廣州市兒童公園公益性主題活動(dòng)的實(shí)踐探索

潘建非 岑文諾 劉付強(qiáng)

摘要：為更好地發(fā)掘城市兒童公園的社會(huì)效益，在對(duì)廣州市兒童公園的公益性主題活動(dòng)現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，分析兒童公園參與主題活動(dòng)的游客群體的特征和需求，并以其中3個(gè)典型案例探討在兒童公園舉行主題活動(dòng)值得發(fā)掘的主題、內(nèi)容、形式和策略，希望籍此幫助完善公園活動(dòng)組織體系，提供公益性主題活動(dòng)組織和公園管理的參考意見。

關(guān)健詞：廣州市兒童公園；公益活動(dòng)；活動(dòng)評(píng)價(jià)；兒童科普教育

中圖分類號(hào)：TU986

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

1 公益性主題活動(dòng)總體概況

1.1 公益性主題活動(dòng)定義

公益活動(dòng)，指的是某些結(jié)構(gòu)或組織出于長遠(yuǎn)利益的考慮，贊助支持某些具有公共關(guān)系的社會(huì)公益事業(yè)的事務(wù)性活動(dòng)[1]。公益性主題活動(dòng)，則是在公益活動(dòng)的前提下，圍繞一個(gè)特定的主題背景，開展有目的性、針對(duì)性的活動(dòng)。

1.2 公園推進(jìn)公益性主題活動(dòng)的緣起

1）場(chǎng)地義務(wù)

作為城市兒童正式的戶外活動(dòng)場(chǎng)地，兒童公園是兒童游戲娛樂、學(xué)習(xí)科普知識(shí)、開展體育活動(dòng)的公共綠地[2]，一定程度上承擔(dān)了部分開展活動(dòng)、普及知識(shí)的義務(wù)。

2）兒童教育需求

兒童教育是指對(duì)兒童進(jìn)行德育、智育、體育等方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練。兒童在思想、性格、智力、體魄等方面的可塑性很強(qiáng)[3]，國內(nèi)外大量研究表明，親近自然對(duì)兒童的成長和發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。

3）人口情況

近年來，由于二胎政策的開放、家庭結(jié)構(gòu)的改變，家長越來越重視兒童的素質(zhì)教育，已不滿足于在住所附近活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行單純的玩耍娛樂，轉(zhuǎn)而投向具有一定教育功能的場(chǎng)所，讓游樂和學(xué)習(xí)并行。

應(yīng)服務(wù)對(duì)象的特征和全新的社會(huì)需求，廣州市兒童公園與華南農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)與風(fēng)景園林學(xué)院環(huán)境教育課題組共同開展關(guān)于兒童公園主題活動(dòng)的研究和實(shí)踐，探討在新形勢(shì)下以主題活動(dòng)開展為契機(jī)的公園建設(shè)和管理的創(chuàng)新模式。

1.3 廣州市兒童公園公益性主題活動(dòng)總體調(diào)查

自2014年12月新廣州市兒童公園開放以來，管理方積極響應(yīng)社會(huì)需求，著力推動(dòng)公益性主題活動(dòng)的開展，期望建立一個(gè)公益性的科普文化活動(dòng)平臺(tái)。近一年（2017年4月15日—2018年2月11日）來，公園共舉辦了105次公益性主題活動(dòng)，筆者對(duì)此系列活動(dòng)進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，并按組織方式（表1）、主題內(nèi)容（表2）、舉辦場(chǎng)地（圖1）進(jìn)行了分類整理。

結(jié)果顯示，廣州市兒童公園近一年來公益性主題活動(dòng)數(shù)量充足，內(nèi)容和形式較為豐富。其中以文學(xué)手工類為最大亮點(diǎn)，如2017年“六一節(jié)”期間開展的“瓦繪花城夢(mèng)，童心創(chuàng)未來”的群體互動(dòng)參與式公共藝術(shù)活動(dòng)，將對(duì)傳統(tǒng)材料的認(rèn)識(shí)和兒童的繪畫天賦融于一體，讓人耳目一新。在場(chǎng)地的利用方面則相對(duì)有限，105次活動(dòng)中共有56次活動(dòng)在兒童公園南門旁邊的多功能廳內(nèi)完成，占總場(chǎng)地使用次數(shù)的52%.其次是旱噴廣場(chǎng)，使用次數(shù)為30次?？梢娀顒?dòng)場(chǎng)地的利用只占公園的小部分，潛力仍有待挖掘，從而為更多樣的活動(dòng)形式提供載體。

2 廣州市兒童公園公益性主題活動(dòng)實(shí)踐探索

2.1 活動(dòng)概況

受廣州市兒童公園委托，筆者團(tuán)隊(duì)自2017年5月至2018年4月共舉辦了12期公益性主題活動(dòng)（表3）。該系列活動(dòng)以“我的奇妙旅程”為線索，以自然環(huán)境教育和傳統(tǒng)節(jié)日文化傳播為主線，活動(dòng)選擇的場(chǎng)地多采用“戶外+戶內(nèi)”的形式，且參與人數(shù)控制在20人左右，力求活動(dòng)豐富性和場(chǎng)地使用的多樣性?；顒?dòng)著重促進(jìn)親子間的互動(dòng)及同齡人間的合作，擴(kuò)大孩童的視野，培養(yǎng)集體精神，更好地發(fā)揮兒童公園在城市精神生活、和諧社會(huì)建設(shè)中的重要作用。

2.2 參與對(duì)象基本信息分析

在每期活動(dòng)期間，通過問卷的形式對(duì)參與的親子團(tuán)體進(jìn)行基本情況調(diào)查和活動(dòng)評(píng)價(jià)，希望通過相關(guān)的分析探討兒童公園公益性主題活動(dòng)可能組織的內(nèi)容、形式和場(chǎng)地。

其中活動(dòng)報(bào)名鏈接的調(diào)查問卷共19個(gè)問題，主要涵蓋三個(gè)方面：參與者的自身信息、對(duì)兒童活動(dòng)的看法以及對(duì)兒童公園場(chǎng)地的滿意度。12次活動(dòng)中收到的有效問卷共391份。

2.2.1 活動(dòng)參與人群分布情況

在調(diào)查樣本的家庭中，家庭月收入集中在5000元至15000元左右，家長學(xué)歷大部分集中在大學(xué)、大專的教育程度，普遍接受過高中以上的教育（圖2）。大部分家庭的父母對(duì)具有教育意義的公益性主題活動(dòng)態(tài)度積極主動(dòng)，明確知道課外科普教育的重要性以及對(duì)孩子成長的積極影響。

391份有效問卷中，男孩有196人，女孩有164人，男孩比女孩稍多，但基本人數(shù)持平。來園的兒童每個(gè)年齡層也不盡相同（圖3）。參與調(diào)查的兒童年齡集中分布為4～8歲，7歲的兒童最多，占總?cè)藬?shù)的27.9%，平均年齡為5.9歲。因此，幼兒園至小學(xué)三年級(jí)左右的孩子是主要服務(wù)對(duì)象。這一階段的孩子，初步形成了世界觀，對(duì)周邊環(huán)境充滿求知欲、探索心，直接的感官體驗(yàn)及實(shí)踐可以幫助他們更好地接受知識(shí)。

2.2.2 游玩傾向

在“來兒童公園的目的”問題（限選2項(xiàng)）中，選擇玩耍項(xiàng)目的有183人次，參與活動(dòng)的有180人次，體驗(yàn)自然的有144人次，反映出兒童對(duì)參與活動(dòng)、親近自然、與人交往的需求。游戲環(huán)境方面，傾向開闊的草坪、沙坑的人最多；其次是樹林、野草類仿自然環(huán)境，濱水、戲水空間，城堡、螞蟻王國等童話場(chǎng)景，這三類游戲環(huán)境相差不大；最少的是瀝青、塑膠類標(biāo)準(zhǔn)化環(huán)境。住在城市的孩子對(duì)天然的環(huán)境、沙和水會(huì)產(chǎn)生較大的興趣，當(dāng)活動(dòng)與這些場(chǎng)地結(jié)合時(shí)，能最大程度地激發(fā)兒童的天性。

2.2.3 游玩目的

在“家長期望孩子在活動(dòng)中獲得的東西”問題（限選2項(xiàng)）中，增長知識(shí)占40.3%，鍛煉能力占34.7%，認(rèn)識(shí)朋友占15.8%，培養(yǎng)親子感情9.1%。除此之外，家長對(duì)于孩子在活動(dòng)中鍛煉的能力也有比較明確的指向，按照排名前后依次為團(tuán)隊(duì)合作、動(dòng)手能力、關(guān)愛他人、知識(shí)科普、親子協(xié)作等，說明家長已經(jīng)認(rèn)同兒童公園作為課外教育課堂的身份，同時(shí)也希望孩子能養(yǎng)成善于合作、與人為善的精神品德。

2.3 三次主題活動(dòng)案例分析

根據(jù)總體調(diào)研結(jié)果，廣州市兒童公園公益性主題活動(dòng)的舉辦存在著傳統(tǒng)節(jié)慶主題活動(dòng)稀缺、場(chǎng)地利用不充分、面向兒童年齡跨度大的問題。以此為切入點(diǎn)，筆者團(tuán)隊(duì)共設(shè)計(jì)了12期主題活動(dòng)，包括了節(jié)日文化、環(huán)境教育以及空間環(huán)境探索三個(gè)主要內(nèi)容，并針對(duì)不同年齡段兒童特點(diǎn)和場(chǎng)地特色設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。在實(shí)踐和研究的過程中，項(xiàng)目組對(duì)問題的認(rèn)識(shí)更加清晰，相應(yīng)的策略逐漸成熟。從中選取三個(gè)方面具有代表性的3期活動(dòng)：第7期“溫情在重陽”、第8期“游憩空間規(guī)劃”、第11期“春天里的一棵樹”進(jìn)行案例分析（表4），希望通過總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為兒童公園更好地開展主題活動(dòng)提供借鑒。

2.3.1 活動(dòng)體驗(yàn)豐富有趣

三次主題活動(dòng)基本由三個(gè)環(huán)節(jié)組成（表5），內(nèi)容各有特點(diǎn)，既有互動(dòng)協(xié)作的體驗(yàn)式活動(dòng)，又有充分利用自然材質(zhì)、自然空間的手工制作和作品展示等。在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方面注重游戲的遞進(jìn)式體驗(yàn)，每次活動(dòng)基本遵循：從“破冰”式的互動(dòng)游戲，到帶有知識(shí)科普的手工素材尋找與手工營造環(huán)節(jié)（圖4），再到充分給予小朋友發(fā)揮空間的展示環(huán)境；從而帶給小朋友循序漸進(jìn)的快樂體驗(yàn)。活動(dòng)形式方面大膽創(chuàng)新，如“游憩空間規(guī)劃”——充分利用大草坪空間充足、吸引性強(qiáng)的特點(diǎn)，在開闊的草坪上讓小朋友利用廢舊材料搭建自己理想中的游憩空間?；顒?dòng)設(shè)計(jì)引導(dǎo)小朋友對(duì)場(chǎng)地有了全新的觀察和利用，并按要求完成有一定難度的任務(wù)，帶給他們有深度的快樂體驗(yàn)（圖5）。

2.3.2 活動(dòng)氛圍溫馨互動(dòng)

三次主題活動(dòng)的另一特點(diǎn)便是注重在活動(dòng)過程中的互動(dòng)式體驗(yàn)，這種互動(dòng)除了傳統(tǒng)活動(dòng)中小朋友間的互動(dòng)，家長們所注重的親子之間互動(dòng)外，更有參與者與場(chǎng)地本身的互動(dòng)、與自然之間的互動(dòng)。如“溫情在重陽”以及“發(fā)現(xiàn)春天里的一棵樹”兩期活動(dòng)，在活動(dòng)中穿插了游賞體驗(yàn)公園場(chǎng)地的環(huán)節(jié)（圖6～7），兩次活動(dòng)制作的感恩貼畫與自然筆記的原材料均由小朋友自身在一定的指引下從公園中發(fā)掘，從而增強(qiáng)了小朋友與公園自然環(huán)境的互動(dòng)，使小朋友能直接接觸與欣賞園林植物的形態(tài)與特質(zhì)，從小培養(yǎng)他們觀察能力和對(duì)自然的熱愛。

2.3.3 活動(dòng)知識(shí)收獲滿滿

作為城市中難得的兒童戶外活動(dòng)場(chǎng)地，在兒童公園中舉行與自然知識(shí)密切結(jié)合的活動(dòng)會(huì)使兒童獲益良多。三期主體活動(dòng)的策劃從多學(xué)科的角度出發(fā)，把風(fēng)景園林學(xué)科中關(guān)于空間營造、園林植物、園林生態(tài)方面的知識(shí)與活動(dòng)相契合。參與了三期活動(dòng)，孩子與家長通過親身體驗(yàn)，取得了與其他活動(dòng)截然不同的收獲。為使活動(dòng)傳遞的知識(shí)能讓兒童理解接受，一方面注意處理游戲環(huán)節(jié)難度、內(nèi)容和形式豐富有趣，使兒童易于接受；另一方面也重視家長的作用，通過活動(dòng)過程中讓家長也適當(dāng)參與，活動(dòng)后發(fā)放小知識(shí)卡等形式希望將知識(shí)延續(xù)、將項(xiàng)目組的心意傳達(dá)。

2.3.4 活動(dòng)反饋積極及時(shí)

三次活動(dòng)均采取了派發(fā)調(diào)查問卷、活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)拍照攝影記錄、活動(dòng)后建立微信群等措施對(duì)活動(dòng)效果進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，并建立反饋制度（表6）。經(jīng)總結(jié)反饋意見，可見三次活動(dòng)均起得了較理想的效果。家長們普遍反映三期活動(dòng)滿足了孩子的好奇心、探索心理，同時(shí)放大的感官體驗(yàn)，鍛煉了孩子的交流能力、創(chuàng)造能力，也給予家長一定的參與度，達(dá)到親子互動(dòng)的效果。家長們充分肯定了三期活動(dòng)的創(chuàng)新性，尤其肯定了“溫情在重陽”“發(fā)現(xiàn)春天里的一棵樹”與自然的活動(dòng)以及“游憩空間規(guī)劃”中大型構(gòu)建游戲的新穎度，讓小朋友和家長接觸了平常較為陌生的其他領(lǐng)域的知識(shí)，使用的各類廢舊物品傳達(dá)了環(huán)保的意識(shí)。

3 結(jié)論和討論

3.1 兒童公園主題活動(dòng)的特點(diǎn)

廣州市兒童公園為了凝聚社會(huì)對(duì)兒童的關(guān)注度，竭力滿足兒童及親子家庭的社會(huì)需求，承擔(dān)部分培養(yǎng)兒童人格和體格、智商和情商的責(zé)任，著力推進(jìn)公益性主題活動(dòng)，在過去的一年里對(duì)這一目標(biāo)做了一系列的探索。特別是社會(huì)科學(xué)知識(shí)類的活動(dòng)，以“創(chuàng)特色、建精品”為指導(dǎo)，逐漸探索出新的方向：主推以閱讀為主的活動(dòng)，有意識(shí)地引導(dǎo)不同年齡段的兒童完成不同的閱讀任務(wù)；重視對(duì)非遺文化知識(shí)的傳播以及人文歷史類知識(shí)的宣傳?？紤]到兒童學(xué)習(xí)知識(shí)的能力有限，采取舒適活動(dòng)環(huán)境與有趣活動(dòng)場(chǎng)地相結(jié)合的模式，進(jìn)行美術(shù)教育和人文培養(yǎng)，避免單純的知識(shí)灌輸。除此之外，也充分利用公園的綠地開展與自然植物相關(guān)的活動(dòng)，喚醒城市兒童對(duì)自然的向往?；顒?dòng)后的反饋也充分證明了廣州市兒童公園的努力和嘗試得到眾多家庭的鼓勵(lì)和支持。

3.2 兒童公園主題活動(dòng)的改進(jìn)策略

廣州市兒童公園作為以兒童為主要對(duì)象、關(guān)注親子出游為特點(diǎn)的專類公園，受眾性窄，針對(duì)性更強(qiáng)。在如今高密度的城市現(xiàn)狀和家庭對(duì)科普教育日益重視的社會(huì)現(xiàn)狀中，兒童公園成為有限的城市活動(dòng)場(chǎng)地和課外科普教育課堂。為了組織更多更好的公益性活動(dòng)，更好地發(fā)揮公園的社會(huì)效益，現(xiàn)提出以下改進(jìn)策略供參考。

首先，不同年齡段兒童的能力、需求都不同，有意識(shí)地將活動(dòng)受眾對(duì)象的年齡層區(qū)分開可以幫助孩子更好地吸收知識(shí)從而轉(zhuǎn)化實(shí)踐。而類似植物科普類的活動(dòng)更是要避免單向講解，對(duì)于孩子而言注意力很容易分散，可以利用更多多媒體手段，重視家長學(xué)習(xí)的欲望和作用，開展更具創(chuàng)意的活動(dòng)形式，幫助信息的有效傳達(dá)。

其次，在公園場(chǎng)地設(shè)計(jì)方面，兒童公園也可以改造一部分場(chǎng)地的綠植，重視生態(tài)環(huán)境建設(shè)，強(qiáng)調(diào)自然材料的應(yīng)用。利用鄉(xiāng)土植物，營造自然野趣的氛圍，吸引更多兒童體驗(yàn)大自然的美妙，也更有利于自然環(huán)境教育的開展。

最后，參考其他專類公園如廣州市動(dòng)物園、上海辰山植物園的做法，廣州市兒童公園應(yīng)更加重視兒童作為“人”的主動(dòng)性，可以定制一系列小小志愿者的活動(dòng)，幫助兒童了解兒童公園的運(yùn)作；或者在活動(dòng)的策劃中以兒童的視角出發(fā)，讓被服務(wù)對(duì)象成為服務(wù)者，如“一日?qǐng)@長”的形式，讓兒童負(fù)擔(dān)起一定的責(zé)任、體驗(yàn)不一樣的經(jīng)歷。

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