基于信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新

朱紅艷

摘 要 由于當前信息技術(shù)不斷的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)被大范圍地運用于人們生活、學(xué)習(xí)以及工作等各領(lǐng)域。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門相對抽象且繁瑣的學(xué)科，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，難免會因為難以理解數(shù)學(xué)而散失學(xué)習(xí)興趣。而將信息技術(shù)合理使用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以使數(shù)學(xué)更具趣味性、直觀性、形象性。本文主要就在信息技術(shù)支持下，如何對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進行創(chuàng)新進行了分析，從而為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供一定參考。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）31-0011-01

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，當前社會已經(jīng)步入了信息時代。信息技術(shù)的發(fā)展支撐著各行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的改革創(chuàng)新發(fā)展，尤其是在教育事業(yè)發(fā)展過程中凸顯了其重要作用。將信息技術(shù)運用于課堂教學(xué)中，通過全新的教學(xué)方式、豐富的教學(xué)資源以及教學(xué)內(nèi)容，為創(chuàng)新改革教學(xué)實踐活動提供了新的發(fā)展方向，逐漸受到眾多師生的認同和實踐，從而也使得信息技術(shù)被更多的運用于教學(xué)過程中，通過多種方式和措施來提高信息技術(shù)的使用效率。成為了今后一段時間內(nèi)教育教學(xué)所共同努力的發(fā)展趨勢。

一、使用信息技術(shù)，調(diào)動學(xué)生積極性

小學(xué)數(shù)學(xué)在開展教學(xué)活動時，若教師想要實現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)目標，可以通過使用電子白板，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。比如通過視頻、音樂、圖畫等方式，將靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識具體化和形象化，同時培養(yǎng)學(xué)生主觀學(xué)習(xí)意識，確保學(xué)生可以快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而實現(xiàn)有關(guān)數(shù)學(xué)知識的思考和探索活動。

例如在《什么是周長》課程教學(xué)中，教師可以使用電子白板的庫存功能，創(chuàng)設(shè)“學(xué)校運動會”情境。也就是在信息技術(shù)支持下，設(shè)計運動場，依次拖出小新、周周、姍姍，并結(jié)合旁白講述：“小新跑到中途就返回了起跑點，用時80s；周周和姍姍兩人跑完了一圈，分別用時91s、114s?！辈⑼ㄟ^Flash動畫進行展示，且說明周周是冠軍時，為什么小新任務(wù)自己用時最短卻不會是冠軍？通過創(chuàng)設(shè)問題，要求學(xué)生自行思考和探討相關(guān)問題，而再利用跑圈場景導(dǎo)入課題——周長的概念。

二、使用信息技術(shù)，加強重難點知識教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于小學(xué)生而言，可能因為數(shù)學(xué)本身具有較強的抽象性，而無形中加大了教師數(shù)學(xué)教學(xué)難度。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，就應(yīng)合理運用信息技術(shù)教學(xué)手段，從而有效的將原本較為復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)楹唵尉呦蟮臄?shù)學(xué)知識，幫助學(xué)生更好地掌握重難點數(shù)學(xué)知識。

例如在《圖形的運動》教學(xué)過程中，教師可以通過電子白板向?qū)W生呈現(xiàn)一個固定在方格上的三角尺，同時旋轉(zhuǎn)90°，讓學(xué)生觀察三角尺位置變化情況，再進一步思考三角尺的位置存在哪些變化，引導(dǎo)學(xué)生進行初步探究。然后，教師再通過旋轉(zhuǎn)功能，再次旋轉(zhuǎn)，學(xué)生就可以發(fā)現(xiàn)三角尺的兩個直角邊也圍繞著一個定點旋轉(zhuǎn)了90°，通過演示，方便學(xué)生理解三角尺旋轉(zhuǎn)之后的變化，同時了解圖形的運動，在整個圖形有所變化之后，其他的邊也會隨之變化，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會畫出三角形旋轉(zhuǎn)之后的位置。借用電子白板進行直觀的教學(xué)演示，幫助學(xué)生更好的理解和掌握事物之間的變化與關(guān)聯(lián)，促使學(xué)生更加容易掌握數(shù)學(xué)重難點知識，進而提高學(xué)習(xí)能力和發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

三、使用信息技術(shù)，突破教學(xué)重難點局限

如果只是簡單的采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法實施教學(xué)，是難以加深學(xué)生對抽象知識的理解程度的，而這就在某種意義上來說加大了開展教學(xué)工作的局限。因此，為防止出現(xiàn)這類出現(xiàn)這類問題，教師應(yīng)加強運用信息技術(shù)來輔助教學(xué)，創(chuàng)新優(yōu)化課堂教學(xué)。

例如在《相遇問題》教學(xué)過程中，教師可以利用課件演示方式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而來加強學(xué)生對數(shù)量關(guān)系的認識。也就是通過課件展示一條鐵軌，分別各自從兩個相反方向駛來了一列列車，并提出以下問題：“動車與高鐵兩列列車分別從兩地相對行駛，動車行駛速度為180km/h，高鐵行駛速度為120km/h，高鐵在開出60min后開出動車，在經(jīng)過3h持續(xù)行駛之后兩車終于相遇。求鐵軌全長?！本瓦@種問題，教師可以通過線段圖形式，分別演示兩列列車行駛路程，在使用動態(tài)演示和直線圖的表達手法，將教學(xué)難點加以細化，方便學(xué)生準確地計算出正確答案，這比教師單純的講述更加形象。實施這種教學(xué)方式，在借助聲像、動畫等資源，將文字形態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閳D像形態(tài)進行演示，以此來充實傳統(tǒng)教學(xué)模式不足的同時，加深學(xué)生對重難點知識的理解。

四、利用信息技術(shù)，進行訓(xùn)練和拓展延伸

對學(xué)生進行系列訓(xùn)練與拓展演示是在實施“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式時，并且完成教學(xué)內(nèi)容后的一個重要步驟，它可以幫助學(xué)生更加深刻地理解和運用教學(xué)內(nèi)容。在以往教學(xué)中，教師對學(xué)生進行訓(xùn)練通常采用的都是題海戰(zhàn)術(shù)，令學(xué)生深陷題海中只會消減學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。所以教師就可以利用信息技術(shù)創(chuàng)新學(xué)生系列訓(xùn)練形式。

例如在學(xué)習(xí)了《分數(shù)的四則運算》之后，教師可以在電腦上準備一些題目，之后在課堂教學(xué)中對學(xué)生講“我們今天學(xué)習(xí)了分數(shù)的計算，現(xiàn)在請同學(xué)們來做一個游戲，開始和介紹都由你們自己決定，隨機抽取自己要做的一組題目?！睂W(xué)生對這種練習(xí)方式具有較強的好奇心，通過利用信息技術(shù)形式來激發(fā)學(xué)生興趣，從而進行系統(tǒng)訓(xùn)練和拓展延伸，從而增強學(xué)生對知識的理解和運用。

五、結(jié)語

總而言之，將信息技術(shù)運用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，是新時期深化教育改革的重要方式，也是當前教育改革進程的主流趨向，在學(xué)校與社會兩方面作用下，加強對信息技術(shù)的運用力度，提升教師信息素養(yǎng)，將信息技術(shù)充分運用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，從而間接地促進我國教育事業(yè)改革創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻：

[1]李俠，杜鵬.信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究[J].中國校外教育，2018（24）：171.

[2]高艷紅.以信息技術(shù)為支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新探究[J].華夏教師，2018（10）：34-35.