以生活情境為支點(diǎn)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

熊麗

摘 要 近幾年，在現(xiàn)代教育不斷改革和完善的背景下，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教育進(jìn)入了一個(gè)新的階段，新課改提倡以學(xué)生作為教學(xué)主體，將教學(xué)活動(dòng)放入到生活背景當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)課程知識(shí)具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)性，與實(shí)際生活之間存在密切的聯(lián)系。這樣的課程特點(diǎn)為教師開展生活化教學(xué)活動(dòng)提供了良好的條件。本文就以生活情境為支點(diǎn)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)內(nèi)容展開了一系列的淺談。

關(guān)鍵詞 生活情境；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）33-0091-01

在小學(xué)課程體系中，數(shù)學(xué)占據(jù)著核心地位，是培養(yǎng)學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維和邏輯分析能力的主要渠道。將生活情境實(shí)際融入到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)成為了一種教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)。這樣的教學(xué)方法不僅能提高課堂教學(xué)的生動(dòng)性，還能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用意識(shí)和能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到生活情境的教學(xué)作用，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，選擇合適的角度和方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，為學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)。

一、利用生活情境實(shí)施數(shù)學(xué)新課的導(dǎo)入

新課導(dǎo)入是教師開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)和前提，新課導(dǎo)入的效果與學(xué)生理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的質(zhì)量之間存在密切的聯(lián)系。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用這樣的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，將新課內(nèi)容融入進(jìn)去，將學(xué)生的思維帶入到數(shù)學(xué)課程當(dāng)中，使其能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)數(shù)學(xué)這門課程形成學(xué)習(xí)興趣。這樣的教學(xué)方式有利于利用生活情境對(duì)學(xué)生形成一定的吸引力，使學(xué)生能參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

二、在生活情境中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活情境能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活的聯(lián)系，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該深入挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的內(nèi)在聯(lián)系，利用這種聯(lián)系創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生能將實(shí)際生活作為理解數(shù)學(xué)知識(shí)的著手點(diǎn)。在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用的過程中逐漸提升自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。例如，教師講解到“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這個(gè)部分時(shí)，盡管很多小學(xué)生都能看懂鐘表上顯示的時(shí)間，但是對(duì)時(shí)、分、秒?yún)s沒有一個(gè)形象化的認(rèn)識(shí)。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化情境，將時(shí)間的知識(shí)融入到生活情境當(dāng)中，比如，教師可以讓學(xué)生想象一下，一秒鐘的時(shí)間僅僅能眨一下眼睛，一分鐘的時(shí)間可以跳繩100下，一個(gè)小時(shí)的時(shí)間能吃完早飯并走到學(xué)校等，運(yùn)用這樣的方式使學(xué)生將時(shí)間與生活中的一些事情聯(lián)系起來，使學(xué)生能從更加直觀的角度理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、運(yùn)用生活情境強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解

在生活情境中，學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能能等得到有效激發(fā)，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，可以根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生能從生活情境中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)展開深入探究，進(jìn)行深度思考。通過這樣的方式逐漸達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維的目標(biāo)，更好的提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率和質(zhì)量。例如，教師講解到“有余數(shù)的除法”這個(gè)部分時(shí)，教師可以用一個(gè)生活中常見的“分糖果”的情境，教師準(zhǔn)備一些糖果，教師可以讓想吃到糖果的學(xué)生舉手，將糖果平均分給舉手的學(xué)生，計(jì)算每個(gè)學(xué)生能分到多少塊糖果。教師拿出20個(gè)糖果，但是舉手的學(xué)生是6名，教師可以讓學(xué)生逐個(gè)分發(fā)，當(dāng)學(xué)生發(fā)完3輪時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)還剩2個(gè)糖果，無法完全做到平均分配。這個(gè)過程就是20÷6=3……2的除法算式。通過這樣的生活情境使學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解本章節(jié)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，教師可以讓相應(yīng)的增加或減少糖果數(shù)量和學(xué)生人數(shù)，讓學(xué)生在分配的過程中，對(duì)有余數(shù)的除法知識(shí)形成深刻的理解。

四、通過生活情境鍛煉學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力

小學(xué)數(shù)學(xué)課程中包含的很多知識(shí)點(diǎn)都來源于生活，并被應(yīng)用于解決生活問題當(dāng)中。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，可以在所創(chuàng)設(shè)的生活情境中設(shè)計(jì)一些實(shí)際問題，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決，使學(xué)生在這個(gè)過程中了解到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義以及其與實(shí)際生活之間存在的聯(lián)系。這樣的教學(xué)方式有利于提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。例如，教師講解到“長度單位”這個(gè)部分時(shí)，教師可以告訴學(xué)生，現(xiàn)在學(xué)校的工人叔叔要為一個(gè)花壇刷油漆，但是不知道這個(gè)花壇的長度、寬度和高度，工人叔叔今天忘記帶測(cè)量長度的工具，請(qǐng)學(xué)生幫忙選擇合適的工具，測(cè)量出這個(gè)花壇的實(shí)際數(shù)值，并用合適的長度單位表示出來。這樣的教學(xué)活動(dòng)能將學(xué)生的注意力集中在教師所講解的內(nèi)容上，并能認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。通過這樣的方式達(dá)到提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力的目標(biāo)，提高生活化教學(xué)的質(zhì)量。

五、結(jié)論

綜上所述，數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)課程，其與實(shí)際生活之間的聯(lián)系成為了教師開展生活化教學(xué)活動(dòng)的有利條件。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師可以利用生活情境實(shí)施數(shù)學(xué)新課的導(dǎo)入，在生活情境中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用生活化情境強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，通過生活情境鍛煉學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。通過本文對(duì)以生活情境為支點(diǎn)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)內(nèi)容展開的一系列淺談，希望能為提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率提供一些參考。

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