關(guān)于初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效策略的探討

摘 要：隨著初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的深入開展，對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)發(fā)揮積極的作用，為增強(qiáng)人才培養(yǎng)效果，英語(yǔ)教師必須采取有效策略開展教學(xué)活動(dòng)，尤其重視閱讀教學(xué)部分，有利于快速提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。從當(dāng)前初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀看，雖然教師能夠?qū)﹂喿x教學(xué)的重要性給予肯定，并采取一系列有效的教學(xué)策略，但仍然收效甚微。對(duì)此，本文主要闡述初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及重要性，并提出具體的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；策略

在初中教育階段，英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)難度相對(duì)較多，因其作為語(yǔ)言類學(xué)科而存在，學(xué)生不易理解，導(dǎo)致其教學(xué)成績(jī)得不到顯著提高。閱讀教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，因而教師有效開展閱讀教學(xué)活動(dòng)，對(duì)提高教學(xué)效率發(fā)揮關(guān)鍵性的作用。為此，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師有必要采取有效的教學(xué)策略。

一、 初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，初中英語(yǔ)教師能夠意識(shí)到閱讀教學(xué)的重要性，并能夠采取有效教學(xué)策略開展英語(yǔ)閱讀教學(xué)，雖然取得較大的進(jìn)展，但教學(xué)問題仍然較為突出。首先，部分初中英語(yǔ)教師的教學(xué)思想仍然較為保守，在教學(xué)中墨守成規(guī)，重視向?qū)W生傳遞閱讀文本中的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，忽視對(duì)地域文化、風(fēng)土人情等方面的講解，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)思維有局限性。其次，英語(yǔ)教師的教學(xué)方法相對(duì)較為單一，導(dǎo)致原本枯燥乏味的英語(yǔ)課堂教學(xué)毫無生機(jī)，久而久之，會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，更無從談及提高閱讀教學(xué)效率。最后，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀量仍然較少，難以產(chǎn)生語(yǔ)感，對(duì)培養(yǎng)和提升學(xué)生閱讀能力有不利影響。

二、 初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要性

在初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開展中，積極開展閱讀教學(xué)工作是重要的。首先，英語(yǔ)是世界通用性語(yǔ)言，初中學(xué)校是培養(yǎng)社會(huì)人才的搖籃，通過重視閱讀教學(xué)，可培養(yǎng)和提高中學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，為其適應(yīng)社會(huì)未來發(fā)展需要發(fā)揮積極的作用。其次，在新課程教育改革背景下，教育部門要求初中英語(yǔ)教師重視閱讀教學(xué)，既要為學(xué)生傳授基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，又要使學(xué)生具備讀懂閱讀材料的能力，使其能夠?qū)﹂喿x文本中的故事情節(jié)加以預(yù)測(cè)和聯(lián)想結(jié)局。最后，閱讀與寫作息息相關(guān)，英語(yǔ)教師通過加強(qiáng)閱讀教學(xué)，可以為寫作教學(xué)創(chuàng)造良好的條件。因此，我們也有理由相信，閱讀教學(xué)是提高初中英語(yǔ)教學(xué)效率的重要環(huán)節(jié)。

三、 初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效策略

（一） 增加學(xué)生的英語(yǔ)閱讀量

初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，要提高教學(xué)效率，教師必須重視增加學(xué)生的英語(yǔ)閱讀量，進(jìn)而培養(yǎng)和提升中學(xué)生的閱讀能力。就當(dāng)前初中英語(yǔ)課堂上，學(xué)生所接觸的閱讀文本內(nèi)容看，并不能滿足學(xué)生的閱讀需要。首先，教師可鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀課外讀物，并將生詞等內(nèi)容進(jìn)行摘錄，形成讀書筆記，在充分了解該內(nèi)容時(shí)，進(jìn)行背誦和鞏固記憶。其次，教師應(yīng)有效把握晨讀的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題聽錄音，如此，可使學(xué)生學(xué)習(xí)到英語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維，展開聯(lián)想，可提高中學(xué)生的信息收獲量。最后，組織學(xué)生觀看英語(yǔ)類電視節(jié)目，或者通過社交網(wǎng)絡(luò)，與國(guó)際友人進(jìn)行交流，以此提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，為閱讀教學(xué)活動(dòng)的深入開展奠定良好基礎(chǔ)。

（二） 引導(dǎo)學(xué)生了解東西方文化差異

基于初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)，教師有必要從閱讀文本的文化背景教學(xué)視角著手，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)異域文化的理解和認(rèn)識(shí)，對(duì)幫助學(xué)生更為深入的體會(huì)閱讀文本的內(nèi)涵發(fā)揮積極的作用。首先，教師可借助多媒體教學(xué)手段，根據(jù)閱讀文本的文化背景，為學(xué)生呈現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容，并與我國(guó)文化進(jìn)行對(duì)比，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)外文化的認(rèn)知體驗(yàn)。其次，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師利用動(dòng)畫的形式，將閱讀文本的結(jié)構(gòu)展現(xiàn)，同時(shí)還可將閱讀內(nèi)容轉(zhuǎn)化為聽力錄音資料、寫作素材等，要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，可加深學(xué)生對(duì)中西方文化差異的感悟。最后，教師要求學(xué)生在課前或課后搜集有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的國(guó)內(nèi)外相關(guān)文化知識(shí)，并以故事會(huì)形式，與師生共享。

（三） 教會(huì)學(xué)生以閱讀教學(xué)的解題技巧

許多人認(rèn)為，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，“得閱讀者得天下”，換言之，學(xué)生如果具備較強(qiáng)的閱讀能力，則可以在英語(yǔ)考試中多得分。所以，作為初中英語(yǔ)教師，在開展閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注重傳授解題技巧。首先，教師為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望。其次，在閱讀理解類型的專項(xiàng)題教學(xué)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生先讀問題，然后帶著問題去閱讀，以尋找閱讀文本中的關(guān)鍵性信息，對(duì)提高閱讀解題速度發(fā)揮重要的作用。對(duì)于較難的題目，學(xué)生不能直接從閱讀文本中獲取答題線索時(shí)，應(yīng)注重聯(lián)系上下文，對(duì)閱讀文本中的各種關(guān)系加以分析，進(jìn)而快速解答問題。

（四） 實(shí)施雙向互動(dòng)的課堂教學(xué)模式

初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師有必要實(shí)施雙向互動(dòng)的課堂教學(xué)模式，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維。從英語(yǔ)閱讀教學(xué)的本質(zhì)看，并非是單純的詞組羅列或語(yǔ)法教學(xué)，因而教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)理念，將傳統(tǒng)靜態(tài)的英語(yǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的方式，實(shí)現(xiàn)課堂的雙向互動(dòng)，既能發(fā)散學(xué)生思維，又對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力發(fā)揮積極的作用。首先，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以為學(xué)生合理劃分學(xué)習(xí)小組，在提出問題后，促使學(xué)生通過小組合作探究，對(duì)問題進(jìn)行有效的思考，以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，同時(shí)也能培養(yǎng)和提升中學(xué)生團(tuán)結(jié)合作能力、問題探究能力、思維創(chuàng)造能力等。其次，英語(yǔ)課堂上，教師可與學(xué)生進(jìn)行角色互換，即鼓勵(lì)學(xué)生到講臺(tái)上為學(xué)生講解閱讀文本中的知識(shí)點(diǎn)等，教師加以補(bǔ)充。

總之，初中英語(yǔ)教師在組織閱讀教學(xué)活動(dòng)實(shí)施中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際需要確定教學(xué)方法，進(jìn)而從根本上提高初中英語(yǔ)教學(xué)成效。就當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀看，教師在閱讀教學(xué)中的教學(xué)策略可包括以下方面：首先，增加學(xué)生的英語(yǔ)閱讀量，引導(dǎo)學(xué)生不斷積累英語(yǔ)知識(shí)；其次，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)東西方文化差異的理解和認(rèn)識(shí)；再次，教會(huì)學(xué)生以閱讀教學(xué)的解題技巧；最后，實(shí)施雙向互動(dòng)的課堂教學(xué)模式。

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作者簡(jiǎn)介：孫娟，貴州省遵義市，遵義市匯川區(qū)三盆中學(xué)。