微課在小學(xué)信息技術(shù)畫圖教學(xué)中的應(yīng)用研究

李曉茜

摘 要 常規(guī)的信息技術(shù)課堂通常是教師講一點(diǎn)，學(xué)生練一點(diǎn)，齊步走的教學(xué)模式忽視學(xué)生的個(gè)性差異，學(xué)生也沒有充足的時(shí)間去操作練習(xí)，學(xué)習(xí)效果不理想。采用微課進(jìn)行講解，一是講授的知識(shí)點(diǎn)更精簡(jiǎn)，減少了整體講授時(shí)間；二是課前把微課發(fā)到微信群中，學(xué)生已提前觀看，對(duì)不懂內(nèi)容早已了然于胸，課堂學(xué)習(xí)更有針對(duì)性；三是部分學(xué)生課前已操作練習(xí)過，課堂指導(dǎo)時(shí)，更能側(cè)重操作技能的綜合練習(xí)。應(yīng)用微課講解教學(xué)重難點(diǎn)，學(xué)生可根據(jù)自己的需求選擇是否重復(fù)觀看，節(jié)省教師統(tǒng)一講解時(shí)間，把更多的時(shí)間留給學(xué)生充分練習(xí)，留給教師進(jìn)行一對(duì)一講解，真正做到因材施教。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；微課；翻轉(zhuǎn)課堂

中圖分類號(hào)：R857.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）36-0019-01

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中指出中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

在日常的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是不同的，在40分鐘的課堂教學(xué)中，不能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)充分的操作練習(xí)，達(dá)到靈活熟練的水平，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師沒有充足的時(shí)間進(jìn)行個(gè)性化溝通，學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的整體效果不理想，影響了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和個(gè)人信息技術(shù)素養(yǎng)及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的提高。

微課，是指以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)開展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)。為適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，真正做到因材施教，我積極探索新的教學(xué)模式，以四年級(jí)信息技術(shù)計(jì)算機(jī)畫圖教學(xué)為案例，收集相關(guān)素材，試著錄制了2節(jié)微課，并把微課發(fā)在了學(xué)生群中，讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，然后在課堂上觀察學(xué)生們的操作情況，經(jīng)過兩節(jié)課的實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)，確實(shí)大大節(jié)省了教師在課堂上的講授時(shí)間，學(xué)生也能夠根據(jù)課堂作業(yè)，自主練習(xí)，效果比較好。2節(jié)課的嘗試讓我堅(jiān)定了在畫圖教學(xué)中應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)的信心，隨后，我便設(shè)計(jì)了錄制微課的整體思路，逐步對(duì)后續(xù)所需的微課進(jìn)行了錄制。

做好微課的錄制，接下來的工作中心就是要把微課扎實(shí)地運(yùn)用到信息技術(shù)教學(xué)中，讓微課真正發(fā)揮它的作用，給課堂留出充足的時(shí)間。

“畫圖”教學(xué)的第一節(jié)課主要讓學(xué)生了解“畫圖”程序的打開及關(guān)閉方法，了解“畫圖”窗口的組成及各種繪圖工具。本節(jié)課的內(nèi)容知識(shí)性稍強(qiáng)，對(duì)學(xué)生來說相對(duì)比較枯燥，在課堂教學(xué)時(shí)，我首先播放了《初識(shí)“畫圖”窗口》的微課視頻，用7分鐘的時(shí)間讓學(xué)生對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了初步了解，接下來的時(shí)間，就完全留給學(xué)生按照微課中講解的內(nèi)容，自己去摸索、認(rèn)識(shí)標(biāo)題欄、菜單欄、工具箱等，并自己動(dòng)手試著用工具箱中的工具畫一畫，讓學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)“畫圖”程序。本節(jié)課在時(shí)間分配上，微課視頻只用了7分鐘，剩下的30多分鐘都留給了學(xué)生，讓學(xué)生有了更充分的時(shí)間來認(rèn)識(shí)“畫圖”程序，教師在課堂巡視中，也有更多的時(shí)間來給學(xué)生答疑解惑。

學(xué)習(xí)“畫圖”程序，最重要的是學(xué)習(xí)各種工具的使用方法，四年級(jí)信息技術(shù)教材中第二至十四課的內(nèi)容都是教授畫圖工具的使用方法，為了留給學(xué)生更多的練習(xí)時(shí)間，我每周末都會(huì)把下周學(xué)習(xí)內(nèi)容的微課提前發(fā)到學(xué)生的微信群中，讓學(xué)生利用課余時(shí)間先在家觀看，有條件的學(xué)生還可以先在家練習(xí)基礎(chǔ)的操作方法，有疑惑的地方等到上課時(shí)單獨(dú)請(qǐng)教老師。課堂教學(xué)時(shí)，我先把微課文件傳送到學(xué)生機(jī)上，學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇觀看。提前把微課發(fā)到微信群，學(xué)生可以利用課余時(shí)間在家完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，而課堂就變成了師生和生生互動(dòng)的場(chǎng)所，每節(jié)課學(xué)生觀看微課的時(shí)間大約是5-7分鐘，練習(xí)的時(shí)間都能達(dá)到30分鐘以上，學(xué)生動(dòng)手練習(xí)的時(shí)間更充足，教師的指導(dǎo)更有針對(duì)性，學(xué)生對(duì)各種工具的使用也更加熟練，作業(yè)也基本能在課堂上完成。

“畫圖”工具的使用方法學(xué)習(xí)完后，我設(shè)計(jì)了四節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)過的工具完成一幅完整的作品。在課前，我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的課前準(zhǔn)備，如畫《美麗的校園》前，我先讓學(xué)生拿起手機(jī)、相機(jī)等拍一拍校園里的風(fēng)景并打印出來，課堂上再讓學(xué)生對(duì)照照片進(jìn)行繪畫。畫圖時(shí)，重點(diǎn)考查學(xué)生是否能夠熟練掌握各種工具的使用方法，并運(yùn)用各種工具繪制出自己滿意的圖畫。

經(jīng)過實(shí)踐摸索，我認(rèn)為：以往常規(guī)的信息技術(shù)課堂中教師由于要反復(fù)集中講授知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致教師講解占用的時(shí)間過長(zhǎng)，留給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間相對(duì)較短。而采用微課進(jìn)行講解，一是講授的知識(shí)點(diǎn)更加精簡(jiǎn)，減少了整體的講授時(shí)間；二是課前已把微課發(fā)到微信群中，學(xué)生已提前進(jìn)行過觀看學(xué)習(xí)，課堂上學(xué)生對(duì)于沒有掌握的地方，還可以根據(jù)自己的需要反復(fù)觀看微課視頻，學(xué)習(xí)內(nèi)容更有針對(duì)性，滿足學(xué)生的個(gè)性差異和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；三是，學(xué)生課前已動(dòng)手操作練習(xí)過，課堂練習(xí)時(shí)，更能側(cè)重于操作技能的綜合練習(xí)，也更能培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐應(yīng)用能力。