如何做好高中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)工作

摘 要：談到關(guān)于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生都會(huì)感覺到有一定的困難，在學(xué)習(xí)過程中理解起來太難，如果不好好的跟著老師上課，可能連最基本的知識(shí)都是一知半解，提不起好好學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的興趣，慢慢就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心。面對(duì)這種情況，老師就需要去開導(dǎo)，找出形成這種后果的因素，并幫助他們解決問題，激勵(lì)他們?nèi)ズ煤玫貙W(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；學(xué)困生；轉(zhuǎn)優(yōu)

一、 變成學(xué)困生的因素

學(xué)習(xí)帶來的不僅是知識(shí)的累計(jì)，也是綜合素質(zhì)的提升的通道，在學(xué)習(xí)過程中，難免會(huì)遇到磕磕碰碰，對(duì)學(xué)習(xí)感到失落，不思進(jìn)取，慢慢墮落下去。尤其是在遇到像高中數(shù)學(xué)這類邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，知識(shí)理解能力要求很強(qiáng)，要會(huì)轉(zhuǎn)換思考問題的方式，從剛開始就得好好地跟緊老師，把最基礎(chǔ)的知識(shí)打扎實(shí)，到了后面的學(xué)習(xí)才會(huì)相對(duì)應(yīng)的簡單些。

二、 對(duì)于高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方式

在上面談?wù)摿岁P(guān)于學(xué)困生的形成，由于對(duì)學(xué)習(xí)沒有一點(diǎn)積極進(jìn)取的心態(tài)，放棄了自我。就拿高中數(shù)學(xué)來講，很多的學(xué)生都是被動(dòng)性的去學(xué)習(xí)，根本沒有完全理解高中數(shù)學(xué)相關(guān)理論知識(shí)，課堂上跟隨老師的講解，感覺是都懂了，一到做題就感覺很苦惱，找不到出發(fā)點(diǎn)，不知道該如何去運(yùn)算，慢慢的就會(huì)形成厭倦高中數(shù)學(xué)的心態(tài)，對(duì)此，老師應(yīng)該主動(dòng)地去找到這位學(xué)生，幫助他走出這種內(nèi)心的矛盾，逐漸的去接納難題，主動(dòng)探索，建立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。其實(shí)，在課堂上，并不是努力的去聽、去做筆記就證明你真正的學(xué)會(huì)了知識(shí)，這需要很好的去深入理解，即使了解一點(diǎn)，也僅是表面的基礎(chǔ)內(nèi)容。

可能很多的學(xué)生會(huì)覺得那些學(xué)霸對(duì)于高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)確實(shí)很厲害的時(shí)候，他們并沒有忙著去做筆記，而是聽著老師講課，下了課才會(huì)忙著去補(bǔ)習(xí)筆記。其中的原理，是在老師講課的時(shí)候，很多學(xué)生只會(huì)忙著做筆記，當(dāng)老師在講解下個(gè)知識(shí)時(shí)，他們還在忙著趕抄筆記，老師講完了，他們才抄完上個(gè)知識(shí)重點(diǎn)，而下個(gè)知識(shí)講了什么，他們并沒有完全理解，陷入了沉思。對(duì)于類似情形，老師應(yīng)該采取相對(duì)措施，在做筆記時(shí)，老師應(yīng)該停下來，給學(xué)生回顧剛剛所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生盡量不要在老師講課的時(shí)候做筆記，盡量聽完老師的課。數(shù)學(xué)不同于其他科目，數(shù)學(xué)注重的是學(xué)習(xí)方法的理解能力和快速動(dòng)手的能力，筆記只是一種輔助快速解答題目的目的。

中學(xué)的學(xué)習(xí)一般只是為了高考能夠考一個(gè)很好的成績，進(jìn)入一個(gè)一流大學(xué)，而每次的考試都會(huì)給“學(xué)困生”一個(gè)墮落的借口，所以，每次的考試之后，老師都應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生，不要把考試分?jǐn)?shù)放在心中，看作一個(gè)繼續(xù)努力奮斗的激勵(lì)。

三、 教師要以恰當(dāng)?shù)姆绞饺ヒ龑?dǎo)

在課堂上，老師一般都是講解一些知識(shí)點(diǎn)的含義，相關(guān)聯(lián)的概念內(nèi)容，在學(xué)習(xí)方式的教導(dǎo)上還不是很詳細(xì)，而學(xué)生對(duì)于知識(shí)理解一般只是注重結(jié)尾，很少會(huì)主動(dòng)去探索期間所產(chǎn)生的演變過程，根本不會(huì)注重對(duì)于相關(guān)函數(shù)的推導(dǎo)過程，一些定律的推理方式，在思維邏輯上變得混亂。在課堂上一知半解，課堂之后從來不會(huì)主動(dòng)去把知識(shí)點(diǎn)重新整理分析，掌握重點(diǎn)，只會(huì)覺得“課堂上聽過了，之后遇到了這類的題目再說”之類話題，真正到了解題時(shí)變得迷茫起來，完全找不到出發(fā)點(diǎn)，平時(shí)所積累的知識(shí)也就零碎，幾次下來，逐漸放棄，連做筆記都放下。

老師在遇到這類情況，就需要與“學(xué)困生”進(jìn)行情感間的交流，建立一個(gè)相互信任的師生感情，慢慢的去教導(dǎo)他們，從內(nèi)心深處去信任他們，關(guān)心他們，要讓他們覺得老師一直在鼓勵(lì)著他們，從來沒有放棄過他們，課堂中多給這些學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓他們和學(xué)習(xí)好的學(xué)生相互交流，并和班上的學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)上的積極性，相互探討分析，放下老師的尊嚴(yán)，讓學(xué)生不要有壓力，慢慢的跟上節(jié)奏，讓學(xué)生自己根據(jù)自己學(xué)習(xí)程度進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，把課堂中不懂的筆記重新理一遍，然后告訴他們課前要注意預(yù)習(xí)內(nèi)容，大致了解該堂課程要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，在預(yù)習(xí)過程中有不懂的，課堂上可以和老師分享來得到解答，這樣慢慢的就會(huì)融入到學(xué)習(xí)的高效氛圍中，對(duì)自己產(chǎn)生了自信，上課積極主動(dòng)，熱愛舉手，鍛煉自己，塑造自身的價(jià)值，逐漸的，也就會(huì)為自己制定了一個(gè)奮斗的目標(biāo)，學(xué)習(xí)上就會(huì)順著這個(gè)方向努力的去拼搏。

四、 基礎(chǔ)知識(shí)的掌握

基礎(chǔ)知識(shí)是最重要的，就像蓋房子，沒有一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)，即使房子蓋起來也沒人敢去住，地基不穩(wěn)固，整棟樓層也是危房。在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)過程中，老師應(yīng)該讓學(xué)生去掌握基礎(chǔ)知識(shí)，把相關(guān)的知識(shí)理解透了，尤其對(duì)于學(xué)困生，一定要把基礎(chǔ)打扎實(shí)，每個(gè)難點(diǎn)都是從基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)，經(jīng)過整合，把一些基礎(chǔ)知識(shí)整合到一起，變成思維模式相對(duì)難的問題，如果基礎(chǔ)知識(shí)掌握的相對(duì)于熟練，就可以把問題解析透徹。

“學(xué)困生”的形成，僅僅是自己沒有找到很好地學(xué)習(xí)方法，放松了自我，遇到點(diǎn)難題就害怕，不能擺脫困難，變得對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去了興趣，而要想完全轉(zhuǎn)化學(xué)困生，需要開展師生交流、老師的激勵(lì)、學(xué)習(xí)信心的建立等方式才能快速的解決學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)難的問題。

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作者簡介：王水清，四川省崇州市，四川省崇州市教育教學(xué)培訓(xùn)中心。