小學英語翻轉課堂教學模式探究

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，以往傳統(tǒng)的教學模式已經跟不上小學英語教學發(fā)展的腳步了，因此，我們需要不斷的創(chuàng)新和改革小學英語教學的模式。而翻轉課堂教學模式，已經被廣泛的應用在小學英語教學活動中，它不僅能促進師生之間的交流和互動，還可以提高教師教學的效率和質量，促使小學英語教學效果得到提升。本文主要分析了翻轉課堂的意義，并研究了翻轉課堂在小學英語教學中的具體應用策略。

關鍵詞：小學英語；翻轉課堂；教學模式

在小學教學中英語是關鍵的一門科目，在以往的課堂教學中教師主導教學過程，學生內化知識則是在課下自主進行。而翻轉課堂主要是在課后通過信息技術傳授知識，并且在課堂教學中由教師和學生共同對知識進行內化，從而促使了課堂教學效率的提升。因此小學英語教師在教學中需要根據不同學生的學習情況，制定針對性的教學方案和目標，確保每一個學生都能有效的掌握和了解知識，提高學生課堂學習效率。

一、 小學英語翻轉課堂教學的意義

（一） 翻轉課堂教學的優(yōu)勢

在教學中翻轉課堂主要凸顯學生課堂主體的地位，注重利用學生的個性化特征，實現(xiàn)因材施教，從而讓新課程改革的要求得以落實在教學中。在教學中翻轉課堂為師生之間的互動構建了新的模式，使教師重視起了學生的主體地位，形成了民主、平等的師生關系。同時通過翻轉課堂教學引導學生主動構建有效的知識結構，提高了學生學習效果。并且在師生互動交流中，學生的獨立思考能力和團結協(xié)作的精神得到提升，有效地培養(yǎng)了學生良好的學習習慣，從而全面的促進學生綜合能力的提升。

（二） 在小學英語教學中的意義

在小學教學中英語是最為重要的一門學科，其主要的教學活動就是讓學生對學習英語產生興趣，提高學生英語聽說讀寫的能力，使其能夠運用英語在生活中進行交談。然而在小學英語教學過程中，由于不同的學生在學習能力、理解能力存在不同，因此教師需要根據每一個學生的不同情況開展合理的教學活動。而在小學英語教學中應用翻轉課堂教學模式，能夠提高學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生自主學習的能力，增強學生英語學習的效率，從而實現(xiàn)預期的教學目標。

二、 小學英語翻轉課堂的應用策略

（一） 課前預習

在教學中翻轉課堂教學對學生的主體地位十分重視，促進了學生預習效果的提升，學生只有在課前充分了解相關知識，詳細閱讀教學的內容架構，才能充分掌握教師在課堂教授的知識。而課前預習是由教師和學生共同進行預習，而不是讓學生自己預習，教師可以利用英文歌曲、視頻等指導和幫助學生進行預習，提高學生學習知識的興趣，達到課前預習的效果。例如：教師在教學We are Friends時，其教學目標就是讓學生了解和掌握朋友之間打招呼的方式，并學習新的語法和詞匯，教師可以在課前查找相關的資料和視頻，并呈現(xiàn)在學生的眼前，同時在制作視頻資料時也可以根據不同學生的學習情況進行針對性的制作。而學生通過觀看和學習視頻資料有效的了解了教學內容，促進了學生課堂學習效果的提升，從而實現(xiàn)了預期的教學目標。同時在課前預習中可以將相關的教學模式融入翻轉課堂模式，例如：小組合作學習模式，讓學生分小組進行學習，然后共同進行討論。這樣不僅能夠促進學生之間的互動交流，提高團結協(xié)作的精神，還能夠讓學生對英語學生產生興趣，提高學生學習熱情與積極性。

（二） 課堂學習

教師在課堂教學中需要合理的利用時間，根據學生知識掌握的實際情況，展開針對性的教學，并給學生提供一個展示的舞臺，充分體現(xiàn)學生的主體地位。例如：教師在教學The EnglishClub時，首先讓學生了解什么是EnglishClub，然后將學生進行分組，并提出問題，引導學生共同展開討論，從而有效的解決問題。在這個過程中，學生不僅能掌握教學的內容，還可以直接理解單元的內容。再如：創(chuàng)設生活情境，指引學生扮演生活中的角色，這樣不僅能夠讓學生更好的理解教學內容，降低了學習難度，還能讓學生靈活運用教學知識，提高學生學以致用的能力。教師還可以有效利用教學材料自身的優(yōu)勢，通過循序漸進的方式展開教學，不僅能夠保障教學的效果，還能幫助學生鞏固和消化知識。翻轉課堂開展的重要因素是良好的運用信息技術，教師應該合理的運用信息技術輔助教學，從而更為直觀的展現(xiàn)教學內容，活躍課堂氛圍，將學生的注意力集中在課堂教學中。例如：將英語對話設置成動畫短片的形式，在學生構建知識結構時利用幻燈片的方式幫助學生進行構建，讓學生有效的掌握教學知識。

（三） 課后復習

課后知識的復習也是翻轉課堂教學需要關注的，在課前與課堂學習了大量的知識后，如果課后沒有及時的復習，就不能很好的保障學生學習的效果。課后的復習能夠讓學生深化理解所學的知識，有利于學生更好的記憶英語知識。而課后的復習也需要教師的指導和幫助，所以教師要創(chuàng)新自身的教學方式，幫助學生自主復習。首先，課后復習的形式要確保靈活性，利用動畫、視頻等提高學生注意力。為了使課后復習充滿趣味性，教師可以添加一些趣味性的課外內容，提高學生學習的興趣。復習的資料應淺顯易懂，具有結構性，這樣才能在學生復習教學知識時，幫助學生對知識框架體系進行構建；其次，教師可以設置適當?shù)莫剟?，增強學生課后復習的有效性，提高學生學習熱情，從而促使學生學習效果的提升，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，全面的促進學生健康和諧的發(fā)展。

三、 結語

隨著新課程與教學模式的不斷改革與創(chuàng)新，教師只有豐富自身的教學方式，更新教學理念，提高教學效率，才能增強課堂教學效果，并滿足學生學習的需求。而翻轉課堂教學模式符合了新課程改革的發(fā)展要求，對構建教師與學生之間的良好關系起到了極大的促進作用，提高了學生的學習能力和自主探索的能力，激發(fā)了學生英語學習的興趣，從而促使學生英語學習的效果得到了極大的提升。

參考文獻：

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作者簡介：張倩，江蘇省徐州市，江蘇省徐州市賈汪區(qū)江莊鎮(zhèn)大路小學。