有覆蓋全面。另外，由于宣傳手段的虛、空、大，容易造成學(xué)生不接受先進(jìn)典型的引領(lǐng)。

2.3家庭、高校、社會(huì)對(duì)學(xué)生先進(jìn)典型的教育與培養(yǎng)不能相互促進(jìn)

首先，大部分家長(zhǎng)為認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生先進(jìn)典型是學(xué)校的義務(wù)與責(zé)任，與家庭無(wú)關(guān)，有的父母甚至對(duì)已樹立的先進(jìn)典型進(jìn)行詆毀，認(rèn)為先進(jìn)典型都是急功近利的人，并非大家所想的好人好事，這影響了一些學(xué)生對(duì)先進(jìn)典型的正確認(rèn)識(shí)。其次，學(xué)校對(duì)培養(yǎng)舊典型與樹立新典型沒有連續(xù)機(jī)制，在開展先進(jìn)評(píng)選時(shí)總是那么幾個(gè)人，這會(huì)使其他學(xué)生對(duì)先進(jìn)典型宣傳的厭煩。此外，學(xué)校在培育先進(jìn)典型時(shí)一昧要求先進(jìn)典型不能犯錯(cuò)誤，對(duì)典型受挫后的關(guān)心與教育不夠，導(dǎo)致先進(jìn)典型后勁不強(qiáng)。社會(huì)對(duì)高校培養(yǎng)的先進(jìn)典型有的存在片面認(rèn)識(shí)，社會(huì)不良風(fēng)氣又反過(guò)來(lái)影響先進(jìn)典型，削弱了先進(jìn)典型的帶動(dòng)作用。家庭、高校、社會(huì)本應(yīng)成為相互之間的助力，但因各種因素的影響，反而相互制約，相互削弱。

3大學(xué)生先進(jìn)典型培育的策略思考

3.1培育者必須樹立正確的思想觀念

首先培育者要站在立德樹人的高度培育先進(jìn)典型?！笆陿淠尽倌陿淙恕?，培育先進(jìn)典型并不是某一個(gè)部門的事情，也不是某一個(gè)部門能單獨(dú)完成的，它必須站在院校全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人的基礎(chǔ)上，培育出學(xué)生需要并認(rèn)可的先進(jìn)典型，引導(dǎo)廣大學(xué)生加入到中國(guó)夢(mèng)的建設(shè)中來(lái)。其次，培育者必須做好宣傳動(dòng)員，引導(dǎo)大家對(duì)先進(jìn)典型從馬克思主義唯物辯證法的觀點(diǎn)看待。所謂“金無(wú)赤足，人無(wú)完人”，作為培育者我們既要看到先進(jìn)典型身上的優(yōu)點(diǎn)，也要包容他們身上的缺點(diǎn)，既不能讓先進(jìn)典型有心理負(fù)擔(dān)，也不能一昧包庇他們存在的問(wèn)題，要幫助他們克服缺點(diǎn)，提高自己。

3.2必須建立健全的先進(jìn)典型培育機(jī)制

第一，要完善選樹機(jī)制。高校要制定完善的先進(jìn)典型選樹機(jī)制，各類典型的樹立標(biāo)準(zhǔn)、選樹指標(biāo)、評(píng)定流程以及宣傳方式形成一個(gè)有機(jī)整體。在選樹典型時(shí)要注意形成從點(diǎn)到面、從個(gè)人到團(tuán)體，從員工推薦到部門推薦的格局。此外，在選樹先進(jìn)典型時(shí)也要注意滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求，樹立的典型要接近廣大學(xué)生的實(shí)際生活，讓受眾能從心理上樂于接受和認(rèn)可。

第二，要完善權(quán)益保障機(jī)制。培育者不僅要保障先進(jìn)典型的物質(zhì)需求，也要保障他們的精神需求，做到在學(xué)習(xí)生活上給予物質(zhì)保障，在心理上給予精神褒獎(jiǎng)，要真正關(guān)心典型的學(xué)習(xí)生活及心理需求。

第三，完善后續(xù)培養(yǎng)機(jī)制。挖掘新典型的同時(shí)，也要關(guān)注老典型。特別是老典型有新的先進(jìn)事跡時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)宣傳，加深先進(jìn)典型在廣大同學(xué)心中的印象，更好起到引領(lǐng)示范作用。

3.3改進(jìn)培育方法，筑牢培育基礎(chǔ)

首先，堅(jiān)持從哪里來(lái)到哪里去的方法。選樹的先進(jìn)典型必須是出自學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，如果典型的樹立脫離校園生活將會(huì)產(chǎn)生高高在上的感覺，得不到學(xué)生認(rèn)可，降低可效仿度。學(xué)生先進(jìn)典型樹立后也必須善于融入集體，深入學(xué)生中，起到實(shí)際的示范引領(lǐng)作用。

其次，要加強(qiáng)先進(jìn)典型實(shí)踐鍛煉，讓先進(jìn)精神內(nèi)化于心。在學(xué)生先進(jìn)典型培育過(guò)程中，要鞭策學(xué)生利用自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)或興趣愛好幫助他人解決困難，也可引導(dǎo)先進(jìn)典型積極參與社會(huì)服務(wù)，發(fā)揮自己的社會(huì)價(jià)值，促使學(xué)生先進(jìn)典型能一如既往的向同學(xué)們展示自身優(yōu)秀的一面，并提高自己的思想認(rèn)識(shí)。

3.4家庭、高校、社會(huì)三方合力，共同營(yíng)造良好培育生態(tài)

人是社會(huì)動(dòng)物，家庭、學(xué)校、社會(huì)對(duì)先進(jìn)典型培育的影響都至關(guān)重要，這些不同方面的影響因素只有形成合力，都朝一個(gè)方向努力，才能營(yíng)造先進(jìn)典型培育的良好生態(tài)環(huán)境。在家庭教育中，父輩要注意自己的言行舉止，給成長(zhǎng)中的學(xué)生樹立一個(gè)良好的標(biāo)竿，更要鼓勵(lì)自己的孩子向社會(huì)、學(xué)校的先進(jìn)典型學(xué)習(xí)，而不是詆毀、貶低先進(jìn)。學(xué)校則要形成奮發(fā)向上、激發(fā)正能量的校園氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行先進(jìn)典型教育，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的影響學(xué)生按照模范的行為規(guī)范自己的學(xué)習(xí)生活。而社會(huì)則要有和諧、融合的社會(huì)環(huán)境，政府要不斷加強(qiáng)整個(gè)社會(huì)的精神文明建設(shè)，凈化社會(huì)不良風(fēng)氣，為大學(xué)生先進(jìn)典型的培育提供健康向上的社會(huì)環(huán)境。

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