新課改下提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的策略

費(fèi)亞雄

【摘要】打造課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問(wèn)，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性.影響課堂教學(xué)的因素也有很多，作為老師要勤奮學(xué)習(xí)，積極探索，進(jìn)一步提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，真正發(fā)揮好教學(xué)主導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效課堂的目的。提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，打造高效英語(yǔ)教學(xué)課堂。語(yǔ)法教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)相結(jié)合，打造高效英語(yǔ)教學(xué)課堂。創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)境，為學(xué)生營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)氛圍。掃除學(xué)生的聽(tīng)力障礙，打造高效英語(yǔ)教學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】新課改 提高 初中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 策略

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）04-0001-01

一、提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，打造高效英語(yǔ)教學(xué)課堂

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來(lái)的一種認(rèn)識(shí)傾向，這種傾向總是伴隨著良好的情感體驗(yàn)。因此，它是一種帶有強(qiáng)烈情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向，具體表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)的好惡程度。具有濃厚學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，通常會(huì)集中精力、全神貫注、興致勃勃、津津有味地去學(xué)習(xí)，常常達(dá)到廢寢忘食的地步；一旦成功或取得了一定成績(jī)，學(xué)生就會(huì)從中獲得巨大的滿足感，感受愉悅的體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的深化和豐富，產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需要，學(xué)生將采取更為積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)和最活躍的成分，它使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得積極、自覺(jué)、主動(dòng)、愉快，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。因此，學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力或內(nèi)在動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，就可以為打造高效英語(yǔ)教學(xué)課堂奠定良好基礎(chǔ)。

著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基告訴我們：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來(lái)疲倦?！毙抡n改下的新教材，內(nèi)容盡量貼近學(xué)生的日常生活，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但并沒(méi)有降低在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的難度，單詞量大，涵蓋知識(shí)量廣，給學(xué)生的日常學(xué)習(xí)造成了不少的困難。所以，作為一名優(yōu)秀的初中英語(yǔ)老師，就要想方設(shè)法，提高孩子們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，讓題目積極主動(dòng)的投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得有效的方法。

如老師結(jié)合班上實(shí)際課前，積極開(kāi)展初中生英語(yǔ)手抄報(bào)展評(píng)、英語(yǔ)單詞聽(tīng)寫(xiě)大賽、英語(yǔ)口語(yǔ)、朗讀比賽、英語(yǔ)情景據(jù)表演大賽等活動(dòng)為學(xué)生營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍和語(yǔ)言實(shí)踐運(yùn)用環(huán)境，為學(xué)生提供更廣闊的展示平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與熱情，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

二、語(yǔ)法教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)相結(jié)合，打造高效英語(yǔ)教學(xué)課堂

在語(yǔ)法教學(xué)中貫穿寫(xiě)作，以寫(xiě)作為手段達(dá)到掌握和熟練運(yùn)用語(yǔ)法的目的。以“It的用法”為例，通常傳統(tǒng)的語(yǔ)法教 學(xué)模式是：先系統(tǒng)講解it作為形式主語(yǔ)和形式賓語(yǔ)的常用句式，然后讓學(xué)生進(jìn)行造句、句子翻譯等方法操練句型再 做課后的練習(xí)鞏固一下語(yǔ)法知識(shí)。這樣講解老師很累，學(xué)生更累，接受的知識(shí)并不多，達(dá)到的教學(xué)效果并不理想。 如果我們把寫(xiě)作教學(xué)融入到語(yǔ)法教學(xué)，又會(huì)有什么效果呢？比如，先給學(xué)生一段文章：

Dear Rose：

Itis very pleased for me to meet you on the internet.It is very kind of you to help me with my English.It takes me more than three years to learn English.Yetm＼ my English is very poor.But I know English is widely used in the world.So I think its time to for us to learn English well.I want to practice English as much as possible.Would you like to chat with me in English？I think itnecessary for us to practice spoken English every day.I do hope we can help each other to improve our English.Its no use talking without doing anything.Its certain that we should take our actual action and just do itright now.Do yo think so ？

Yours，Kate

讓學(xué)生觀察有什么特點(diǎn)，找出含有it的句子一共有七個(gè)。讓學(xué)生先感知一下it在文章中可以廣泛的靈活的運(yùn)用，然 后引出it在句中充當(dāng)?shù)某煞?，即形式煮雨火形式賓語(yǔ)，開(kāi)張小組討論，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)含有it的句子屬于哪種句型，并歸納還有哪些句式，注重發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性。學(xué)生只有通過(guò)先做后學(xué)，先學(xué)后教，才能真正掌握it的用 法。這樣，學(xué)生的印象加深了，就容易理解這些句型。

通過(guò)這樣的方式，在一篇文章中集中呈現(xiàn)有關(guān)it的句式，學(xué)生容易掌握感知it的常用句式，而且深刻體會(huì)到it這 個(gè)詞的功能。復(fù)習(xí)了語(yǔ)法要點(diǎn)之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，為什么要用it句式，而不用不定式、動(dòng)名詞或that從 句做主語(yǔ)，這樣寫(xiě)有什么好處？學(xué)生探究得出：這樣寫(xiě)是為了平衡句子，避免句子頭重腳輕。最后要求學(xué)生以“How to protect our invironment”為題，盡量多用it ju句式，學(xué)生可以展開(kāi)小組討論，運(yùn)用“頭腦風(fēng)暴法”，各抒己 見(jiàn)，進(jìn)行審題議題，寫(xiě)出提綱，也可以先寫(xiě)出主題句，然后聯(lián)句成文，小組內(nèi)互相糾錯(cuò)，最后寫(xiě)成一篇文章。

三、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)境，為學(xué)生營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)氛圍

創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境教師要在英語(yǔ)課堂盡可能多說(shuō)英語(yǔ)并多鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)交流。此外，我們還可以依靠班級(jí)文化建設(shè)、校園文化建設(shè)來(lái)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)并應(yīng)用英語(yǔ)的熱情。除此之外，我們還可以充分利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備如多媒體創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，活躍課堂氣氛，優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

四、掃除學(xué)生的聽(tīng)力障礙，打造高效英語(yǔ)教學(xué)課堂

以課本為主題，課堂為主陣地，活動(dòng)為載體，充分利用各種教學(xué)資源采用聽(tīng)、做、說(shuō)、唱、玩、演等靈活多樣的教學(xué)方式，為學(xué)生提供充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、大膽表達(dá)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)英語(yǔ)，并用英語(yǔ)進(jìn)行交流和做事情。

1.掌握英語(yǔ)中的委婉說(shuō)法及客套用語(yǔ)。每一種語(yǔ)文都有自己的特點(diǎn)和使用習(xí)慣，比如，我們中文的“上廁所”，英 語(yǔ)就有幾種較委婉的說(shuō)法：“answer the natures call”；“wash ones hands”等。還有“死亡”，它有也 委婉的表達(dá)：“go to a better world”，“pass away”，“be with God ”等等。所以，在訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力的時(shí)候 ，我們一定要讓學(xué)生熟悉英語(yǔ)的一些特殊的表達(dá)方式，使學(xué)生在訓(xùn)練聽(tīng)力時(shí)能準(zhǔn)確把握、翻譯，提高聽(tīng)力的準(zhǔn)確度 。

2.了解跨文化的生活習(xí)俗和日常交際。每一個(gè)國(guó)家都有自己的生活習(xí)慣，人文背景，如，稱呼、聊天、問(wèn)候等都有 不同的方式，不同的表達(dá)。比如《走遍美國(guó)》中的對(duì)話：

Ellen：W here are you going，Philip？

Philip：Remember the Michigan football game？ And Michigan needs a touchdown.

顯然，對(duì)話涉及到美國(guó)最愛(ài)的體育——橄欖球運(yùn)動(dòng)。如果不了解美國(guó)對(duì)橄欖球運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)和迷戀，不了解touchdown 是怎樣一種得分方式，就很難對(duì)上面的對(duì)話做合理的翻譯，也很難理解對(duì)話的意義，影響聽(tīng)力訓(xùn)練的效果。所以，老師在訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力的時(shí)候，一定要滲透外國(guó)的習(xí)俗文化，盡可能地幫助學(xué)生消除文化上的隔閡，掃除聽(tīng)力障礙。

總之，如何打造課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問(wèn)，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性.影響課堂教學(xué)的因素也有很多，作為老師要勤奮學(xué)習(xí)，積極探索，進(jìn)一步提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，真正發(fā)揮好教學(xué)主導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效課堂的目的。